提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

齊進(jìn)

農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

對中小學(xué)美術(shù)教育認(rèn)識不足

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)推行很多年，但在農(nóng)村對音體美課程的重視程度并不高，學(xué)校、教師、家長根本不關(guān)注這些課程的重要性，一味地認(rèn)為學(xué)好考試科目才是最重要的。對美術(shù)來說，大部分家長都單一地認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是教學(xué)生畫畫，根本沒有必要學(xué)習(xí)，學(xué)校也認(rèn)為美術(shù)課可有可無，所以課時安排并不合理，甚至出現(xiàn)了因為師資力量不足所以沒有開設(shè)美術(shù)課程的情況，由于對中小學(xué)美術(shù)教育認(rèn)識不足，導(dǎo)致無法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，直接對學(xué)生的未來產(chǎn)生影響。

師資力量不足

農(nóng)村的大部分中小學(xué)校當(dāng)中，基本沒有專職的美術(shù)教師，美術(shù)雙語教師更是少之又少。農(nóng)村部分中小學(xué)校當(dāng)中，美術(shù)教師存在學(xué)歷低、專業(yè)知識薄弱、教學(xué)能力偏低、雙語表達(dá)能力弱的問題。美術(shù)師資力量不足直接給農(nóng)村美術(shù)教育帶來嚴(yán)重的影響，是導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育水平偏低的關(guān)鍵因素。

教學(xué)資源以及教育設(shè)施不夠

現(xiàn)如今，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校根本未配備專業(yè)的美術(shù)教師，也沒有專業(yè)的畫板、模型等美術(shù)用具，加上學(xué)校以及家長不重視美術(shù)教育，所以有些學(xué)生甚至連最基礎(chǔ)的美術(shù)材料都沒有，硬件上根本不能滿足教學(xué)目的。美術(shù)鑒賞課當(dāng)中，因為課堂當(dāng)中沒有多媒體設(shè)備，導(dǎo)致教師根本不能為學(xué)生展示美術(shù)作品，學(xué)生只能根據(jù)教材學(xué)習(xí)，長此以往，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

美術(shù)教學(xué)方法落后單一

美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，大部分美術(shù)教師應(yīng)用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，只是關(guān)注對理論知識以及繪畫技巧的介紹，忽略了培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力，直接打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在實際的美術(shù)教學(xué)過程中，有些教師忽視了學(xué)生的實際情況，一貫應(yīng)用高標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生不良影響。此外，美術(shù)教學(xué)過程中，大部分教師關(guān)注自身的主導(dǎo)作用，利用灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，根本沒有發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，從而給課堂教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生影響。

提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在動力，是學(xué)生獲得知識、積極思考的催化劑。學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生濃厚興趣時，了解到學(xué)習(xí)的重要意義，將主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。多媒體教學(xué)技術(shù)可以在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出不可小視的作用，讓教學(xué)變得更加形象生動，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的漏洞。多媒體信息，尤其是圖像、動畫、聲音讓教材變得更加形象，促使教材當(dāng)中的靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，將充分表達(dá)出美術(shù)教材當(dāng)中所蘊(yùn)藏的音樂、藝術(shù)美感。刺激學(xué)生生理感官，調(diào)動出學(xué)生的各種積極心理因素，將學(xué)生審美主體的心理功能調(diào)動起來，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上美術(shù)，愿意學(xué)習(xí)美術(shù)。例如靜物寫生課，學(xué)生覺得比較無聊，上課的過程中教師可以利用FLASH動畫，讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂，從不同角度對三維造型藝術(shù)進(jìn)行欣賞，計算機(jī)輔助教學(xué)不但利用普通的視覺方式，讓學(xué)生欣賞到物體的不同視覺角度的造型，還可以讓三維物體旋轉(zhuǎn)，欣賞到它的每一個側(cè)面，學(xué)生真正感受到物體的立體感。

充分應(yīng)用農(nóng)村的自然環(huán)境資源以及民間文化資源

農(nóng)村與城市比較，最大的優(yōu)勢就是它具備極為豐富的自然環(huán)境資源以及民間文化資源。如果農(nóng)村的美術(shù)教師可以根據(jù)農(nóng)村教育的特色勇敢地探究農(nóng)村的美術(shù)教育，就可以走出一條具備農(nóng)村特色的美術(shù)教育途徑。例如在學(xué)校開展藏書票小本教學(xué)，可以讓學(xué)生真正愛上美術(shù)，制作出大量的優(yōu)美的美術(shù)作品。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要關(guān)注美術(shù)課程與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)實際情況對原來的美術(shù)教材實行深入刪改、增加，加入一些具備生活樂趣以及地方特色的內(nèi)容。另外，在美術(shù)材料以及美術(shù)工具上也無需嚴(yán)格統(tǒng)一，只要可以用，都能夠嘗試。如此一來，大大提高農(nóng)村美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

改進(jìn)美術(shù)教學(xué)條件，加大投入

學(xué)校重視美術(shù)教學(xué)條件作為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件。首先，學(xué)校要改變美術(shù)課是可有可無的觀念，規(guī)范美術(shù)課時，定期或者不定期通過對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行檢查、對教師教案以及有關(guān)實踐活動的開展實現(xiàn)對美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的檢查，確定符合學(xué)生以及學(xué)校發(fā)展的美術(shù)教學(xué)評價體系。如此一來，可以給教師施加壓力，提高教學(xué)的動力，使新課程改革中提倡的改革理念得到貫徹落實，為學(xué)校發(fā)展帶來機(jī)會。其次，農(nóng)村中小學(xué)要關(guān)注美術(shù)教師以及對具有美術(shù)特長的教師實現(xiàn)選拔以及培訓(xùn)，增強(qiáng)美術(shù)的師資隊伍的力量。針對農(nóng)村中小學(xué)來說，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，從目前教師當(dāng)中尋找到具有美術(shù)素養(yǎng)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其可以在最少的時間里掌握系統(tǒng)的專業(yè)美術(shù)知識，解決教師不足的問題。另外，學(xué)校要定期舉辦美術(shù)教研活動，派出專業(yè)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研活動的落實情況進(jìn)行檢查。

教師要增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

農(nóng)村學(xué)校當(dāng)中缺乏專業(yè)的美術(shù)教師，大多數(shù)情況下都是由其他科目的教師兼職任教美術(shù)課程。兼職教師只有真正地掌握了對應(yīng)的專業(yè)知識以及基礎(chǔ)的教育理論，才可以真正地為美術(shù)教學(xué)事業(yè)服務(wù)。兼職教師要靈活使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。雖然處于農(nóng)村，可是足不出戶就可以向名師進(jìn)行請教，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得更豐富的美術(shù)教學(xué)資源，不但可以讓農(nóng)村中小學(xué)生共享到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，還能夠讓農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的教學(xué)理念，接受先進(jìn)的教學(xué)觀念，隨時更新。美術(shù)教師要不斷地拓展自己的藝術(shù)眼界，善于發(fā)現(xiàn)美術(shù)課與其他科目之間的聯(lián)系，找到與其他科目連接的方式，掌握教育的本質(zhì)，在實踐當(dāng)中提升自己。

實施生活化美術(shù)教學(xué)

第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生樹立生活化的美術(shù)價值取向，對教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計，建立合理的教學(xué)目標(biāo)，教師需要明確知道哪些知識是需要學(xué)生掌握的、哪些是學(xué)生自己獨立思考掌握的、哪些是需要教師點撥之后掌握的、哪些知識需要師生一同探究，同時按照學(xué)生的實際情況掌握好教學(xué)的梯度。

第二，教師需要幫助學(xué)生認(rèn)識以及了解美術(shù)的多元化，關(guān)注美術(shù)理論知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生良好的使用意識。這就需要教師在美術(shù)教學(xué)過程中激勵學(xué)生應(yīng)用美術(shù)語言對客觀事物進(jìn)行描述，找到其中與美術(shù)有關(guān)的因素，真正了解美術(shù)知識的來源。與此同時，為了使學(xué)生應(yīng)用美術(shù)知識解決實際問題提供條件，讓學(xué)生將美術(shù)與生活實際結(jié)合起來，教師需要在教學(xué)過程中創(chuàng)造有意義的專題活動、實習(xí)作業(yè)、作品展等，使更加良好地為學(xué)生提供實踐的機(jī)會。

第三，教師需要創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，需要教師可以把美術(shù)教育當(dāng)中難以理解的概念以及問題靈活地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生活當(dāng)中較為常見的問題，由此促使學(xué)生將新的知識與舊知識建立聯(lián)系，讓學(xué)生真正感覺到美術(shù)來源于生活，存在于生活的各個角落。

結(jié)語

綜上所述，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校得以生存的基礎(chǔ)。為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，需要教師改善傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，給學(xué)生更多的鼓勵，讓學(xué)生勇于參加到教學(xué)活動當(dāng)中來。學(xué)生在毫無壓力的現(xiàn)實情況下，才會愿意學(xué)習(xí)。教師需要不斷提高自身的素質(zhì)，充分應(yīng)用農(nóng)村的自然環(huán)境資源以及民間文化資源，讓學(xué)生在更加輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供無限的動力，更好地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

基金項目：甘肅省2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量提升的策略研究”研究成果（項目編號：GHB1449）