初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難成因及轉(zhuǎn)化策略

史珍

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，需要教師在教學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的能力都能得到提高。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要較高強(qiáng)的思維能力，以及需要掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，許多學(xué)生不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難。筆者結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難形成的原因及轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了研究。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的形成原因

內(nèi)因

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的形成雖然是受到許多因素的影響而形成的，但主要還是與個(gè)人的原因有密切關(guān)系。一是智力因素造成的學(xué)習(xí)困難。智力因素不但會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，而且還會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)與技能的掌握。

由于一些學(xué)生的課堂注意力、記憶力、閱讀力和觀察力等能力不高，不會(huì)主動(dòng)去思考，思維懶惰，易受到思維定勢(shì)的影響，只看到問(wèn)題的表面現(xiàn)象，看不到問(wèn)題的本質(zhì)。學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)、態(tài)度不端正，意志力弱、缺乏自信心、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等因素造成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。

外因

影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的外部因素包括：一是教師能力素質(zhì)不高。由于教師的專業(yè)能力低、教學(xué)理念落后、教學(xué)心態(tài)不好等都會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。一些教師經(jīng)常忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理不當(dāng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不關(guān)心，使孩子缺少戰(zhàn)勝困難的意志，遇到困難就退縮。還經(jīng)常受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生“讀書無(wú)用論思想”。這些外因也是造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難不可忽視的因素。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

奉獻(xiàn)愛(ài)心，積極關(guān)注學(xué)困生

著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睂?duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們心里非常希望得到師生的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。但是這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)差、自卑心理重、膽怯等原因，往往又不愿意主動(dòng)向教師請(qǐng)教，使得他們的學(xué)習(xí)更加困難。為此需要教師注意發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，積極地為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。一些學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，就經(jīng)常受到家長(zhǎng)、教師的責(zé)備與批評(píng)，體會(huì)不到成功帶來(lái)的快樂(lè)，就產(chǎn)生了厭學(xué)和自卑心理，為了消除學(xué)生的這種心態(tài)，需要教師積極尋找機(jī)會(huì)為他們展示才能與特長(zhǎng)，突顯他們的優(yōu)勢(shì)，在同學(xué)面前為他們展示新的形象。課余時(shí)間多接近他們，了解他們的所思所想，多幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，用教師的愛(ài)心來(lái)喚醒他們的自信心。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上給予特別的指導(dǎo)，通過(guò)適度“偏愛(ài)”和“照顧”，就能樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

激發(fā)興趣，主動(dòng)幫助學(xué)困生

造成初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)共性原因，就是他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)沒(méi)有激情，使得他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能得不到有效發(fā)揮。人們常說(shuō)：興趣是最好的老師。要轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的局面，首先需要教師激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。可從以下方面入手來(lái)幫助學(xué)困生：

一是幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們有一個(gè)明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

二是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、不易理解，再加上學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維能力不強(qiáng)，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并學(xué)好數(shù)學(xué)，教師應(yīng)多運(yùn)用生活中的事例來(lái)幫助學(xué)生理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們能取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成功。教師還可以充分利用數(shù)學(xué)趣味故事、數(shù)學(xué)發(fā)展史來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生展示數(shù)學(xué)的魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)新方法，合力培育學(xué)困生

教學(xué)方法的選擇，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性有著重要的作用，為此需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，并有效發(fā)揮教師和家長(zhǎng)的合力來(lái)培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

一是創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力。對(duì)于學(xué)困生要注重創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，巧妙設(shè)置疑問(wèn)，來(lái)激發(fā)他們的數(shù)學(xué)問(wèn)題探究動(dòng)力。

二是加強(qiáng)動(dòng)手操作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)困生多動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)踐，使他們?cè)凇白觥敝袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

三是優(yōu)化教學(xué)方法，降低學(xué)習(xí)難度。通過(guò)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)，使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象直觀，從而降低學(xué)習(xí)難度。四是家校合力共育，做好學(xué)困生的幫扶工作。積極發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，幫助教師做好學(xué)困生的思想工作，就能早日實(shí)現(xiàn)他們的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的形成是多種原因造成的，需要教師針對(duì)不同學(xué)困生的情況，采取積極有效的措施，加強(qiáng)教育和幫助，就能實(shí)現(xiàn)他們的轉(zhuǎn)變。