淺析如何提高高一英語閱讀水平

劉彬

摘 要：英語閱讀在高中英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常關(guān)鍵的地位，是對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。它不僅涉及英語詞匯、語法，還包含一些英語知識，甚至還鍛煉到學(xué)生的邏輯思考能力和判斷能力，是一項(xiàng)綜合性的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在分析高一英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從營造氛圍，深挖教材，靈活使用多媒體設(shè)備，做好讀后延伸和拓展幾方面提出提高高一英語閱讀水平的具體策略。

關(guān)鍵詞：高一英語；英語閱讀；閱讀水平

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.072

目前不少高一英語教師，在閱讀教學(xué)時(shí)方式單一刻板，只注重單向知識的傳授，大量的課堂時(shí)間都用來逐句地對閱讀材料進(jìn)行講解，完全忽略了學(xué)生的閱讀主體地位，學(xué)生只是被動地接受表層的知識，學(xué)習(xí)并不深入。這種英語閱讀教學(xué)方式不能很好地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生只是在跟著教師的思路走，不能很好地發(fā)散思維、發(fā)揮想象力。英語閱讀除了可以積累知識，最重要的還是鍛煉學(xué)生的分析能力、判斷能力，而這種“填鴨式”閱讀教學(xué)方式，不能為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間。長此以往，學(xué)生對英語閱讀提不起興趣，隨著英語閱讀的難度加大，很可能會對英語閱讀產(chǎn)生畏難情緒和抵觸情緒。那么，如何提高高一英語閱讀水平呢？

一、營造氛圍，構(gòu)建英語閱讀環(huán)境

課堂氛圍能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快的心情，有利于發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。因此，營造良好的課堂氛圍，會極大地提升閱讀的效率。在如今的課堂教學(xué)中，即使教師已經(jīng)認(rèn)識到閱讀的重要性，但缺乏有效的閱讀環(huán)境，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)并沒有多大的幫助。例如，在課堂上教師有意識地多讓學(xué)生閱讀，甚至還帶領(lǐng)學(xué)生朗讀英語課文。這可以說是一種改變，但并沒有起到很好的作用，過于枯燥、簡單，沒有目標(biāo)，最后起到的效果也不會太大。教師完全可以換一種方式讓學(xué)生閱讀課文。比如，讓幾個(gè)學(xué)生以表演帶入式的方式，相互配合進(jìn)行閱讀，把單調(diào)乏味的詞匯變?yōu)樯鷦有蜗蟮谋硌荩粌H通過具體情境使學(xué)生掌握英語語法的運(yùn)用原則，還能給課堂教學(xué)帶來些許樂趣，促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、深挖教材，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣

高一英語閱讀的材料中慢慢會出現(xiàn)一些生詞、新的語法，由于閱讀困難學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，產(chǎn)生畏難心理。高中英語閱讀的難度相比初中會有一個(gè)提升，大量的閱讀材料出現(xiàn)，英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生甚至?xí)ε麻喿x，產(chǎn)生抵觸心理。如何在閱讀教學(xué)中最大程度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就顯得尤為重要。教師應(yīng)該深入挖掘教材、分析教材，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從教材中找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，以此切入，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，最大限度地調(diào)動起他們參與閱讀的興趣，從而積極主動地閱讀，達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如在人教版高一英語必修一Travel Journal的教學(xué)中，教師可以在閱讀開始前先講一個(gè)自己的旅游趣事，然后讓學(xué)生用英語講一講自己的旅游趣事與大家分享，氣氛活躍歡快，學(xué)生興趣盎然，接著再進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生的興趣和積極性被調(diào)動起來，閱讀的效果會更加高效。

三、靈活使用多媒體設(shè)備，提升英語閱讀效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師單向傳授知識，方式過于刻板單一。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備越來越完善，英語教師不應(yīng)該只把這些設(shè)備當(dāng)作擺設(shè)，而要在閱讀教學(xué)中充分使用這些設(shè)備。將多媒體教學(xué)設(shè)備中的音頻、視頻等引入教學(xué)中，可以讓課堂教學(xué)變得生動、活潑。其實(shí)，不僅僅在英語知識的教學(xué)中可以使用多媒體輔助教學(xué)，閱讀教學(xué)中同樣可以靈活使用多媒體，幫助學(xué)生從視聽等多方面對英語閱讀材料進(jìn)行感知，為學(xué)生發(fā)揮想象提供更好的空間。例如在高一英語必修二The Olympic Games的教學(xué)中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些與“The Olympic Games”的起源、發(fā)展、重要事件相關(guān)的電影片段、小視頻資料等，通過多媒體展示給學(xué)生。高一學(xué)生思維活躍，對電影往往都非常感興趣。通過視頻的展示，讓學(xué)生接觸一些有關(guān)The Olympic Games的英語詞匯和英語知識，不僅讓學(xué)生對閱讀材料的內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，對本單元的英語閱讀有一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，而且會加深學(xué)生對閱讀材料的印象和理解，閱讀起來效果更好。

四、做好讀后延伸和拓展，開闊學(xué)生的閱讀視野

課堂閱讀教學(xué)完成后，其實(shí)實(shí)際的教學(xué)活動并沒有結(jié)束，好的閱讀教學(xué)還要做好讀后延伸，由此及彼。教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，或?yàn)閷W(xué)生介紹更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的知識層次；或提出與主題相關(guān)的問題，為學(xué)生提供想象的空間，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。教師可以提出一些建議或疑問，引導(dǎo)學(xué)生課下通過閱讀更多的英語文章來找尋答案。課堂上的時(shí)間畢竟有限，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課下英語閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。例如在高一英語必修二Music的教學(xué)中，課上的閱讀完成后，教師可以為大家介紹更多有關(guān)music的種類、發(fā)展歷史和當(dāng)紅歌星等，激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣，加深學(xué)生對閱讀材料的理解。教師還可以為大家介紹與music相關(guān)的英語名著，鼓勵學(xué)生課下接觸更多的英語名著，培養(yǎng)語感，開闊學(xué)生的閱讀視野。

總之，高一英語學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的時(shí)期，教師要注重對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，通過營造氛圍、深入教材、使用多媒體設(shè)備和開闊視野等方式，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的穩(wěn)步提升，為高中學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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