淺析導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃英

由于受到教育事業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。所以教師在教學(xué)的過程中首先就要從小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，選擇和把握先進(jìn)的有效教學(xué)方法顯得非常重要。實(shí)踐證明，好的教學(xué)方式不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維能力。近年來，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，受到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生的數(shù)序額運(yùn)用能力提升也較快。為此，本文就導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略淺析如下。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的概述和意義

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的概述

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，顧名思義就是小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己預(yù)習(xí)、課堂討論以及與教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種師生互動(dòng)合作的新型教學(xué)方式?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都使用這種教學(xué)方式。在使用這種教學(xué)方式的過程中，教師可以通過言傳身教的方式讓小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，針對(duì)一些數(shù)學(xué)問題可以利用一些工具書進(jìn)行尋找答案，同時(shí)教師也可以參與到小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，為其解決一些難題，進(jìn)一步拉近教師與小學(xué)生之間的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的意義

教師在教授小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立“以生為本”的教學(xué)理念。在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生就是課堂的主人，而教師只是課堂的指導(dǎo)者，所以教師在教學(xué)的過程中不僅僅要傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念，為日后小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的過程中進(jìn)行合適的情境導(dǎo)入

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門理性思維能力比較強(qiáng)的學(xué)科，很多小學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣。針對(duì)這樣的情況，教師就要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)中加入合適的情境導(dǎo)入，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)人教版5年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師便可以在教學(xué)前導(dǎo)入合適的情景。教師可以問學(xué)生“同學(xué)們，大家是不是都去過游樂園??？”“在游樂園中大家都玩過什么啊？”同學(xué)們會(huì)回答摩天輪、卡丁車、海盜船、大風(fēng)車等；然后教師就可以繼續(xù)詢問：“那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這些游戲設(shè)備都是什么形狀的??？他們是怎么運(yùn)動(dòng)的?。俊蓖瑢W(xué)們就會(huì)思考，回答摩天輪是圓形，是轉(zhuǎn)動(dòng)的；海盜船是長(zhǎng)方形，是前后晃動(dòng)的；卡丁車是不規(guī)則的，是跑動(dòng)的等。

接下來，教師便可以簡(jiǎn)單地講述一下圖形運(yùn)動(dòng)的概念，并讓學(xué)生們列舉生活中常見的圖形運(yùn)動(dòng)的例子，再通過風(fēng)車、時(shí)鐘等這些大家常見和熟悉的東西，引出圖形的旋轉(zhuǎn)和教學(xué)的核心內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

教師在教學(xué)的過程要將課本知識(shí)與小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合

對(duì)于小學(xué)生來說，他們還沒有真正地踏入社會(huì)，因此對(duì)于社會(huì)中的一些新鮮事物都非常感興趣。所以教師在教學(xué)的過程中就要根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，找到合適的教學(xué)方式進(jìn)行合理的教學(xué)，教師在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都對(duì)飲料非常感興趣。所以教師在講課的時(shí)候就可以將知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)人教版小學(xué)6年級(jí)下冊(cè)《圓柱的體積》一課時(shí)，這時(shí)教師便可以將課本中的知識(shí)點(diǎn)圓柱體與實(shí)際生活中的物品進(jìn)行抽象化的結(jié)合，將課本中的圓柱體知識(shí)點(diǎn)抽象地幻化為小學(xué)生最喜歡的飲料瓶。在講述知識(shí)點(diǎn)之前，教師便可以通過多媒體為小學(xué)生展示一些不同種類的飲料瓶，然后開始講課：“同學(xué)們，大家是不是都喜歡喝飲料??？”“是！”成功地吸引到小學(xué)生的注意力后，教師便可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)繼續(xù)深入：“那么有誰見過飲料廠是如何設(shè)計(jì)包裝飲料瓶的??？”很多小學(xué)生肯定沒有看過，這就一定程度上調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師抓住這個(gè)機(jī)會(huì)順勢(shì)將重點(diǎn)知識(shí)提帶出來：“同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校要建設(shè)一個(gè)飲料廠，要我們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)飲料包裝瓶，如果每一瓶飲料為600ml，然后每個(gè)飲料瓶子的底面積都是20cm2，那么同學(xué)們算一算飲料瓶該設(shè)計(jì)成多高的呢？”

然后教師可以將小學(xué)生分成幾個(gè)小組，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)將這道題講解出來，在小學(xué)生進(jìn)行解題的同時(shí)，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維能力，還可以讓小學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以教師在教學(xué)的過程中要引進(jìn)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，將小學(xué)生的注意力慢慢地引用到數(shù)學(xué)課堂中。小學(xué)生還處于孩提時(shí)期，對(duì)于社會(huì)中的一些新鮮事物擁有極大的興趣，所以教師要使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師來說，小學(xué)生就是祖國(guó)未來發(fā)展的希望，所以教師不僅僅要培養(yǎng)小學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要開拓小學(xué)生的思維能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。