微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

姜春曉

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生的信息應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力也成為高中信息技術(shù)教學(xué)工作者關(guān)注的重點(diǎn)。微視頻的出現(xiàn)為高中信息技術(shù)教學(xué)提供了全新的教學(xué)方式，實(shí)際教學(xué)中通過將課堂的重難點(diǎn)內(nèi)容制成小視頻，可顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。

關(guān)鍵詞：微視頻；高中信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.090

在信息時代，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的微視頻在當(dāng)前教學(xué)中逐漸發(fā)揮著巨大的作用。作為一種新媒體技術(shù)，微視頻以短小、精悍、時效性強(qiáng)等優(yōu)勢，為師生在線學(xué)習(xí)提供巨大便利。將微視頻應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用微視頻生動、形象的特點(diǎn)幫助學(xué)生理解，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中信息技術(shù)不是主要課程，學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。而如果在實(shí)際教學(xué)中教師在課前播放與信息技術(shù)相關(guān)的微視頻，則可以集中學(xué)生注意力，通過創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的氛圍以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力對學(xué)生而言非常重要，能夠幫助學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)指標(biāo)。微視頻作為以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，將其應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，可以整合課程重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

（三）幫助學(xué)生理解課程重難點(diǎn)

針對高中信息技術(shù)重難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以借助微視頻分析與篩選課本相關(guān)內(nèi)容，通過在視頻中加入情境引導(dǎo)或問題引導(dǎo)來幫助學(xué)生探討與理解知識重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠獲得深刻的理解與體悟。

二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師課堂導(dǎo)入往往比較直接，學(xué)生很難對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為此需要教師運(yùn)用微視頻這一引導(dǎo)方式來為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情境。比如教學(xué)“人工智能的加工”這一課時，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)人工智能的視頻，如“阿爾法圍棋”機(jī)器人戰(zhàn)勝韓國頂尖高手李世石、百度人工智能在《最強(qiáng)大腦》多次人機(jī)大戰(zhàn)中都戰(zhàn)勝人類等微視頻，讓學(xué)生在觀看后感受到信息化及人工智能的魅力，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對信息技術(shù)獲得一定的了解與認(rèn)識，讓學(xué)生以積極主動的態(tài)度進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用微視頻進(jìn)行課程講解，幫助學(xué)生了解重難點(diǎn)內(nèi)容

在傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師為了保證課堂進(jìn)度，對一些操作步驟常常只進(jìn)行一次演示，這使得很多理解能力較差的學(xué)生不能掌握操作的重點(diǎn)。針對學(xué)生理解不深入的問題，很多教師也僅僅針對個別較難的操作重新演示一遍，或者干脆讓學(xué)生在課后詢問或者請教其他的學(xué)生。然而實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很少在下課后主動向教師或者其他同學(xué)請教，這樣對信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升不利。為了擺脫教學(xué)效率低下的困境，教師需要借助微視頻這一教學(xué)工具，通過微視頻進(jìn)行課堂演示以重現(xiàn)操作步驟，幫助學(xué)生熟練掌握課程相關(guān)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以應(yīng)用錄屏軟件，將操作步驟記錄下來，通過后期編輯形成微視頻讓學(xué)生觀看，這樣可以加深學(xué)生的理解。在微視頻制作上，如果操作步驟比較復(fù)雜，時間比較長，可以分段或者加快進(jìn)度，這樣可以保證教學(xué)效果。以微視頻為課堂演示手段，能夠有效解決課堂中因?yàn)檎n時有限、內(nèi)容繁多及教師重復(fù)多次演示的問題，這樣可以讓教師擁有更多的時間關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握課程重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂高效學(xué)習(xí)。

（三）應(yīng)用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

高中信息技術(shù)教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，理論知識講解最終以學(xué)生的實(shí)踐操作體現(xiàn)。在實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)上，教師可以借助微視頻培養(yǎng)學(xué)生操作能力。以高中信息技術(shù)課程“音頻編輯軟件Cooledit pro加工信息”教學(xué)內(nèi)容為例，該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生音頻信息加工能力?？紤]到學(xué)生對音頻編輯軟件不熟悉，教師可以先用微視頻為學(xué)生播放高考配音作品與教師自己制作的配樂朗誦作品為學(xué)生呈現(xiàn)音頻的制作效果，讓學(xué)生體會到其中技術(shù)操作的精妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以利用微視頻帶領(lǐng)學(xué)生了解并掌握音頻編輯軟件中的“錄制”“刪除”及“合成”等功能。其中音頻的“錄制”為老師演示，讓學(xué)生完成相應(yīng)的錄音內(nèi)容，在錄制音頻過程中很多學(xué)生會發(fā)現(xiàn)音頻往往存在很多的干擾聲音，這些聲音影響音頻的效果。此時就強(qiáng)調(diào)“刪除”這一操作的重要性，通過刪除雜音，得到音質(zhì)好的音頻，通過音頻“合成”以形成完整的音頻信息。音頻合成過程中，需要應(yīng)用單音軌與多音軌的切換來將兩個音軌信息合成一個音軌，最終編輯出完整音頻，導(dǎo)出完整且和諧的音頻信息。

三、應(yīng)用微視頻進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)需注意的問題

微視頻輔助高中信息技術(shù)教學(xué)，為保證教學(xué)質(zhì)量，需要保證微視頻的優(yōu)質(zhì)，強(qiáng)調(diào)整個視頻應(yīng)簡潔、清新及流暢，讓學(xué)生能夠保持濃厚興趣及注意力。微視頻教學(xué)中，針對其中的教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容需要添加字幕以幫助學(xué)生查找相對應(yīng)的內(nèi)容。微視頻的設(shè)計(jì)上，內(nèi)容選擇也應(yīng)從學(xué)生喜好入手，選擇學(xué)生喜聞樂見的生活事例拉近學(xué)生與教材知識點(diǎn)的距離。此外，教師還應(yīng)把握微視頻教學(xué)實(shí)際，適度使用微視頻可為課堂增添活力，而過度使用微視頻則會占用過多教學(xué)時間，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時機(jī)。一般合理的導(dǎo)入時機(jī)為新課導(dǎo)入階段、學(xué)生走神或疲倦階段，通過微視頻達(dá)到集中學(xué)生注意力、總結(jié)課程重難點(diǎn)知識以及幫助學(xué)生理解的目的。

總之，將微視頻應(yīng)用到高中信息技術(shù)中是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，借助微視頻為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與知識掌握能力。此外，微視頻的應(yīng)用也對教師提出了更高要求，要求教師在微視頻設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)中，科學(xué)設(shè)計(jì)、合理運(yùn)用微視頻以達(dá)到高效教學(xué)的目的。

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