新課程理念下的初中英語閱讀教學(xué)

呂晶

摘要：在新課程改革后，初中英語教學(xué)開始注重英語閱讀教學(xué)。英語教師在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)策略，為初中英語閱讀教學(xué)注入了活力。學(xué)生在英語課堂上不是只學(xué)習(xí)一些單詞、句型和語法，而是可以在創(chuàng)新性的英語閱讀教學(xué)方式的指導(dǎo)下提高自己的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：新課程；初中；英語；閱讀教學(xué)

引言：英語閱讀是學(xué)生掌握英語語言運(yùn)用能力的有效方式。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行英語閱讀對(duì)于提高學(xué)生的英語交際能力也是比較有利的。當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)得到了英語教師的高度重視，也得到了學(xué)生的喜愛。所以，探究新課程理念下的初中英語閱讀教學(xué)策略是有著重要的意義的。

1.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1初中英語教師的教學(xué)觀念是陳舊的

初中英語教學(xué)質(zhì)量的高低和英語教師的教學(xué)觀念是有很大的聯(lián)系的。很多英語教師受到了應(yīng)試教育思想的影響，認(rèn)為初中英語教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生做大量的習(xí)題，提高學(xué)生的解題能力，這樣學(xué)生才能在中考考一個(gè)高的分?jǐn)?shù)，英語教師沒有重視閱讀教學(xué)。這樣的教學(xué)觀念是比較陳舊的，阻礙了英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。例如，英語教師在英語課堂上，給學(xué)生講解完知識(shí)后，開始讓學(xué)生做一些練習(xí)題，很少給學(xué)生閱讀的時(shí)間。有時(shí)英語教師即使讓學(xué)生閱讀英語課文，但是也很少給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，所以學(xué)生在閱讀了英語課文后，唯一的收獲是了解了課文的大體意思，并沒有總結(jié)出課文中的一些語法和重點(diǎn)句型，這樣的英語閱讀質(zhì)量是比較差的。

1.2初中英語閱讀教學(xué)方法是呆板的

初中英語閱讀課堂本應(yīng)該是有趣的課堂，但是基于英語教師的教學(xué)方式是呆板的，很多學(xué)生是厭惡閱讀英語文章的。在英語閱讀課上，英語教師在給學(xué)生講解了閱讀任務(wù)后，開始讓學(xué)生自主閱讀。這樣的閱讀氛圍是死氣沉沉的，這樣的閱讀課堂也是沒有趣味可言的。

2.新課程理念下的初中英語閱讀教學(xué)策略分析

2.1英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新課程理念指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)

在新課程改革的背景下，英語教師在閱讀教學(xué)只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新課程理念指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)是可以提高英語閱讀效率和質(zhì)量的。英語教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，英語是一種交際工具，所以，學(xué)生只有提高了英語閱讀能力才能獲取有價(jià)值的英語信息，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。同時(shí)英語教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，英語教學(xué)只有進(jìn)行改革，才能適應(yīng)新課程改革的步伐，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的成功。

2.2英語教師合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生的閱讀能力

課本是學(xué)生閱讀英語的基礎(chǔ)教材。英語教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首先應(yīng)該合理運(yùn)用課本資源。英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該有計(jì)劃、有針對(duì)性地合理運(yùn)用課本資源，同時(shí)，還應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方式。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀英語課文的興趣。學(xué)生只有提高了閱讀興趣，才能在英語閱讀教學(xué)中是積極主動(dòng)的。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生在閱讀英語時(shí)自主學(xué)習(xí)能力是比較差的，如果沒有英語教師指導(dǎo)自己閱讀，是無法集中注意力的。英語教師應(yīng)該給學(xué)生講解自主能力的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到提高自主學(xué)習(xí)能力的重要性。英語教師應(yīng)該多給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，給學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的問題，這樣學(xué)生就會(huì)被問題所吸引，在閱讀中才能有明確的方向指導(dǎo)。此時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是比較強(qiáng)的，因?yàn)閷W(xué)生為了解答英語教師提問的問題是會(huì)積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。

2.4英語教師精心選擇閱讀材料

在初中英語閱讀教學(xué)中如果英語沒有選擇合適的閱讀材料是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。很多英語教師在給學(xué)生提供閱讀材料時(shí)，是根據(jù)自己的主觀意識(shí)的，并沒有考慮學(xué)生的閱讀需求和材料的趣味性。所以英語教師提供的閱讀材料是枯燥、無味的，無法滿足學(xué)生的閱讀需求。學(xué)生對(duì)枯燥的閱讀材料是缺乏興趣的，在閱讀中是比較被動(dòng)的。英語教師在選擇閱讀材料時(shí)，應(yīng)該精心選材。英語教師應(yīng)該在合理利用課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的閱讀需求、年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力等購買具有新課程理念的閱讀教材，在對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分析后，給學(xué)生提供一些文娛、運(yùn)動(dòng)，飲食文化，節(jié)假日，旅游勝地，交通，音樂等閱讀材料。這些材料都是學(xué)生比較喜歡的閱讀材料[2]。英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些有趣的材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的英語閱讀能力。學(xué)生可以通過閱讀這些材料，增加對(duì)自己感興趣的知識(shí)的理解。學(xué)生在閱讀自己喜歡的材料時(shí)，是很會(huì)集中注意力的。由此可見，英語教師應(yīng)該精心選擇閱讀材料，這樣才能提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

2.5英語教師運(yùn)用情境對(duì)話教學(xué)方式

很多初中英語課堂是啞巴式課堂，學(xué)生在英語課堂上主要是記憶單詞和句子。學(xué)生在這樣的課堂上只是積累了一些詞匯，但是英語口語能力是比較差的。在英語閱讀教學(xué)中，英語教師可以運(yùn)用情境對(duì)話教學(xué)方式，讓學(xué)生在具體的情境中用英語進(jìn)行對(duì)話，提高英語閱讀能力、口語表達(dá)能力。例如，在學(xué)生閱讀購物的對(duì)話時(shí)，為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演顧客，一個(gè)學(xué)生扮演店員，英語教師在給學(xué)生分完角色后，讓學(xué)生表演對(duì)話，學(xué)生可以在購物環(huán)境中開展對(duì)話。再如，在學(xué)生閱讀問路的對(duì)話時(shí)，英語教師可以讓學(xué)生一個(gè)扮演路人。一個(gè)扮演問路人。學(xué)生可以通過對(duì)話表演模擬問路的過程。這樣的教學(xué)氛圍是比較活躍的，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中是會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣的。同時(shí)，這種情境對(duì)話教學(xué)方式也是學(xué)生比較喜歡的方式，因?yàn)閷W(xué)生在情境對(duì)話表演中是可以感受到英語語言的趣味性的，可以提高自己的口語表達(dá)能力。

結(jié)語：在新課程理念下的初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)該是由英語教師引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語閱讀的快樂的過程。同時(shí)在初中英語閱讀教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。相信通過英語教師對(duì)初中英語閱讀教學(xué)方式的不斷探索，是可以探究出科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方式的，我國的英語教學(xué)也將會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉琴.試論初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2013年05期.

[2]李萍.尋找初中英語閱讀之美——初中英語閱讀興趣和能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2014年01期.