中職語文教學拓展延伸分析

郭繼榮

在當今中職語文教學中，拓展延伸教學是被人們熱議的話題，值得人們?nèi)ニ伎己蛯嵺`。首先，人們通過自身的思考從而發(fā)現(xiàn)拓展延伸教育存在的必要性，發(fā)現(xiàn)它可操作的空間。但同時，在實踐中還要把握一定的分寸。想讓中職學生進行語文的拓展性閱讀，比起普通高中的學生要困難許多。但中職的語文教師不應當氣餒，要多關注學生的情況，用積極、認真的態(tài)度去解決問題。開闊教學渠道，提升語文素養(yǎng)有句古話說：讀萬卷書不如行萬里路。在日常生活中有許多微小的事情都值得被記錄、用作語文學習的資源和材料，這個過程在某種意義上也是語文學習的過程。像旅行、郊游和學生社會實踐活動等，學生都可以從中觀察到自然、人文的種種細節(jié)，為語文學習積累一定的素材。因此，教師要根據(jù)教學的實際情況增加一些課外學習。通過去鄉(xiāng)間田地里勞動、游覽名山名水、去博物館參觀、組織社會問卷調(diào)查等活動讓學生能夠親近自然、融入社會、走近生活。為了避免學生在活動中只是盡興地玩而忘記了學習的任務，教師應當在每次社會活動之前做好策劃。明確活動目標、主題，制定好詳細的流程，最后要進行總結和反饋工作。此外，讓學生在課外閱讀經(jīng)典名著也是一個提高語文素養(yǎng)很好的方法。學生不僅可以閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，還可以獲取豐富的知識。教師可以組織學生建立班級的圖書角，學生可以將喜愛的圖書放置在圖書角和大家分享。除了圖書角，班級內(nèi)還可以定期訂閱雜志和報紙進行傳閱。這樣不僅可以豐富學生的閱讀量，在無形當中也提高了學生閱讀水平和理解能力。抓住學生興趣，拓展語文閱讀對于大多數(shù)的中職學生來說，他們的語文水平一般來說都不是很高，這是現(xiàn)在中職學生共有的現(xiàn)狀。事實上，有許多中職學生對于語文閱讀在感悟上比較欠缺，同時也缺乏一定的積極性，想要讓他們進行拓展性延伸閱讀更是難上加難。因此，在中職語文的實際教學課堂中，真正主動去進行拓展性延伸閱讀的學生僅占全體學生的10%左右。這對于廣大中職語文教師來說是一個非常嚴峻的情況，但同時也是我們必須要去解決的問題。中職學生對于拓展性閱讀沒有太大興趣，或者說他們的語文水平不足以完成拓展延伸閱讀，但面對這樣的情況我們也不能對學生干著急。從發(fā)展和提升中職學生的語文水平的長遠目標來看，為了每一個中職學生今后更好地發(fā)展，讓學生去進行拓展延伸閱讀是一件非常有必要的事情。想要做到拓展閱讀，首先我們要從中職學生的實際情況出發(fā)，思考能夠引導、促進他們主動去進行拓展延伸閱讀的方法。最重要的策略是最大化地激發(fā)學生對于拓展延伸性閱讀的興趣。在實際的閱讀教學中，可以讓學生在進行拓展延伸性閱讀的同時進行感悟。在閱讀中進行感悟，體會一些生活的道理，相信中職學生對此還是非常有興趣的。例如古代詩歌、文章的閱讀，我們可以不必要刻意去追求完成課堂教學任務，可以適當?shù)卦谡n堂上進行“留白”，讓學生成為課堂的主導者，自由地去發(fā)揮。在中國的文學史上明星璀璨，不同的作家有不同的寫作風格，他們在不同的人生際遇下創(chuàng)作出的文學作品風格、思想也都不同。因此，我們可以讓學生自行去感悟和拓展延伸閱讀，獨立地去培養(yǎng)自己知人論世的能力。跳出課堂范疇，拓展運用能力曾經(jīng)有一個教育學家說過：選擇一種教育，就選擇了對應的一種生活。教育踏出課堂一步就意味著對學科的超越。同時他還提出：1.學校本身應該是一種生活，同時兼具社會生活的全部含義；2.校內(nèi)生活不應該和校外生活斷絕開來，二者應該連接起來，自由地相互影響。在中職語文的教學中，教師應該以課上教學為基礎，盡可能挖掘教材中的資源，通過教材的學習來進行語文綜合實踐活動，讓學生可以把語文的被動學習轉化為主動的研究，積極地去提高自身的能力。在我任職語文教師的過程中，曾經(jīng)組織學生進行過一個以采訪為主要任務的語文綜合實踐活動。這個活動要求學生利用采訪得到的信息和技巧，幾個人組成一組，結合社會現(xiàn)狀組織采訪活動。學生要依照制定計劃、涉及采訪問題、組織采訪、采訪情況匯總的流程進行采訪。在課堂上，有的學生針對當時出租車提價、扶摔倒老人、大學生畢業(yè)求職等社會熱點話題設計出了一套方案，在校內(nèi)外進行了采訪。他們的采訪對象主要包括：路人、在校學生、出租車司機、乘客、學校教授等等。在這次綜合活動中，考驗了學生的團隊協(xié)作能力，讓學生在活動過程中能夠有所長進。在最終的小結中，有許多學生指出：經(jīng)過學習和實踐，他們與人交往的能力以及隨機應變的能力有了很大的提高，同時他們對于社會熱點也有了自己的一些看法，他們認為這對他們今后的發(fā)展非常有幫助。結語總而言之，在當下的語文教學模式中，拓展延伸教學方式要求學生進行自主學習或是在有教師引導的情況下進行學習，使得學生的主觀能動性充分地發(fā)揮出來。在中職語文的教學過程中，教師要盡可能打破傳統(tǒng)教學中腐朽的部分，充分體現(xiàn)新時代語文教學中學生的主體性，真正地讓學生在探究中學習和思考。