淺析構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

李志勇

摘要：伴隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也得到了大力改進(jìn)，新型的教學(xué)方法呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展趨勢(shì)，不斷促進(jìn)和推進(jìn)了現(xiàn)代教育發(fā)展所要求的初中數(shù)學(xué)課堂的高效性，提升了課堂教學(xué)的有效性，引導(dǎo)著初中學(xué)生積極自主地潛心全心學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力，從容地分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題去問(wèn)題能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)是為下一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筑基的重要階段，教師利用良好的數(shù)學(xué)資源，合理科學(xué)地安排好數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有效調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到改善枯燥教學(xué)教學(xué)的單一、呆板的灌輸式狀態(tài)，全面地引入新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，靈活地將數(shù)學(xué)知識(shí)分化滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，確立數(shù)學(xué)真理在學(xué)生心目中的正確地位，高效地啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，按照正確的邏輯關(guān)系去理順數(shù)學(xué)知識(shí)，有條不紊的掌握數(shù)學(xué)要點(diǎn)。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂的新型模式

所謂新型模式，自然是對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的顛覆，打破其枯燥、單一且僵硬的教學(xué)模式，取而代之的是有計(jì)劃、有目的、有效率的教學(xué)方式，誘導(dǎo)學(xué)生在高效、完美的數(shù)學(xué)課堂上自由地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，探尋解決問(wèn)題的方法策略，最終達(dá)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。在高效課堂的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，釋放自己的想象空間，大膽地表述自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，闡述自己的想法和觀點(diǎn)，讓教師更好地了解學(xué)生掌握知識(shí)的深度，科學(xué)的根據(jù)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度，有的放矢地調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃，因地制宜地利用資源去構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，而不是讓教師一味地灌輸知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生在題海中掙扎，每天忙于寫寫算算，無(wú)法從根本上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的涵義。

二、初中數(shù)學(xué)課堂有賴于教師對(duì)教學(xué)安排的有效預(yù)設(shè)

初中學(xué)生處于發(fā)育生理期，對(duì)教師的印象及課程氛圍安排都有種感性認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上偏于感性。倘若學(xué)生對(duì)教師的印象及課程知識(shí)點(diǎn)饒有興趣時(shí)，會(huì)不由自主地集中注意力，隨著教師指引的思路去思考和探索，并且會(huì)主動(dòng)地去探索更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)拓自己的數(shù)學(xué)思維現(xiàn)象能力，拓展數(shù)學(xué)發(fā)散思維，觸類旁通地引入所學(xué)的內(nèi)容，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系理解，整體全面的理解掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師一定要在課前有效預(yù)設(shè)好課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生微妙的心理反應(yīng)，激發(fā)他們的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，人教版《圓柱和圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖》一節(jié)，教材的知識(shí)內(nèi)容是抽象且難以理解的，教師要通過(guò)圓柱的形成過(guò)程，如何去解剖分心圓柱，從構(gòu)建模型上去教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提高觀察能力、抽象理解能力和概括能力，強(qiáng)化從實(shí)際問(wèn)題中充分運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)課堂上，老師將圓柱木塊沿著軸剖開(kāi)，得到一個(gè)矩形平面，測(cè)量這個(gè)矩形的長(zhǎng)度為30cm，寬度為18cnm，問(wèn)，這個(gè)圓柱形木塊的表面積是多少？于是，學(xué)生會(huì)紛紛地討論起來(lái)，探索要得到答案需要哪些條件？怎么測(cè)定這些條件的準(zhǔn)確性？教師給予學(xué)生時(shí)間去思考、討論，并適時(shí)地給予誘導(dǎo)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素：圓柱體的直徑、高，運(yùn)用表面積公式快速地找到了答案。通過(guò)圓柱的實(shí)物觀察及有關(guān)概念的歸納，教師不斷地向?qū)W生滲透“真知產(chǎn)生于實(shí)踐”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，了解曲面化成平面，立體化為平面圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，抓住主要矛盾，摸清事物的本質(zhì)，領(lǐng)略到主體圖形美與平面圖形美的關(guān)系，體會(huì)到自然現(xiàn)象中美的因子無(wú)處不在。教師通過(guò)幻燈片或教學(xué)模型展示圓柱形物體的展開(kāi)過(guò)程，油桶、鉛筆或圓形柱子等，讓學(xué)生自己觀察圓柱，琢磨圓柱的特征，想象矩形、正方形等特殊數(shù)學(xué)模型旋轉(zhuǎn)后會(huì)產(chǎn)生什么效果，最后找出它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和面積公式，從而掌握住知識(shí)點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)小組的組建是高效課堂的必備因素之一

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于知識(shí)水平的局限性，數(shù)學(xué)的思維能力存在著各種不足，單純的依靠個(gè)人努力可能仍舊達(dá)不到解決之道，因此，則要依靠團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)攻克數(shù)學(xué)難題，通過(guò)互補(bǔ)個(gè)人單人的思維上的不足，增強(qiáng)邏輯思維能力，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取更加有效的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：人教版初中教學(xué)《冪的乘方與積的乘方》一節(jié)，為了理解積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)，準(zhǔn)確掌握積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)，綜合運(yùn)用各種運(yùn)算來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)課堂上，教師組建幾個(gè)組，讓學(xué)生互問(wèn)互答，說(shuō)出公式的推導(dǎo)過(guò)程及理由，從不同的角度準(zhǔn)確理解和掌握乘方的性質(zhì)與公式。教師布置四項(xiàng)填空題：（1）a3*a4*a=___ ， （2）{a3}4=____ ， （3）2（a3）2*a3=____ ， （4）a3*a4*a*（a3）4=____ ， 第一小組的學(xué)生去完成練習(xí)，第2組學(xué)生給予判斷，緊接著教師對(duì)不明之處總結(jié)，并開(kāi)始講授新的知識(shí)點(diǎn)，如（ab）3表示什么呢？學(xué)生隨同教師的板書過(guò)程了解到ab）3=ab*ab*ab ，同時(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，（ab）3=（a*a*a）*（b*b*b）=a3b3，學(xué)生根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行概括總結(jié)，積極參與到課堂的討論過(guò)程中，學(xué)生之間互相糾正，加以補(bǔ)充，達(dá)到一致后，向教師提交小組的答案，再由其他小組成員進(jìn)一步思考，質(zhì)疑問(wèn)難，口頭表達(dá)他們的觀點(diǎn)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又訓(xùn)練了他們歸納及思維表達(dá)能力。數(shù)學(xué)小組的建立，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的努力下，通過(guò)探討性思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)一步提升了數(shù)學(xué)課堂的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建輕松舒適的高效數(shù)學(xué)課堂，可以有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們展開(kāi)想象的翅膀，充分發(fā)掘自我潛能，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維素養(yǎng)，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里面暢快遨游。

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