調(diào)控學(xué)生參與讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)

劉剛

有人說(shuō)，教師上課猶如演員演戲，聲情并茂，妙語(yǔ)連珠，可我覺(jué)得教師更應(yīng)該像導(dǎo)演，必須把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，各司其職，各盡所能地參與課堂教學(xué)，才能讓課堂教學(xué)活躍而有效。有效的課堂教學(xué)是我們不斷探索的問(wèn)題，也是我們不斷追求的目標(biāo)。大家都知道，教學(xué)如果沒(méi)有學(xué)生的投入是不會(huì)發(fā)生效應(yīng)的。現(xiàn)代教育認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與方式。而這種參與不僅是認(rèn)知參與，還包括行為參與和情感參與等。新課程教學(xué)特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是認(rèn)識(shí)主體通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在教師指導(dǎo)下對(duì)信息進(jìn)行加工處理的過(guò)程，是教師與學(xué)生的對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話過(guò)程，是人與文本的對(duì)話過(guò)程。課堂教學(xué)的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于學(xué)生參與的程度。因此，學(xué)生的有效參與，是課堂教學(xué)研究的永恒主題。

怎樣才能讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，使課堂活躍起來(lái)呢？我覺(jué)得教師的調(diào)控至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師要有的放矢地調(diào)控學(xué)生有效參與新課導(dǎo)入，參與課堂閱讀，參與合作學(xué)習(xí)，參與情感體驗(yàn)，我們的課堂教學(xué)活動(dòng)才能更加活躍。

調(diào)控學(xué)生參與新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “良好的開(kāi)端是成功的一半?！笨梢?jiàn)一堂課的導(dǎo)入非常重要，把握好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能迅速地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，教師就可以調(diào)控學(xué)生的參與，變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，教師的導(dǎo)語(yǔ)要做到精煉而不冗長(zhǎng)，簡(jiǎn)明而又準(zhǔn)確無(wú)誤，使學(xué)生深刻體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，使他們通過(guò)教師的語(yǔ)言表述對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而想學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，我利用學(xué)生感興趣的故事《西游記》中的一個(gè)片段導(dǎo)入新課，學(xué)生們非常感興趣，竟在下面七嘴八舌地談起了神話故事中的劇情來(lái)，這節(jié)課真的收獲了意外的驚喜?？傊虩o(wú)定法，導(dǎo)入新課也是一門藝術(shù)，只要我們精心設(shè)計(jì)好這一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能讓學(xué)生有效地參與新課導(dǎo)入。

調(diào)控學(xué)生參與課堂閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

《新課程教學(xué)基本策略》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視享受獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解。”閱讀是指課堂教學(xué)中學(xué)生的閱讀活動(dòng)，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下的與文本的交流和對(duì)話。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船，借以航行，又是鼓帆，也是前進(jìn)的風(fēng)帆，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有帆，也就沒(méi)有風(fēng)。閱讀就獨(dú)立在知識(shí)的海洋里航行?！笨梢?jiàn)，閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。我們教師要充分認(rèn)識(shí)閱讀在學(xué)生發(fā)展中的作用，要積極調(diào)控學(xué)生參與課堂閱讀，并及時(shí)糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和方法，并對(duì)學(xué)生的閱讀加以正確地引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，善于閱讀，享受閱讀。只有這樣，閱讀的價(jià)值才能得以體現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)面才能有效地拓展，學(xué)生的閱讀能力才能真正提高。

調(diào)控學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

德國(guó)著名思想家、作家、科學(xué)家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒(méi)有力量的。合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要?！庇纱丝梢?jiàn)，合作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的意義，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式之一，同時(shí)也是為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在新課改的浪潮下，互助學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為小組學(xué)習(xí)，但有少部分教師片面追求“時(shí)尚”，盲目地開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，走馬觀花似地巡回指導(dǎo)，看似唇槍舌劍，熱鬧非凡，實(shí)則毫無(wú)實(shí)效。合作學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)是：“不求人人成功，但求人人進(jìn)步?！彼裕處煹恼{(diào)控相當(dāng)重要。首先是組建學(xué)習(xí)小組。教師要指導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造民主和諧的小組氛圍：尊重激情，合作互助，讓每一個(gè)小組成員都有歸屬感和認(rèn)同感。

調(diào)控學(xué)生參與情感體驗(yàn)，獲得認(rèn)知升華

情感，是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。情感體驗(yàn)，就是用感性帶動(dòng)心理的體驗(yàn)活動(dòng)，是個(gè)體受其周圍客觀環(huán)境的影響所產(chǎn)生的一種主觀感覺(jué)體驗(yàn)。我們平時(shí)說(shuō)別人是“冷血?jiǎng)游铩?，其?shí)那是他缺乏情感體驗(yàn)，“人非草木，孰能無(wú)情?！毙抡n程教材的編排非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的經(jīng)驗(yàn)情景，讓學(xué)生參與情感體驗(yàn)。如，我在教學(xué)《媽媽的賬單》一文時(shí)，我讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上，回憶自己的生活實(shí)際，想想媽媽的辛勤付出，學(xué)生們的認(rèn)知很快就得以升華，他們也能更好地理解課文內(nèi)容。其實(shí)，只要我們的教育教學(xué)觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，抓住學(xué)生情感的共鳴點(diǎn)，他們就有了自己的情感體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容也就有了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，同時(shí)也能形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

總之，學(xué)生的參與是一種狀態(tài)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。參與學(xué)習(xí)是每一個(gè)集體成員的基本權(quán)利，不是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的“專利”，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心組織好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，努力讓學(xué)生想?yún)⑴c、敢參與、能參與、會(huì)參與，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。只有這樣，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”才有效，課堂教學(xué)才能活躍起來(lái)。