《 i u ü y w 》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳山妹

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過猜一猜，結(jié)合生活實(shí)際等方式，學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母及聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.在讀、聽、辨中感知單韻母和聲母發(fā)音的不同點(diǎn)，掌握i、u、ü的四聲，并能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，了解音節(jié)的構(gòu)成，并了解音節(jié)的作用。

4.學(xué)會(huì)在四線格里正確書寫i、u、ü、y、w。認(rèn)識i上加調(diào)號要省寫的規(guī)則。

5.通過游戲和兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、玩玩游戲，引出字母

1.引入游戲：同學(xué)們，今天我們的課堂來了一列火車，嗚嗚嗚——瞧，火車來了（板貼火車）。

2.復(fù)習(xí)單韻母：這列火車叫“單韻母號動(dòng)車”。里面都有哪些乘客呢？（師板貼ɑ、o、e。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。）

3.引出字母：今天我們還要認(rèn)識i、u、ü這三位新乘客。（課件出示）

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)字母

1.創(chuàng)設(shè)情境：嗚嗚嗚，火車要開動(dòng)了，我們也跟隨它們一起出發(fā)吧！（課件演示火車出發(fā)）它們來到了一個(gè)空氣清新、山清水秀的地方。（動(dòng)畫出示課本插圖）調(diào)皮的i、u、ü竟然和我們玩起了捉迷藏的游戲。

2.找一找：誰能最快找到i、u、ü的身影？

3.發(fā)現(xiàn)字母：i就藏在小朋友曬的衣服上，烏龜身上就是小u的形狀，小魚跳出水面吐出兩個(gè)泡泡就是小ü的形狀。

4.小結(jié)：原來在咱們的生活中就藏著我們要學(xué)習(xí)的拼音字母。同學(xué)們可以在生活中找一找，認(rèn)一認(rèn)，和它們成為好朋友。

三、聽聲辨音學(xué)習(xí)發(fā)音

1.讀一讀：指名讀i、u、ü三個(gè)字母。

2.聽一聽：請仔細(xì)聽老師和這位同學(xué)的發(fā)音（尾音嚴(yán)重，聲音沒有保持一致）?？凑l的小耳朵靈敏。

3.辨一辨：老師的發(fā)音更準(zhǔn)確！

4.看一看：我們一起看一個(gè)微課，這三個(gè)字母在發(fā)音時(shí)要注意什么，才能讀得更加準(zhǔn)確。（播放微課，并講解發(fā)音要領(lǐng)。）

5.指名讀，小組讀。師相機(jī)正音。

6.學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲。

7.質(zhì)疑提問：同學(xué)們，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，i和ü戴上帽子后有什么不一樣的地方？（標(biāo)調(diào)時(shí)i去點(diǎn)，而ü沒有去點(diǎn)。）

8.動(dòng)畫演示釋疑：如果ü標(biāo)調(diào)去點(diǎn)的話不就是u的四聲了嗎？

9.鞏固練習(xí)，收信游戲。

準(zhǔn)備：給i、u、ü分別標(biāo)注了四聲的卡片。

師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)得那么出色，這幾個(gè)單韻母竟然跳出車廂，把自己裝進(jìn)了信封，我們得重新收集這些信封將它們送回到單韻母車廂，你們能做到嗎？收到信的同學(xué)只要把信的內(nèi)容念出來，這封信就是你的啦。

生齊說：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信。小小信封收到后，請你念給大家聽。

在學(xué)生讀兒歌的同時(shí)，教師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)書信。等拿到卡片后，相應(yīng)的學(xué)生要上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家認(rèn)讀拼音。如果學(xué)生讀對了，大家一起跟他拼讀，并說“對對對，快收信”；如果他讀錯(cuò)了，大家就說“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收”，然后再請一位學(xué)生來幫助這位遇到困難的學(xué)生重新認(rèn)讀。

10.小結(jié)：同學(xué)們可真了不起，調(diào)皮的單韻母寶寶們已經(jīng)在你們手上了，咱們一起把它們送到單韻母車廂吧！那還會(huì)不會(huì)有其他的火車來到我們的課堂呢？咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、看看位置，練習(xí)書寫

1.過渡語：嗚嗚嗚，火車開動(dòng)了，i、u、ü到家了。仔細(xì)看看i、u、ü的位置。

2.課件出示“四線格”書寫，借助兒歌復(fù)習(xí)書寫要領(lǐng)：

四線格

拼音格，四條線，

拼音字母住里邊。

住上格的不頂線，

住下格的不踩邊，

中格寫滿頂兩邊。

3.課件出示“i、u、ü”三個(gè)范寫字母，引導(dǎo)學(xué)生觀察，引出新筆畫“豎右彎”和“圓點(diǎn)”。

4.教學(xué)新筆畫“豎右彎”。

a.比一比：“豎折”和“豎右彎”異同點(diǎn)。

b.找一找：桌子的圓角處就像“豎右彎”，轉(zhuǎn)角處彎彎的。

c.折一折：用扭扭棒折一折的方法感知力度。

5.教師邊示范書寫邊講解這

三個(gè)字母的注意點(diǎn)。

i由兩筆組成，先寫豎，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像i的頭。

u先寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地。

ü先寫下面的u，兩個(gè)泡泡吹到三樓去，兩豎對齊。

6.生描紅書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，故事導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

2.打亂順序開火車讀帶調(diào)i、u、ü。

3.故事激趣：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想出去讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是它們那么小，怎么辦呢，于是它們就叫自己的媽媽帶它們出去玩。

二、圖文結(jié)合，引出聲母

1.猜一猜：嗚嗚嗚，又來了兩列火車，（板貼火車）這里坐著小i和小u的媽媽，是誰呢？

2.引出字母：y、w。（板貼）

3.找出字母：它們竟然和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲，出示文中插圖，你能幫助小i和小u找到媽媽們躲在哪兒嗎？用筆描出這兩個(gè)字母。（w是一筆寫成的）

4.引出聲母：那這兩個(gè)字母也有一個(gè)共同的名字。（師板貼聲母）

5.質(zhì)疑：聽上去這大y和小i、大w和小u沒什么不同啊，怎么區(qū)分它們的發(fā)音呢，真是難啊！

6.微課播放聲母與韻母的發(fā)音要領(lǐng)：不急，讓微課來告訴你答案。

7.聽音識字母：同學(xué)們，你們能分清楚了嗎？咱們來做個(gè)小游戲，老師念字母，請你把卡片送入正確的車廂里。

8.小結(jié)：原來聲母的發(fā)音短一些，快一些；單韻母的發(fā)音長一些。

三、繼續(xù)故事，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.繼續(xù)故事：小i有了大y媽媽的陪伴，可開心了！它倆手拉手站在一起就成了整體認(rèn)讀音節(jié)。（師邊說邊從聲母、單韻母車廂中取下卡片放入整體認(rèn)讀車廂。）

2.認(rèn)讀yi及四聲：音節(jié)和單韻母一樣也有四個(gè)聲調(diào)。小i標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，所以成為音節(jié)的yi標(biāo)了調(diào)后小點(diǎn)點(diǎn)也沒有了。（出示yi的四聲）

3.送生字卡片：整體認(rèn)讀音節(jié)可了不起了，它們坐在火車廂里還可以直接邀請字寶寶呢。（出示既有生字又有圖示的卡片，見圖1。）請你把卡片直接送入對應(yīng)的音節(jié)中。

4.小老師帶讀音節(jié)。

5.遷移學(xué)習(xí)wu。

6.師：小ü沒人帶，哭呀哭，這兩滴眼淚就一直流呀流，單韻母小ü沒有媽媽，可傷心了。小i的媽媽大y看見小ü哭得這么傷心，急忙過來幫忙。于是，大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

7.請你仔細(xì)看看小ü弟弟和整體認(rèn)讀音節(jié)yu，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上的兩點(diǎn)不見了）為什么不見了？因?yàn)樾〉艿芸吹酱髬寢寔韼椭?，可高興了，于是就擦掉眼淚笑了。

8.學(xué)習(xí)兒歌：小ü沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

9.小結(jié)：手指黑板火車圖，這樣一個(gè)聲母和一個(gè)韻母在一起，我們一看就可以直接叫出它們的名字，我們叫它“整體認(rèn)讀音節(jié)”。它們可以直接給漢字注音，不用拼讀。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

1.“摘?dú)馇颉庇螒颍嚎?，這篇

課文中咱們學(xué)習(xí)的單韻母、聲母、音節(jié)都開開心心地乘著氣球出來和大伙見面了，你想帶它們回家嗎？（板貼氣球）輪流讀摘標(biāo)有拼音的“氣球”（氣球上有音節(jié)yi、wu、yu及四聲，i、u、ü的四聲及聲母y、w。）

2.拓展活動(dòng)。

讀一讀，我會(huì)給聲母、韻母和音節(jié)找到合適的家。

（作者單位：浙江嵊州市城北小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟