談如何利用家庭教育的力量對(duì)留守兒童進(jìn)行教育

廣西橫縣平朗鄉(xiāng)中心學(xué)校（530319） 李健華

談如何利用家庭教育的力量對(duì)留守兒童進(jìn)行教育

廣西橫縣平朗鄉(xiāng)中心學(xué)校（530319） 李健華

留守兒童的教育問(wèn)題目前已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題之一，關(guān)于留守兒童的教育一直以來(lái)都是教師頗為頭痛的問(wèn)題。定期召開(kāi)座談會(huì)、定期進(jìn)行家訪、定期讓家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，這些都是與家長(zhǎng)交流留守兒童問(wèn)題的方法。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)留守兒童的有效教育。

家庭教育 留守兒童 學(xué)校教育

相關(guān)研究表明：留守兒童身上所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題很多，有心理上的也有行為上的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出謀生，由此也產(chǎn)生了世界上數(shù)量最多的留守兒童。我認(rèn)為，關(guān)于留守兒童的教育問(wèn)題僅僅依靠學(xué)校教育的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要充分利用家庭教育的力量，家校合作共同解決留守兒童的教育問(wèn)題。

一、定期召開(kāi)座談會(huì)，與家長(zhǎng)交流留守兒童的教育問(wèn)題

留守兒童的父母很多都是出外打工，由爺爺奶奶照顧。老年人由于知識(shí)文化水平的局限性，很多人對(duì)孩子的教育問(wèn)題并不是非常關(guān)注和重視。因此，我們應(yīng)該定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，邀請(qǐng)這些爺爺奶奶來(lái)校，與他們交流孩子的教育問(wèn)題。

在座談會(huì)上，教師應(yīng)該將孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)通報(bào)給留守兒童的家長(zhǎng)。尤其是對(duì)于那些問(wèn)題較為突出的留守兒童，在座談會(huì)期間必須要重點(diǎn)突出，并要求家長(zhǎng)能夠充分的配合學(xué)校的教育工作，在家庭對(duì)他們進(jìn)行必要的教育。當(dāng)然，對(duì)于留守兒童的情況僅僅在座談會(huì)期間讓家長(zhǎng)全部了解是不現(xiàn)實(shí)的。在每次召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)之前，教師需要把各個(gè)留守兒童的在校的表現(xiàn)以書(shū)面的形式打印出來(lái)，便于家長(zhǎng)更好了解留守兒童的學(xué)習(xí)情況、行為狀況和心理狀況。

由于很多留守兒童家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)存在一定的局限性，也有現(xiàn)很多家長(zhǎng)不愿意參加座談會(huì)的情況。對(duì)于這部分家長(zhǎng)，教師必須要積極與其進(jìn)行溝通，讓他們對(duì)孩子的教育問(wèn)題充分的重視起來(lái)，積極參加座談會(huì)。有了家長(zhǎng)的積極配合，我們的座談會(huì)才能夠持續(xù)、有效進(jìn)行下去。

二、定期對(duì)其進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)交流留守兒童的教育問(wèn)題

除了通過(guò)座談會(huì)的方式，我們還應(yīng)該定期對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪。通過(guò)家訪了解留守兒童的實(shí)際生活和在家的學(xué)習(xí)情況。在家訪期間，對(duì)于孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)教師也要及時(shí)通報(bào)給家長(zhǎng)，并針對(duì)孩子近期所出現(xiàn)的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同商討出教育方案。

例如，我班有一位留守兒童，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直非常好，近期不知道是什么原因造成了他的學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑?？吹竭@種情況我非常焦心，于是我選擇在一個(gè)周末的下午對(duì)其進(jìn)行了家訪。在家訪的過(guò)程當(dāng)中我了解到，原來(lái)他的爺爺最近去世了，對(duì)這名留守兒童的打擊很大，他回去之后整天對(duì)著爺爺?shù)倪z像發(fā)呆，由于悲傷過(guò)度也沒(méi)有心思學(xué)習(xí)了。了解到這一情況后，我與這名留守兒童的奶奶進(jìn)行了積極的溝通。讓她在家里要盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他盡量快樂(lè)起來(lái)。最終，在這名留守兒童家庭的積極配合下，這名留守兒童很快走出了悲傷，又積極投入到學(xué)習(xí)中了，本學(xué)期末的時(shí)候他的學(xué)習(xí)成績(jī)又逐步恢復(fù)到了原來(lái)的水平。

從上面這個(gè)案例可以看出，家訪是非常重要的。在家訪的過(guò)程當(dāng)中教師可以更好了解學(xué)生，可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以充分動(dòng)員家長(zhǎng)參與到留守兒童的教育當(dāng)中。

三、定期讓家長(zhǎng)反饋，與家長(zhǎng)交流留守兒童的教育問(wèn)題

除了上述兩點(diǎn)，為了更好對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。教師必須要家長(zhǎng)定期對(duì)留守兒童在家庭內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。讓教師更加及時(shí)了解留守兒童在家庭內(nèi)的表現(xiàn)，從而對(duì)其進(jìn)行教育。比如，可以通過(guò)電話的形式進(jìn)行反饋，可以通過(guò)書(shū)信的形式進(jìn)行反饋等。

記得有一次，一位留守兒童的家長(zhǎng)非常焦急的給我打來(lái)了電話。說(shuō)自己的孩子每天回家除了基本的吃飯之外就是上網(wǎng)，甚至每天上網(wǎng)到深夜。家里怎么說(shuō)都沒(méi)有用。了解到這名留守兒童的情況并聯(lián)系到他最近的在校表現(xiàn)（上課經(jīng)常睡覺(jué)），我急忙和這名留守兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行了商談，制定出了教育方案。首先，我和這名留守兒童進(jìn)行交談，讓他知道長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)的危害——影響學(xué)習(xí)、影響睡眠、影響視力。其次，我要求家長(zhǎng)撤掉網(wǎng)線，讓其斷去上網(wǎng)的條件。在家校的積極配合之后，該名學(xué)生在接下來(lái)的時(shí)間里又重新恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此，定期讓家長(zhǎng)反饋留守兒童在家庭內(nèi)的表現(xiàn)情況是非常必要的。這樣的做法有利于更好地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育。

總之，我們必須要充分利用家庭的力量對(duì)留守兒童進(jìn)行教育，唯有家長(zhǎng)和學(xué)校緊密合作才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)留守兒童的有效教育。家庭教育的力量是一個(gè)不可忽視的力量，我們必須要審慎視之。

（特約編輯 陳兮琰）

G41

A

1007-9068（2015）15-089