會(huì)計(jì)工作室模式對(duì)專業(yè)教學(xué)的影響

葉小燕

會(huì)計(jì)工作室的做法我院會(huì)計(jì)工作室是以校企合作為前提，以學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以代理記賬形式來開展校外的工學(xué)結(jié)合。具體實(shí)施中，我院建立會(huì)計(jì)工作室辦公場所，工作室經(jīng)理（企業(yè)會(huì)計(jì)師）和專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生3人一組承擔(dān)企業(yè)記賬業(yè)務(wù)，每組設(shè)會(huì)計(jì)主管、報(bào)稅員、記賬員。先由代理記賬公司提供典型的幾個(gè)一般納稅人企業(yè)，第一個(gè)月由工作室經(jīng)理指導(dǎo)學(xué)生熟悉整個(gè)賬務(wù)流程，指導(dǎo)學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)企業(yè)以往的憑證、賬簿、報(bào)表資料，第二個(gè)月由工作室經(jīng)理、指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成記賬工作，從第三個(gè)月開始由學(xué)生獨(dú)立完成企業(yè)憑證、報(bào)表、報(bào)稅的過程，整個(gè)過程由工作室經(jīng)理和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、質(zhì)量把關(guān)。為保證學(xué)生在記賬過程中的正確性，我們采取四級(jí)審核制度，首先，各小組組長進(jìn)行審核；其次，小組之間交換審核；再次，指導(dǎo)教師審核；最后，工作室經(jīng)理把關(guān)審核。我們目前聯(lián)系近十家的企業(yè)，可以滿足會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生即使不出校門也可以真刀實(shí)槍地進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。除此之外，我們?cè)谡鞯么碛涃~公司同意的情況下，可以從具有代表性的企業(yè)中復(fù)印經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（對(duì)企業(yè)的賬號(hào)等需要保密的信息要予以隱藏和加以處理），建立原始附件資料庫，便于學(xué)生熟悉掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所附原始憑證的種類、經(jīng)辦手續(xù)等真實(shí)內(nèi)容，這樣指導(dǎo)學(xué)生時(shí)操作性會(huì)更強(qiáng)。 會(huì)計(jì)工作室對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響深化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革以會(huì)計(jì)工作室為平臺(tái)，對(duì)原有的教學(xué)課程進(jìn)行重新整合、優(yōu)化，建立突出學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，推行“做中學(xué)、做中教”的理實(shí)一體化專業(yè)教學(xué)模式。第一，強(qiáng)化財(cái)稅、會(huì)計(jì)考證、職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，同時(shí)，增加初級(jí)會(huì)計(jì)師考證、稅務(wù)、代理記賬等相關(guān)課程。第二，專業(yè)理論與實(shí)踐課程前置。原來的課程進(jìn)度中第1、2學(xué)年安排了少量專業(yè)基礎(chǔ)課，第3、4學(xué)年以核心專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課為主，第5年離開學(xué)校參加頂崗實(shí)習(xí)；現(xiàn)會(huì)計(jì)工作室模式下，調(diào)整為第1、2學(xué)年以專業(yè)基礎(chǔ)課、核心課為主，第3學(xué)年以學(xué)習(xí)財(cái)稅知識(shí)、實(shí)訓(xùn)課為主，第4學(xué)年以初級(jí)會(huì)計(jì)師考證為主，第3～4學(xué)年符合條件的學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入工作室實(shí)習(xí)，同時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，打破傳統(tǒng)教育模式，突出以技能訓(xùn)練為目的的職業(yè)教育特色。從傳統(tǒng)的“校內(nèi)教學(xué)——校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)——企業(yè)實(shí)習(xí)——就業(yè)”培養(yǎng)模式，變革為“校內(nèi)教學(xué)——校內(nèi)‘真刀實(shí)槍實(shí)習(xí)——訂單——就業(yè)”的方式，將實(shí)習(xí)、就業(yè)統(tǒng)一起來，有效解決了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，極大地縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)后再無后顧之憂。豐富教學(xué)資源實(shí)踐教學(xué)資源目前，我們會(huì)計(jì)工作室引入基于云技術(shù)的財(cái)稅業(yè)務(wù)一體化代理記賬平臺(tái)，將二年級(jí)以上的學(xué)生，通過前期的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、比賽等多環(huán)節(jié)進(jìn)行選拔，建設(shè)會(huì)計(jì)工作室人才儲(chǔ)備庫，給符合條件的學(xué)生分配真實(shí)企業(yè)的賬務(wù)處理、稅務(wù)業(yè)務(wù)處理及納稅申報(bào)工作。同時(shí)將代理記賬公司的代理業(yè)務(wù)引入到會(huì)計(jì)工作室，建立代理記賬業(yè)務(wù)流程、工作表單、質(zhì)量控制機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制，提供記賬報(bào)稅真實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。課程資源以會(huì)計(jì)工作室為平臺(tái)，在工作過程中，以分析會(huì)計(jì)崗位操作流程為導(dǎo)向，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，歸納出完成典型工作任務(wù)所具備的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，形成適應(yīng)會(huì)計(jì)工作室模式下的課程資源。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)提升能力以會(huì)計(jì)工作室為平臺(tái)，企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，從會(huì)計(jì)憑證的填制，賬簿的登記，到會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，均由學(xué)生獨(dú)立完成，并由工作室經(jīng)理、指導(dǎo)教師進(jìn)行審核，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，同時(shí)，提升了師生的實(shí)戰(zhàn)能力。第一，強(qiáng)化學(xué)生的操作能力。在現(xiàn)今的教學(xué)模式下，學(xué)生缺少獨(dú)立思考和操作機(jī)會(huì)，以工作室模式為契機(jī)，為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，能刺激學(xué)生獨(dú)立思考和操作能力，給學(xué)生提供“真刀實(shí)槍”會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，經(jīng)過會(huì)計(jì)工作室實(shí)習(xí)的學(xué)生走上工作崗位后，能馬上適應(yīng)實(shí)務(wù)工作。第二，教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。以工作室模式為契機(jī)，工作室經(jīng)理作為顧問指導(dǎo)，可以提高指導(dǎo)學(xué)生的有效性，對(duì)專業(yè)教師本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 提升社會(huì)服務(wù)，提高社會(huì)影響力以會(huì)計(jì)工作室為平臺(tái)，適時(shí)拓展工作室的服務(wù)功能，將工作室服務(wù)社會(huì)的方向定位為提供會(huì)計(jì)上崗證培訓(xùn)、會(huì)計(jì)咨詢、代理記賬等服務(wù)，提高工作室學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平和學(xué)校的社會(huì)影響力。