小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺探

楊開滋

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)源于生活，并最終服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是新課程改革的要求，也符合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。教師就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義及策略進(jìn)行探討，以便從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去探索、解決一些實(shí)際問題。進(jìn)而，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.066

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，是一門理論與實(shí)踐高度結(jié)合的學(xué)科。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的開發(fā)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的趨勢(shì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境方式呈現(xiàn)與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的同時(shí)，在思維能力、價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生用課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物很敏感，通過這種生活化的教學(xué)方式，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終理解并解決與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的目的是應(yīng)付考試，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際脫離，很多學(xué)生完全是抱著應(yīng)付考試的心態(tài)被動(dòng)學(xué)習(xí)，根本談不上學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不健全，理解問題趨于直觀化。數(shù)學(xué)本身是一種邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中普遍存在理解困難、實(shí)踐能力差等問題。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

（二）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題并運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的實(shí)踐能力。促使學(xué)生將學(xué)以致用的思維方式貫徹到日常生活中，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而使其自發(fā)地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生的實(shí)踐能力尤為重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探析

（一）與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

傳統(tǒng)的教學(xué)理念以教師為主導(dǎo)，知識(shí)通過教師的講解單向傳遞給學(xué)生，忽視了學(xué)生的自主性。在小學(xué)階段，要想順利開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師首先要從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)理念，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從單純的傳授知識(shí)向知識(shí)、能力、思維等的并重發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活化的情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。教師要將生活化教學(xué)理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)入所學(xué)課程內(nèi)容時(shí)要自然、生動(dòng)，貼近生活，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，與時(shí)俱進(jìn)積極拓展新思維，不斷創(chuàng)新轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的前提。

（二）因地制宜，創(chuàng)新應(yīng)用教材

由于受諸多因素影響現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材的部分內(nèi)容已脫離生活實(shí)際，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度增大。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用教材，創(chuàng)設(shè)具體情境將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，通過生活化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。因此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況因地制宜，創(chuàng)新應(yīng)用教材，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。

（三）鼓勵(lì)實(shí)踐，引導(dǎo)自主探究

目前，素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)側(cè)重于在學(xué)生熟悉的生活情境中鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性去感知數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。這不僅要求教師在教學(xué)前要做足功課，而且要求教師將教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生所遇到的實(shí)際生活問題中，并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。這有助于培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力、自主創(chuàng)新能力。因此，鼓勵(lì)實(shí)踐，引導(dǎo)自主探究是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要策略。

（四）重視拓展，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的只重書本知識(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系已不能與現(xiàn)行的素質(zhì)教育相適應(yīng)，應(yīng)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生參與課外拓展學(xué)習(xí)的情況納入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，以確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。

1.評(píng)價(jià)多元化。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)統(tǒng)一化，要重視師生間的互評(píng)。

2.評(píng)價(jià)過程化。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不應(yīng)只重考試結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。

綜上所述，數(shù)學(xué)源于生活，并服務(wù)于生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有助于小學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，使其從小樹立學(xué)以致用的思想，提高其運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，最終有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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