論工科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

陳樹冬

問題闡述

培養(yǎng)定位局限，服務(wù)功能弱化

這里主要指工作著眼和面向，具體包括：一是認(rèn)為地方工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展，沒有與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求緊密結(jié)合起來；二是認(rèn)為地方工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)服務(wù)學(xué)校對應(yīng)的傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展，沒有深刻認(rèn)識到目前行業(yè)界限已經(jīng)打破；三是沒有明確“區(qū)域中有行業(yè)，行業(yè)本身就跨區(qū)域”，尚未將面向區(qū)域發(fā)展和面向行業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。受這三個方面影響，地方工科院校普遍缺乏對學(xué)校歷史傳統(tǒng)、發(fā)展現(xiàn)狀、機(jī)遇挑戰(zhàn)和方向趨勢等的科學(xué)分析和研判，所培養(yǎng)學(xué)生不能很好適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，加大了畢業(yè)生就業(yè)難度。

政策支持較少，發(fā)展環(huán)境不良

主要表現(xiàn)為：受客觀因素制約，不同高校在國家高等教育資源分配上存在很大差距。部屬院校在發(fā)展政策和資金等方面得到的支持普遍多于地方院校，高校生源質(zhì)量不均衡也是一個現(xiàn)實問題，但不同高校的學(xué)生在就業(yè)市場（含升學(xué)等其他非簽約情況）中所面臨的競爭環(huán)境是相同的。地方院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)各環(huán)節(jié)所承受的壓力和需要付出的努力會更多，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也退，形勢極其嚴(yán)峻，一些想辦的事情無法很好實現(xiàn)。

可借資源欠缺，依托平臺缺乏

主要表現(xiàn)為：沒有很好建設(shè)起較為完善的培養(yǎng)平臺或發(fā)揮其優(yōu)勢和作用。地方工科院校學(xué)科專業(yè)布局應(yīng)該是“以工為主”，實踐型和應(yīng)用型是工科專業(yè)人才培養(yǎng)的顯著特點，如果沒有完善的依托資源，僅憑目前普遍采用的短期金工實習(xí)或“觀摩式”實習(xí)，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識在實際工作中的應(yīng)用和實踐問題的理論思考就很難結(jié)合起來，如此一來就偏離了高素質(zhì)工程技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

育人實效較低，工作缺少活力

主要表現(xiàn)為：教學(xué)方式單一，學(xué)生參與度很低，育人實效較低；專業(yè)教學(xué)的趣味性或應(yīng)用性不強(qiáng)，沒有將創(chuàng)新元素融入進(jìn)去，學(xué)生參與創(chuàng)新的興趣和動力不足；重課堂輕課下，學(xué)生課余時間沒有很好地利用起來，尚未形成“課堂點種澆水、課下開花結(jié)果”的循環(huán)鞏固發(fā)展式培養(yǎng)模式；校企合作育人機(jī)制還不完善，尚未形成多層面、多角度拓寬校企聯(lián)合培養(yǎng)的嶄新途徑。

保障機(jī)制不完善，工作后勁不足

主要表現(xiàn)為：重視形式，實際工作應(yīng)付，尤其在組織管理方面，很多問題沒有理順，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的障礙沒有有效解決；落實國家政策不到位，沒有結(jié)合學(xué)校實際制定出臺操作性較強(qiáng)的政策舉措；資金保障不到位，支持力度不夠，致使相關(guān)工作舉步維艱；文化培育和積累尚未引起重視，沒有形成濃厚的鼓勵雙創(chuàng)氛圍，致使相關(guān)工作不具傳承性；所需硬件條件不能滿足實際需要，具體工作無法順利進(jìn)行。

燕山大學(xué)的探索和實踐

“一、二、三、四、五”培養(yǎng)模式，即貫穿一條主線：培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)工程技術(shù)應(yīng)用人才；堅持兩個面向：區(qū)域發(fā)展、行業(yè)發(fā)展；依托三類資源：國家大學(xué)科技園、科研教學(xué)平臺、校友；開辟四種途徑：項目式教學(xué)、學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技競賽、校企合作；提供五項保障：組織建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)、專項經(jīng)費(fèi)、場地設(shè)備。

科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)

主動適應(yīng)傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展需求，精準(zhǔn)凝練學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方向

作為特色鮮明的傳統(tǒng)行業(yè)院校，燕山大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展與重型機(jī)械等行業(yè)的發(fā)展緊密相連。學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會等方面始終將所對應(yīng)傳統(tǒng)行業(yè)的現(xiàn)實需求作為重要參考依據(jù)，針對行業(yè)企業(yè)普遍存在的產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力不強(qiáng)、產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系有待完善、產(chǎn)業(yè)配套能力薄弱等問題，積極組織教學(xué)和科研力量進(jìn)行項目對接，在解決問題過程中總結(jié)問題、發(fā)現(xiàn)需求，在服務(wù)行業(yè)企業(yè)的過程中精準(zhǔn)凝練各學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)方向，真正做到以需求為導(dǎo)向，著力提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

主動適應(yīng)國防科技工業(yè)發(fā)展需求，著力提升學(xué)科專業(yè)品牌實力

燕山大學(xué)從建校伊始就與國防科技工業(yè)保持著深厚的歷史淵源。學(xué)校的前身——哈爾濱工業(yè)大學(xué)本身就是國防系統(tǒng)重點院校，從哈爾濱工業(yè)大學(xué)分離之后，燕山大學(xué)的很多工科專業(yè)在科學(xué)研究、項目攻關(guān)、技術(shù)合作、人才培養(yǎng)等方面始終和國防系統(tǒng)的成員單位保持著良好的合作關(guān)系。學(xué)校建有國防科學(xué)技術(shù)學(xué)院，建有“極端條件下機(jī)械結(jié)構(gòu)和材料科學(xué)”國防重點學(xué)科實驗室，年均有數(shù)百名各層次畢業(yè)生進(jìn)入到國防科技工業(yè)行業(yè)所屬單位就業(yè)，有效提升了學(xué)校國防特色學(xué)科專業(yè)的品牌效應(yīng)和辦學(xué)實力。

有效整合優(yōu)勢資源

充分借助學(xué)校國家大學(xué)科技園的基地資源優(yōu)勢

燕山大學(xué)國家大學(xué)科技園是首批國家大學(xué)生科技園之一，多年來為促進(jìn)地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，現(xiàn)已成為學(xué)校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的重要組成部分。燕山大學(xué)將人才培養(yǎng)作為國家大學(xué)科技園的一項重點工作，開辟了課堂專業(yè)理論教學(xué)和國家大學(xué)科技園企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)和國家大學(xué)科技園企業(yè)課題研究相結(jié)合的途徑，實驗教學(xué)和國家大學(xué)科技園企業(yè)技術(shù)生產(chǎn)實踐相結(jié)合的途徑。

充分借助學(xué)?？蒲薪虒W(xué)平臺的資源優(yōu)勢

充分借助國家重點實驗室、重型機(jī)械協(xié)同創(chuàng)新中心等一批國家級和省部級重點實驗平臺的條件優(yōu)勢，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高提供了條件和資源優(yōu)勢。燕山大學(xué)工科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)均實施了“導(dǎo)師制”，充分借助“中科院院士”“長江學(xué)者”“國家杰青”等科研和教學(xué)專家團(tuán)隊的指導(dǎo)優(yōu)勢，為學(xué)生團(tuán)隊配備導(dǎo)師，有力促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的快速提高。

充分借助校友的資源優(yōu)勢

校友是學(xué)校持續(xù)快速健康發(fā)展的重要支撐力量，校友資源是十分重要的寶貴資源，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要社會資本。學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作中始終高度重視發(fā)揮校友作用，通過學(xué)校校友舉辦廣泛聯(lián)系溝通各地的校友會，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尋求企業(yè)合作機(jī)會，為校友創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供項目對接，在實現(xiàn)共贏發(fā)展的同時大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

探索創(chuàng)新工作途徑

深入實施項目式教學(xué)

學(xué)校堅持推進(jìn)以CDIO理念為核心的，基于項目式的教育教學(xué)模式改革，各工科專業(yè)方向均完成了項目式教學(xué)體系的建設(shè)工作，形成了較為完備的以三級項目為依托的教學(xué)體系和教學(xué)方法，積極推進(jìn)課程規(guī)范化建設(shè)、創(chuàng)新評教規(guī)程和二級學(xué)院管理體制改革，變被動教學(xué)模式為師生一起參與的主動教學(xué)模式。

鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊承擔(dān)科研任務(wù)

學(xué)校工科專業(yè)均依專業(yè)為單位組建了各具特色的學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊，比如：電氣學(xué)院組建的“電子精英班”“車模班”“數(shù)學(xué)建模班”，車輛學(xué)院組建的“燕翔車隊”，材料學(xué)院成立的“金屬材料工程大學(xué)生創(chuàng)新小組”等，形成了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及各類科技競賽

學(xué)校工科專業(yè)均實現(xiàn)了學(xué)生“全員參與、以賽促創(chuàng)、賽培結(jié)合”的特色工作模式。比如：全校范圍的國家級“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”，材料類學(xué)科的“全國大學(xué)生金相技能大賽”，電氣類學(xué)科的“中國MEMS傳感器應(yīng)用大賽”，化工類學(xué)科的“中國節(jié)能競技大賽”，建工類學(xué)科的“全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽”，藝術(shù)類學(xué)科的“全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽”等。

著力探索和深化校企合作，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力

在不斷加強(qiáng)建設(shè)校園實驗、實踐場所的同時，學(xué)校著力拓展社會企業(yè)實踐場所，與企業(yè)共建工程實踐教育中心、學(xué)生實習(xí)實踐基地，創(chuàng)新工程教育產(chǎn)學(xué)研合作模式與機(jī)制。工科專業(yè)均選聘了企業(yè)的技術(shù)專家或工程師作為校外導(dǎo)師，定期來校對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并講授部分現(xiàn)場操作課程和項目管理課程。另外，充分利用校企協(xié)同創(chuàng)新平臺的資源優(yōu)勢，在和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行科研任務(wù)時，廣泛吸納學(xué)生參與其中。

積極構(gòu)建保障機(jī)制

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，重視組織建設(shè)

學(xué)校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會，學(xué)校一把手任會長、親自抓頂層設(shè)計，主管校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)任副組長、具體抓督導(dǎo)落實，切實做好促進(jìn)會整體設(shè)計和資源整合，明確牽頭部門及相關(guān)部門職責(zé)，形成了就業(yè)、產(chǎn)業(yè)、教務(wù)、科研、學(xué)工、團(tuán)委等業(yè)務(wù)部門和所有工科學(xué)院參加的協(xié)同運(yùn)行工作新機(jī)制。

加強(qiáng)政策宣傳，重視制度建設(shè)

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實國家和省市政策文件和通知精神，制定了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實施方案、實施意見和發(fā)展規(guī)劃等系列促進(jìn)雙創(chuàng)工作的重要文件，內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的體制機(jī)制、目標(biāo)任務(wù)、場地經(jīng)費(fèi)、創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、師資隊伍、社團(tuán)建設(shè)等。同時修訂并完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)獎勵機(jī)制，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的評選活動，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展情況納入到校屬各有關(guān)單位的年度工作考核中，建立健全了校內(nèi)考評機(jī)制，為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了有效制度保障。

加強(qiáng)思想教育，重視文化建設(shè)

學(xué)校將創(chuàng)新教育納入到工科專業(yè)全部專業(yè)課堂教學(xué)中，通過項目式教學(xué)去全力推進(jìn)。學(xué)校建有創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教研室，將創(chuàng)業(yè)教育納入到全校必選課課堂教學(xué)中，和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程一起講授。學(xué)校定期舉辦“就業(yè)·創(chuàng)業(yè)”系列講座，邀請知名創(chuàng)業(yè)人士和成功校友來校分享創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗。學(xué)校國家大學(xué)科技園擁有比較成熟的孵化器，成立有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會和創(chuàng)業(yè)工作室，建有產(chǎn)學(xué)研科技研發(fā)基地，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生在此進(jìn)行初步嘗試，進(jìn)一步點燃了學(xué)生崇尚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的激情。

加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌，重視專項扶持

學(xué)校每年都投入約500萬元的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門經(jīng)費(fèi)，并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供充足的資金保證。近年來，學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金重點支持了重型卡車刮板自卸系統(tǒng)、溫室溫度控制系統(tǒng)和思為文化傳播室、秦皇島迅捷維通無線通訊工作室、秦皇島朱雀能源開發(fā)工作室、海鷗斯材料開發(fā)工作實等一大批創(chuàng)業(yè)項目的建設(shè)和推廣工作。專項經(jīng)費(fèi)的投入提供了可靠資金保障，切實解決了學(xué)生的實際困難。

加強(qiáng)硬件管理，重視條件建設(shè)

學(xué)校制定和實施了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)計劃，切實加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育教研室、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、學(xué)生產(chǎn)學(xué)研基地和孵化基地的項目、各類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊及競賽小組均有正常辦公或活動場所。此外，學(xué)校在教學(xué)設(shè)備、科研設(shè)備、生產(chǎn)制造設(shè)備等方面全力支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了充足的條件保障。