簡析高中數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)的利弊

賴祥云

摘要：現(xiàn)在的家長和學(xué)生對于高考越來越重視，因此，為了能夠取得更好地成績。很多高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都采用了題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生瘋狂地練習(xí)各種各樣的題型，也就是所謂的"刷題"。通過這樣的方式達(dá)到提高成績的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；題海戰(zhàn)術(shù)；利弊

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0164-02

題海戰(zhàn)術(shù)作為全國各地大部分高中數(shù)學(xué)教師廣泛使用的教學(xué)方式之一，其效果非常明顯。學(xué)生通過日復(fù)一日的練習(xí)各種題型，提高自己的對于各種題型掌握的程度，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績的提高。據(jù)某中學(xué)高三年級的練題量顯示，每個(gè)學(xué)生平均每天要做兩套數(shù)學(xué)試卷。由此可見學(xué)生的練題量是非常大的，那么題海戰(zhàn)術(shù)帶給學(xué)生的影響是否真的那么顯著，它又存在怎么樣的弊端呢？這就需要我們不斷地去探索與思考。

1.題海戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 有利于學(xué)生強(qiáng)化和鞏固基礎(chǔ)知識。題海戰(zhàn)術(shù)每天都能夠讓學(xué)生去不斷地練習(xí)大量的題型，正所謂"工欲善其事必先利其器"，題海戰(zhàn)術(shù)之于學(xué)生的能力如同磨刀石之于刀一樣，通過大量"刷題"學(xué)生的能力不斷地得到提高。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是必須要經(jīng)常練習(xí)的，很多人發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后數(shù)學(xué)公式定理都會被忘得一干二凈。所以通過反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了進(jìn)一步的鞏固和強(qiáng)化，并得到記憶的強(qiáng)化。

1.2 有利于學(xué)生掌握更多的題型。不同以往的是現(xiàn)在高考考題由國家命題，以前高考都是由各省自己命題。學(xué)校對于考試題型非常之了解，教師所講的題型都是和高考所涉及到的題型差不多的。但現(xiàn)在不同了，國家命題后的試卷題型多變，國家往往會結(jié)合全國各地的診斷性考試的試卷題型然后再考慮如何設(shè)計(jì)高考題型。在這樣的情況下如果不提高學(xué)生對于各種題型的掌握程度，那么在考試中學(xué)生是會吃虧的。那么如何提高呢？教師或者年級的教研室手機(jī)全國各地不同種類的題型，把這些題型加入到學(xué)生的"題海"中，讓學(xué)生不斷地練習(xí)并最終能夠達(dá)到熟練掌握的地步。其次就是通過購買各式各樣的練習(xí)冊，現(xiàn)在普遍有很多匯集了許多地區(qū)往屆高考試題或者診斷性試題的練習(xí)冊，學(xué)生通過練習(xí)這些練習(xí)冊上面的題目，以此來豐富自己對于題型掌握的數(shù)量。

1.3 有利于增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。對于數(shù)學(xué)來說，什么是最基本的能力？計(jì)算能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生能夠更好、更快、更精準(zhǔn)地計(jì)算出答案。在"刷題"的過程中，學(xué)生每天都要練習(xí)大量的題目，在這種練習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算能力不斷得到加強(qiáng)，他們每天接觸的都是數(shù)字。通過每天不同的各式各樣的計(jì)算，在達(dá)到一定的地步后，學(xué)生能夠通過心算輕松的算出以往需要通過筆算才能夠得出的結(jié)果。例如，乘法對于學(xué)生來說是非常基礎(chǔ)的能力，從小每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握九九乘法表。但是一直到高中，所有學(xué)生能夠掌握的還是這點(diǎn)基礎(chǔ)的知識。但是在練題的過程中，他們的計(jì)算乘法的能力得到加強(qiáng)，他們由于每天的大量練習(xí)，逐漸掌握并熟悉了個(gè)位乘以十位，甚至于是兩位數(shù)之間的乘法。這都不是教師能夠交給他們的，而是他們在不斷地"刷題"中提高和練就了這樣的本事。從而增加了學(xué)生的計(jì)算能力。

2.題海戰(zhàn)術(shù)的弊端

2.1 不利于學(xué)生對于知識的整理和規(guī)劃。學(xué)生在"刷題"的過程中，每天都要面對各式各樣的不同的題型，他們在面對不同的題型時(shí)都需要利用不同的知識點(diǎn)去應(yīng)付。過度頻繁練習(xí)不同的題型容易讓學(xué)生對于題目產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生利用錯(cuò)誤地方式去解題。很多教師在使用題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)都僅僅讓學(xué)生瘋狂大量地練題，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤認(rèn)識。題海戰(zhàn)術(shù)不僅要讓學(xué)生大量練題，更要讓學(xué)生在練題后對所練題目題型進(jìn)行總結(jié)，明白自己在練習(xí)過后又有怎樣的收獲。是否自己已經(jīng)對這樣的題型能夠掌握了，下一次遇到同樣的題型又是否能夠完成。

例如：在二次函數(shù)的問題上，其題型時(shí)非常多變的，難度也非常的大。這些題型不是單純練題就能夠掌握的，它需要學(xué)生更好地掌握解題思路，不能把解題形式化，要更加傾向于理論化。讓學(xué)生在下一次面對這樣的題型時(shí)的第一反應(yīng)是知道從哪個(gè)地方開始入手而不是讓學(xué)生覺得"我上次做了一道差不多的，不過這次有點(diǎn)不一樣，所以我不會了"。另外，在每天的練習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該講自己練習(xí)的各種題型的解題方式有一個(gè)整理和規(guī)劃，比如三角函數(shù)的題型和解題方式有哪些；二次函數(shù)的題型和解題方式有哪些；立體幾何的題型和解題方式有哪些等等。通過整理和規(guī)劃和自己的知識體系，學(xué)生在以后上了考場在面對不同題型時(shí)就可以根據(jù)自己的知識寶庫從中直接提取自己需要的信息來幫助自己解題。

2.2 不利于學(xué)生其他學(xué)科知識的復(fù)習(xí)。高中生的時(shí)間其實(shí)是非常緊張的，可以說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。并不是只有數(shù)學(xué)教師會實(shí)用題海戰(zhàn)術(shù)，對于理科學(xué)生來說，物理、化學(xué)、生物也經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)。那么這么多題目和試卷學(xué)生如何去抉擇呢？想要全部完成幾乎是不可能。例如，很多老師都愛說："我留的作業(yè)不多，你們下去一兩個(gè)小時(shí)就可以完成了"?？墒菃栴}在于每個(gè)老師都這么說，學(xué)生能有幾個(gè)這樣的"一兩個(gè)小時(shí)"呢？如果練題量過多，學(xué)生在其他的學(xué)科花費(fèi)的時(shí)間就會更少，甚至于除了課堂的其他時(shí)間都沒有花費(fèi)在這些學(xué)科上。

2.3 有違"減負(fù)"的學(xué)習(xí)要求?，F(xiàn)在主張對學(xué)生實(shí)行"減負(fù)"的教學(xué)方式，希望減輕學(xué)生的各種負(fù)擔(dān)和壓力。但是由于升學(xué)的原因，你不努力別人就會努力，導(dǎo)致"減負(fù)"成了一句空話。學(xué)生為了能夠在高考中取得自己滿意的成績，不得不刻苦學(xué)習(xí)，許多學(xué)校還掛出了"只要學(xué)不死，就往死里學(xué)"的口號。題海戰(zhàn)術(shù)雖然效果明顯，但是給學(xué)生帶來的壓力和負(fù)擔(dān)也非常明顯，一部分高三學(xué)子在學(xué)習(xí)中還沒有來得及參加高考就已經(jīng)累倒在了參加高考的奮斗的道路上。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間大部分會持續(xù)到深夜十二點(diǎn)，甚至更晚。并且很多學(xué)生都通過飲用能量飲料、咖啡或者抹風(fēng)油精的方式來讓自己時(shí)刻處于清晰的狀態(tài)。這對于學(xué)生的身體來說非常有害，可這樣的現(xiàn)象在教師和學(xué)生看來竟然認(rèn)為這是很正常的現(xiàn)象。

高中數(shù)學(xué)的題海戰(zhàn)術(shù)在一定條件下很大程度地促進(jìn)了我國高中生數(shù)學(xué)成績的進(jìn)步，并讓學(xué)生的計(jì)算能力有著極大地提高。但我們同時(shí)也不能忽略這種方式的弊端，以及他給學(xué)生帶來的不好的影響，這種類似于讓學(xué)生用自己的身體健康來換取優(yōu)秀成績的學(xué)習(xí)方式是否真的可取還有待考究。對于題海戰(zhàn)術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用還需要教師更好地去把握和安排，讓題海戰(zhàn)術(shù)更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。