社區(qū)兒童教育實踐與推進策略分析

曾莉

兒童教育的萌芽階段是0～6歲時期，發(fā)展階段就是6～12歲時期，在這個階段有關(guān)于兒童的心理發(fā)展對他們的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。以社區(qū)為單位，實施兒童教育，可以加強培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)，促進兒童得到全面的發(fā)展。本文主要論述了社區(qū)兒童教育實踐與推進策略，從而對于相關(guān)的研究提供理論參考。

概述兒童教育

兒童早期教育以兒童先天潛質(zhì)和遺傳秉性為基礎(chǔ)，通過各種幼兒教育刺激幼兒的身心發(fā)展。早期教育的內(nèi)容非常豐富，主要就是開發(fā)兒童智力、運動能力、行為習(xí)慣等，需要結(jié)合兒童心理發(fā)展規(guī)律，參考兒童水平，并且尊重兒童個體的差異，實施共同性和個別性教育培養(yǎng)。我國不斷探索兒童早期教育工作，并且結(jié)合我國兒童的基本情況修訂了兒童身心發(fā)展量表。開展兒童教育可以以這些量表作為參照系統(tǒng)，測查某個兒童的智齡和發(fā)育商，確定哪些項目發(fā)展的比較好，哪些比較差，對于這些不同的結(jié)果制定各種教育方案，結(jié)合家長的力量，實施有目的的教育，主要是為了在有限的時間當(dāng)中幫助兒童更好地發(fā)展。兒童教育不能只是單純追求知識積累，一味地讓兒童去認(rèn)識漢字和背誦詩歌等，需要結(jié)合量表測查要求，按照月齡確定發(fā)展項目。

兒童教育的管理模式

當(dāng)前我國很多城市已經(jīng)以社區(qū)為基礎(chǔ)，建立了兒童教育基地，并且極具當(dāng)?shù)氐奶厣?。其組織形式就是在國家政策和地方法規(guī)的指導(dǎo)下，通過縣政府領(lǐng)導(dǎo)、教委、衛(wèi)生局、婦聯(lián)等部門的聯(lián)合，以街道委員會和村民委員會為中心，建立教育活動園地。兒童教育涉及到很多學(xué)科領(lǐng)域，為了獲得更好的教育質(zhì)量，聯(lián)合各個學(xué)科專家，建立指導(dǎo)小組，對于兒童教育人員實施專業(yè)培訓(xùn)，制定教學(xué)大綱和審定教材內(nèi)容，可以當(dāng)面指導(dǎo)兒童家庭等，兒童教育基層執(zhí)行單位是婦幼保健院。婦幼保健院組織和當(dāng)?shù)赜變簣@建立合作關(guān)系，社區(qū)和學(xué)校建立合作關(guān)系，充分利用幼兒園和小學(xué)的校園作為親子活動園地，通過雙休日等實踐對家長和幼兒實施授課和指導(dǎo)。具體的教育內(nèi)容需要結(jié)合兒童的具體情況，選擇適合兒童的分類項目，實施超前教育。通過檢測幼兒的身心發(fā)展情況，這樣有利于制定出更好的教育方案。具體監(jiān)測內(nèi)容包括形體增長，例如身高、體重等，還包括心理發(fā)育，利用適合的兒童身心量實施檢測，例如精細(xì)運動、語言發(fā)展等?？傊谏鐓^(qū)兒童及教育管理體系當(dāng)中納入兒童和家庭，可以使兒童身心全面發(fā)展，同時也可以增強社區(qū)居民鄰里的關(guān)系，大家互相幫助共同交流育兒心得，促進社區(qū)安定發(fā)展。

社區(qū)兒童教育實施機制

以社區(qū)兒童兒發(fā)展指導(dǎo)中心為組織機構(gòu)

教育主管部需要協(xié)調(diào)社區(qū)托幼機構(gòu)和衛(wèi)生、婦聯(lián)等部門，鼓動全社區(qū)力量參與進來，并且監(jiān)督社區(qū)兒童教育的實施，選擇不同的經(jīng)濟發(fā)展程度的社區(qū)，建立社區(qū)兒童發(fā)展實驗和服務(wù)基地，完善社區(qū)兒童教育的規(guī)劃、組織、標(biāo)準(zhǔn)等，為了提高社區(qū)兒童教育質(zhì)量，給予更多的投資，這樣有利于系統(tǒng)提高社區(qū)兒童教育的質(zhì)量，可以更加系統(tǒng)地籌備兒童服務(wù)機構(gòu)，保證每個兒童都可以成為社區(qū)兒童教育的受益者。

創(chuàng)辦活動中心

創(chuàng)辦社區(qū)父母和兒童的學(xué)習(xí)活動中心，例如親子俱樂部，同時實現(xiàn)父母學(xué)習(xí)和兒童教育。將整個家庭作為社區(qū)兒童教育的對象，改善社區(qū)機構(gòu)的功能，建立全方位的教育系統(tǒng)，實現(xiàn)教育多樣化和社會化。

實施托幼一體化的早期教育

實施社區(qū)兒童早期教育，需要重視早期教育和保健，不要受到各種陳舊觀念的影響，有機融合優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教。促進兒童整體發(fā)展，每個兒童都是獨立的個體，需要獲得全面的關(guān)懷，因此發(fā)展社區(qū)服務(wù)事業(yè)，要包括治療、預(yù)防、全面發(fā)展，保證兒童心理和生理共同發(fā)展。完善兒童早期發(fā)展質(zhì)量目標(biāo)管理體系和兒童早期發(fā)展評價系統(tǒng)以及兒童早期環(huán)境評價體系，建立督導(dǎo)制度，促進互動家庭——社區(qū)工作模式的順利進行。綜合兒童營養(yǎng)、保健、心理等多學(xué)科的知識和技能，這樣才可以促進社區(qū)兒童更好地發(fā)展。在開展社區(qū)兒童發(fā)展服務(wù)過程中，要轉(zhuǎn)變理論說教式和操作技能式，幼教合作關(guān)系的確定需要全面考慮到在職父母的需要，為家長和兒童提供具備針對性和創(chuàng)造性的方法和技能，促進兒童身心全面發(fā)展。

社區(qū)兒童早期教育實踐與推進策略

參觀游覽

可以帶兒童來到博物館和圖書館以及展覽館，甚至也開到工地和農(nóng)村等地區(qū)進行參觀，這樣有利于幫助兒童初步了解國家政治、歷史、文化等方面。

操作勞動

引導(dǎo)兒童親自去動手操作和嘗試，使其可以去自由探索自己感興趣的事物，幫助他們認(rèn)識周圍的環(huán)境。帶領(lǐng)兒童參觀超市的過程中，可以鼓勵兒童結(jié)合自身要求，合理安排自己的花費情況，這樣有利于買到自己想買東西。

也可以帶領(lǐng)兒童來到街道和廣場等，充分利用收取人力資源，使學(xué)前教育的質(zhì)量不斷得到提高。例如可以邀請消防隊員向兒童集體展示滅火技能，也可以邀請醫(yī)生為兒童展示急救方法。同時幼教機構(gòu)也要積極地為社區(qū)提供服務(wù)，促進社區(qū)更好地發(fā)展。教師可以利用節(jié)假日的時間，舉辦有關(guān)育兒知識講座，為兒童家長提供各種家教服務(wù)。

成立社區(qū)家長委員會

雖然很多家長也曾參與活動，但是大多都是形式上的參與，例如家長會、家園聯(lián)系手冊等。這樣一來家長只是發(fā)揮著支持者的作用，構(gòu)建家園合作組織體系，可以保障家長積極參與，這也是當(dāng)今社區(qū)家長委員會正確解決問題的途徑。社區(qū)家長委員會的成員包括家長和教師以及民眾代表，主要負(fù)責(zé)展示區(qū)教育行政事務(wù)，或者規(guī)劃行政事務(wù)和緊急計劃，處理家長們提出的疑問或者建議。通過研究各種策略促進家長更加廣泛地參與進來。以不同主題的組織會議為基礎(chǔ)，針對兒童挑食和幼兒心理問題等，開展講座。設(shè)計一些具體的活動，幫助兒童可以順利地從嬰兒中心過渡到幼兒園，過渡到小學(xué)。并且要嚴(yán)格監(jiān)督實際運作情況，爭取獲得良好的評估工作成果。

大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今信息技術(shù)改變了人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深刻影響到人們的工作和娛樂以及日常生活，同樣也影響著社區(qū)兒童教育。因此需要完善局域網(wǎng)和多媒體教師等，充分利用當(dāng)今的現(xiàn)代信息技術(shù)，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使兒童的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富，提高兒童學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，通過網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)可以加強幼兒園和社區(qū)的互動，以及小學(xué)校和社區(qū)的互動。利用網(wǎng)絡(luò)，家長和教師可以進行更加緊密的溝通，網(wǎng)絡(luò)可以消除時間限制，家長和教師可以隨時交換意見，避免彼此產(chǎn)生誤會，提高教育的有效性。同時利用信息技術(shù)可以使社區(qū)兒童早期教育更加豐富，教師可以科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)上有趣的動畫故事和精彩的教學(xué)方案，吸引幼兒的注意力，在動態(tài)情境當(dāng)中加強師生互動，使教育更加生動和形象，使幼兒園教學(xué)的效率不斷得到提高。利用局域網(wǎng)，可以在社區(qū)選擇和共享教學(xué)資源，教師可以選擇自己需要的內(nèi)容，提高兒童學(xué)習(xí)的自主性，并且有利于實現(xiàn)社區(qū)互助學(xué)習(xí)。

結(jié)語

通過本文的綜合論述，對于社區(qū)兒童早期教育實踐與推進策略進行全面的論述，主要是為了促進我國兒童身心健康的發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。