淺談多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

劉懷明

隨著當(dāng)今社會(huì)科技的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)被廣泛地應(yīng)用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)多媒體的圖片、聲音、視頻等形式，能讓學(xué)生更直觀和形象地感受所學(xué)知識(shí)，有效地打破了時(shí)間和空間的限制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

利用多媒體技術(shù)，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師?！痹诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。

例如：在教學(xué)《春》一課時(shí)，教師可搜集關(guān)于春的圖片、視頻等制作成多媒體課件，在導(dǎo)入新課時(shí)為學(xué)生進(jìn)行展示，能有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，寓教于樂

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從而為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛。教師利用多媒體的聲音和畫面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能感受到一幅幅立體的畫面，當(dāng)學(xué)生融入到這優(yōu)美的意境中時(shí)，便能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，打開學(xué)生的智慧大門，最終使學(xué)生在寓教于樂中，感受語(yǔ)文的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

例如，在教學(xué)《望岳》一課時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志。教師：從古到今，為贊美、歌頌泰山，許多文人墨客都留下了膾炙人口的詩(shī)句。其中，一位唐代大詩(shī)人所寫的一首詩(shī)歷來(lái)被人們譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么，這首詩(shī)的題目是什么呢？作者是如何描繪、贊美泰山雄奇壯麗的景色的？下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)。教師利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)泰山遠(yuǎn)望之景、近望之景、細(xì)望之景、極望之景，從而使學(xué)生有身臨其境的感覺，進(jìn)而更好地理解本詩(shī)內(nèi)容。

利用多媒體技術(shù)，降低教學(xué)難度，加強(qiáng)學(xué)生理解

教師在制作多媒體課件時(shí)，通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，精心地進(jìn)行設(shè)計(jì)。每個(gè)多媒體課件都是教師智慧的果實(shí)、勞動(dòng)的結(jié)晶，能將課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而能使學(xué)生更好地進(jìn)行理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效地降低了教學(xué)難度。

例如：在教學(xué)《秋天的懷念》一課時(shí)，本文主要是使學(xué)生感受母愛的博大和寬厚及兒子對(duì)母親的思念、懺悔和自責(zé)，使學(xué)生體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的問題，利用多媒體為學(xué)生展示四幅畫面（四幅畫面分別是：深夜低吟的大海，山崖孤零的老樹，溪澗匍匐的原石，即將燃盡撲朔的爐火），讓學(xué)生打開思路，根據(jù)自己對(duì)文本的理解暢所欲言，談?wù)勗谀阈闹心赣H更符合哪幅畫？要言之有理、言之有據(jù)。通過(guò)這樣的多媒體教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握，更好地感受作者的內(nèi)心世界，有效地降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)質(zhì)量。

利用多媒體技術(shù)，促使學(xué)生自主探究，培養(yǎng)思維能力

在當(dāng)今的教育理念下，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，突顯學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力具有極大的幫助。

例如：在教學(xué)《散步》一課時(shí)，此時(shí)的學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要時(shí)期，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，教師利用多媒體技術(shù)，使學(xué)生通過(guò)朗讀、圈劃、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，對(duì)課文進(jìn)行切實(shí)的理解和鑒賞，從中體會(huì)課文濃濃的親情，進(jìn)而感悟中華民族傳統(tǒng)的家庭倫理美德。教師讓學(xué)生結(jié)合多媒體的投影進(jìn)行自主探究，發(fā)揮自己的思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見仁，智者見智”，大膽地發(fā)表自己的看法，從而更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

利用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力全面發(fā)展

教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生能做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。通過(guò)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，與作者產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一吐為快的想法，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要科學(xué)、靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和完善，從而使信息技術(shù)能更好地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)中。