提高小學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力的策略研究

曹玉華

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)校教育逐漸由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向更加注重以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和自身素質(zhì)提高為主的素質(zhì)教育，并對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師在教學(xué)過程中注意采用有效的策略提高小學(xué)生提出和分析數(shù)學(xué)問題的思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的形成和自身綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)問題；思維能力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.047

小學(xué)生是祖國的未來，是祖國發(fā)展的希望，承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，因此，小學(xué)教育對(duì)于小學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，故而教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著關(guān)鍵性角色，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)教師必須因材施教，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)采取有效的策略和方法提高小學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成以及探究能力的培養(yǎng)，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是令人遺憾的是，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的支配，對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)存在不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的探究能力的培養(yǎng)，進(jìn)而忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)以及思維能力的培養(yǎng)，極大地阻礙了學(xué)生綜合能力的提高，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙，因此我著重對(duì)提高小學(xué)生提出和分析數(shù)學(xué)問題思維能力的策略進(jìn)行了深入的研究，希望對(duì)教師在今后的教學(xué)過程中對(duì)提高小學(xué)生的思維能力和探究能力有所幫助，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 提高小學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力的必要性

提高小學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中的主要教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)于滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求和提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行發(fā)揮著重要的作用。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中注意提高小學(xué)生提出和分析數(shù)學(xué)問題的思維能力，有助于加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)的形成以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。其次，提高小學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題的思維能力有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維緊跟教師的教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，同時(shí)也有助于活躍課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，促進(jìn)課堂效率的提高。最后，由于數(shù)學(xué)是一門交叉性的學(xué)科以及學(xué)科自身發(fā)展的要求，使得教師在教學(xué)過程中必須注意提高學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。總而言之，在教學(xué)中提高小學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力是十分必要的，因此，教師在教學(xué)中加以重視，采取有效的策略提高學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題的思維能力。

二、 提高小學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力的相關(guān)策略

（一） 創(chuàng)設(shè)有效問題情境設(shè)計(jì)，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

創(chuàng)設(shè)有效問題情境設(shè)計(jì)，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是提高小學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力的有效策略之一，需引起教師的關(guān)注。有效的問題情境的設(shè)計(jì)具有趣味性、針對(duì)性、層次性，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究問題的能力發(fā)揮著重要的作用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，因此，教師要想提高學(xué)生提出和分析數(shù)學(xué)問題的思維能力，就必須在教學(xué)活動(dòng)中遵循趣味性、針對(duì)性、層次性的原則上合理創(chuàng)設(shè)有效問題情境的辦法，并在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生提出和分析數(shù)學(xué)問題思維能力。

（二） 立足于生活，結(jié)合教材，有效組織教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

提高小學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力的有效策略之一就是教師在教學(xué)過程中必須立足于生活實(shí)際，并結(jié)合教材，有效教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)生正好處于好動(dòng)的年齡，且注意力不集中，自我約束能力差，理解能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)過程中，需根據(jù)學(xué)生目前的特點(diǎn)，立足于生活實(shí)際，采取學(xué)生熟悉的案例，再結(jié)合教材，組織教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，有助于加強(qiáng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維的能力。比如，在教學(xué)人民幣認(rèn)識(shí)這一塊教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在學(xué)生認(rèn)知的范圍內(nèi)，將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，模擬商場購物，讓學(xué)生分別扮演收銀員和顧客，讓學(xué)生在角色扮演中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并在扮演的過程中將遇到的問題提出來，教師再加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，從而提高學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展和對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

（三） 教師在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

教師是教學(xué)的組織者，而教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)展開的基礎(chǔ)，教師要想提高學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題的思維能力，必須了解教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取適合的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題的思維能力。

（四） 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重課堂師生互動(dòng)交流

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重課堂師生互動(dòng)交流是提高小學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力的有效策略之一。這是由學(xué)生在教學(xué)中的主體地位決定的，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)課堂氣氛的營造，同時(shí)教師也需注重課堂師生互動(dòng)交流，以此加深教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的了解，進(jìn)而進(jìn)行合理的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五） 建立合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

教師需建立合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，間接提高小學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力。建立合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制有助于加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)過程中存在的不足加以了解和完善，促進(jìn)下次教學(xué)活動(dòng)的順利開展，進(jìn)而間接提高學(xué)生的思維能力。

三、 結(jié)語

提高小學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必須注意的問題，小學(xué)教師必須在認(rèn)識(shí)其問題的基礎(chǔ)上，采取有效的策略，提高學(xué)生提出與分析數(shù)學(xué)問題思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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