高三英語(yǔ)考前復(fù)習(xí)策略探微

【摘要】基于新課程標(biāo)準(zhǔn)精神和高三復(fù)習(xí)材料利用率低、學(xué)生疲憊于“題海戰(zhàn)術(shù)”而復(fù)習(xí)效率低下之現(xiàn)象，充分挖掘文本和語(yǔ)篇潛力，物盡其用，全方位、多角度幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和應(yīng)對(duì)高考試題的能力，力求達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高三二輪復(fù)習(xí)；習(xí)題材料；改造利用

【作者簡(jiǎn)介】張連虎，山東省廣饒縣第一中學(xué)。

新一屆的高三學(xué)生即將進(jìn)入緊張的高三第二輪復(fù)習(xí)階段，這是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)不是一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要通過(guò)做大量的綜合訓(xùn)練題，讓學(xué)生熟悉掌握解題方法及技巧，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；還要按照高考題型要求，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行各個(gè)題型的專項(xiàng)突破性訓(xùn)練，把一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中掌握的系統(tǒng)化的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)素養(yǎng)，提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率和熟練程度。為達(dá)到此目的，老師會(huì)給學(xué)生布置大量的習(xí)題來(lái)做，學(xué)生也習(xí)慣了所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”，試卷一張一張地發(fā)，老師一張一張地講、然后再一張一張地做。實(shí)際上，很多時(shí)候，課本的語(yǔ)篇、做過(guò)的習(xí)題，尤其是往年的高考題的語(yǔ)篇，并沒(méi)有發(fā)揮其全部?jī)r(jià)值，在以后的復(fù)習(xí)中有些是完全可以再利用的。如果將做過(guò)的習(xí)題挖深挖透，進(jìn)行變式訓(xùn)練，對(duì)詞匯語(yǔ)法進(jìn)行全方位的練習(xí)，可以更好地提高復(fù)習(xí)的效率。

2017年教育部新修訂的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師要積極探索有效的教與學(xué)的方式，研究如何在教學(xué)中將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言能力，幫助學(xué)生正確理解和表達(dá)意義、意圖、情感和態(tài)度努力實(shí)踐以主題意義為引領(lǐng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，實(shí)施深度教學(xué)，落實(shí)和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。”“教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語(yǔ)言、文化、思維為一體的活動(dòng)……提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力?！薄坝⒄Z(yǔ)試題的設(shè)計(jì)要充分考慮英語(yǔ)語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活中的使用情況，…可以根據(jù)考試的目的和學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和改寫?！?/p>

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本人對(duì)學(xué)生做過(guò)的某年山東省濰坊市高三一輪復(fù)習(xí)驗(yàn)收考試試題進(jìn)行了改造利用的嘗試，教學(xué)范例如下：

Part1 Read the passage and fill in the blanks.

Researchers at the University of Kansas say that people can accurately judge 90 percent of a strangers personality

1 （simple） by looking at the persons shoes.“Shoes convey useful information about their wearers，”the authors wrote in the new study 2 （publish） in the Journal of Research in Personality.……

Part2. Brainstorm ： collect some words to describe peoples personalities.

Part3. Choose from the box a proper word or an expression to complete the passage and then finish the exercises that follow.

know drop out thanks to kill time impress leave pray afford be caught in return worry

There are many taxi drivers in our city.They often like to chat with passengers to ___________when the taxis________ traffic jams.The other day，I went home by taxi.___________ I was a student，the driver told me that he was once a student twenty years ago.Unfortunately his family could not_________ the school fees，so he______ of school at an early age...

1. Enlarging your vocabulary （ Tell the different meanings of these underlined words）

（1）Its a pity to hear that Mr. Smith will leave for London next week.（ ）

（2）Most people walk in and out of your life， but only FRIENDS leave footprints in your heart.（ ）

（3）The school where I studied for only two years was three kilometers away. I had to leave because my family could not continue to pay the school fees and the bus fare.（ ）

2. Polishing your sentences for writing（Translate the following sentences into English in as many ways as possible.）

（1）史密斯先生的幽默風(fēng)格給我們留下了深刻的印象。

（2）由于史密斯先生的幫助，我們的英語(yǔ)得到了很大的提高。

Part4.Using language （Writing a passage）

假如史密斯先生是你校聘請(qǐng)的外籍英語(yǔ)教師，現(xiàn)在聘期已滿，下周就要回倫敦。明天你們要開一個(gè)歡送會(huì)，對(duì)史密斯先生表示歡送和感謝?，F(xiàn)在，請(qǐng)你根據(jù)下列要點(diǎn)寫一篇?dú)g送詞。

1.感謝史密斯先生二年來(lái)的辛勤工作；

2.平易近人，和藹可親；

3.……

設(shè)計(jì)思路與理念：

Part1環(huán)節(jié)所選的材料本是閱讀理解的一個(gè)語(yǔ)篇，它是一篇社會(huì)文化類話題的文章，這種類型的文章，中心明確，層次分明，所含信息量大，可挖點(diǎn)多，除了閱讀理解語(yǔ)篇較為常見外，全國(guó)卷語(yǔ)法填空題中也較受出題人青睞。因而筆者嘗試把它改編成了語(yǔ)法填空的訓(xùn)練，這樣比較好的利用了原來(lái)的語(yǔ)篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了高考新題型的的專項(xiàng)訓(xùn)練，把單純的選擇題變成了可以綜合考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的新題型，拓寬了復(fù)習(xí)的形式，提高了復(fù)習(xí)的效度。

Part2本部分是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，Part1 的材料中討論的話題是“鞋子與人的個(gè)性性格”，而“個(gè)性性格”這個(gè)話題，是課本中涵蓋、考綱中明確標(biāo)出可能會(huì)考查的一個(gè)話題，圍繞“個(gè)性性格”有很多的相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，筆者在這一部分，充分利用了Part1材料所涉及的這一話題，讓學(xué)生展開brainstorm，復(fù)習(xí)相關(guān)的話題詞匯，從而為書面表達(dá)積累可用素材，學(xué)生在選擇表達(dá)“個(gè)性性格”時(shí)就可以信手拈來(lái)。另外在處理閱讀理解“情感、態(tài)度類”問(wèn)題，也會(huì)游刃有余，不會(huì)有陌生的詞匯。

Part3環(huán)節(jié)內(nèi)容較多，第一部分“選詞填空”，選用的材料是山東濰坊市2014年一模檢測(cè)的完形填空，把原來(lái)的材料去掉了選項(xiàng)，設(shè)空也進(jìn)行了改變，重點(diǎn)考慮了體現(xiàn)語(yǔ)法難點(diǎn)和重點(diǎn)詞匯的地方，一是可以考查學(xué)生在沒(méi)有選項(xiàng)的情況下，分析利用語(yǔ)境的能力；二是利用此機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)語(yǔ)篇出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象。“Enlarging your vocabulary” 部分設(shè)計(jì)的靈感來(lái)自于平時(shí)讓學(xué)生做完形填空時(shí)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生比較容易在 “熟詞生義”這方面出錯(cuò)，詞匯面比較狹窄，變通能力較差。因而本部分選取了前面語(yǔ)篇中出現(xiàn)的幾個(gè)此類高頻詞：leave， return、kill 進(jìn)行了多詞義的訓(xùn)練，從而擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯面，該部分和“showing your grammar”一樣，所用的句子（范例中標(biāo)注的句子）大多取自本套試卷中的其它語(yǔ)篇，從而盡可能地、最大化地利用了試題的語(yǔ)篇，做到了“物盡其用”；“ Polishing your sentences for writing”部分，是在前面幾部分充分練習(xí)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)讓學(xué)生嘗試用多種方式表達(dá)句子，豐富了學(xué)生的“句式儲(chǔ)備”，便于學(xué)生在高考書面表達(dá)的實(shí)戰(zhàn)中靈活選取所需素材，使表達(dá)更加正確、通順、流暢。

Part4環(huán)節(jié)是知識(shí)的綜合運(yùn)用，前面復(fù)習(xí)了語(yǔ)篇中諸多的詞匯、表達(dá) 和語(yǔ)法現(xiàn)象，本部分力圖通過(guò)書面形式檢測(cè)鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

以上是筆者對(duì)高三考前有效復(fù)習(xí)策略的一個(gè)探索，可以最大限度地把二輪復(fù)習(xí)的一些材料做到“物盡其用”，在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能地提高復(fù)習(xí)的效率，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”的低效和枯燥。當(dāng)然，考前復(fù)習(xí)的策略很多、方法很多，盡可能地提高復(fù)習(xí)的效率，讓復(fù)習(xí)高效而不累，這才是最好的復(fù)習(xí)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.