高職英語教學對策之談

秦堯

摘要：隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，英語作為國際的通用語言，其重要作用是不言而喻的。為提高高職學生綜合素質(zhì)，提升其未來就業(yè)競爭力，高職英語已列為非英語專業(yè)大一年級學生必修的一門基礎課程。然而由于種種原因，當前高職英語教學中存在諸多問題，如教師講得多，師生互動活動和情感交流少，學生的主體性得不到發(fā)揮，其結(jié)果是學生課堂抬頭率低，課堂氣氛沉悶，學困生普遍等等。為此，我根據(jù)已有的研究，再加上自己的教學實踐就如何進行高職英語教學，提出了自己的對策。

關鍵詞：新課改；高職英語；教學

任課教師作為課堂教學活動的組織者應該而且必須重新檢視自己的教學思想，明確自己的教學理念。怎樣確定適合學生實際情況和用人單位需求的教學目標、怎樣組織課堂教學、教學內(nèi)容如何確立、課堂教學活動如何根據(jù)學生實際情況進行設計、以及如何獲取學生學習效果的反饋等等教學相關內(nèi)容應該主導著教師的教學活動。

一、注重過度教學

注意高中與高職的銜接過渡，我們應該通過入學考試了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應了高職英語教學，具體做法有：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從大一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后還要加強與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。

二、注重興趣培養(yǎng)

我們在新課改的推動下要重新思考如何做到對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在英語學習方面充滿自主學習的動力。導致學生在英語學習上沒有濃厚興趣的影響因素有很多。例如應付考試的教育模式，死記硬背的學習方法，單調(diào)的課堂授課等等，這些都是讓學生缺乏學習英語興趣的誘因。針對于以上存在的各種原因，在高職生在學習英語興趣的培養(yǎng)這個問題上，有著以下幾個方面可以做做改變與嘗試。

1、利用好奇心活躍課堂氣氛

學生們的天生的好奇心是學生學習英語最好的老師。老師在課堂上應注重帶入一個不斷設置疑問的講課環(huán)節(jié)。學生天生的求知欲會激發(fā)學生們不斷地尋找問題的答案，讓一個個英語的趣味疑點帶著學生們在追尋答案的過程中不斷地提高對英語的認識和使用能力。學生們會積極主動的參與學習的過程將是從根本上改變了傳統(tǒng)的教育模式，讓英語學習不再成為學生們頭疼的問題。老師在上課時要對自己的課堂充滿希望，在授課的過程中舉證旁引信手捏來。講起自己的外國經(jīng)歷時神秘而多彩，讓學生的目光不斷地被自己抓住。老師的激情很大程度上點燃了學生英語學習的積極性。讓課堂不再是死氣沉沉，將課堂塑造出一個豐富的文化氛圍。從而將英語這門課的教學變成學生們享受的樂園。從而將枯燥學習轉(zhuǎn)化為快樂學習主動學習，提高學習的效率。

2、注重善于運用先進科學技術手段

現(xiàn)代科學技術對于社會發(fā)展的推動作用著實顯著，高科技產(chǎn)品也在逐漸廣泛地應用在現(xiàn)在的教學活動中，對于我們初中英語的教學，現(xiàn)代化的教學技術也是必不可少的，善于在課堂上運用現(xiàn)代化的教學設備，提高課堂效率也是做好新課改一大重要方面！幾張生動的插圖，一首動聽的英文歌，一段幽默有趣的電影片段，這樣的課堂會很容易讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，享受學習英語的樂趣，暢游英語海洋。實踐也證明，多媒體的教學方式確實是一種充滿新鮮活力的教學方式。需要注意的是，我們在英語教學當中要善于合理利用，掌握好度，從而最大限度的發(fā)揮先進教育手段的作用。

三、更新教育觀念，樹立主體意識

作為高職英語教師，我們要不斷更新自己的教育教學觀念。在課堂教學活動中，要“目中有人”，切實把“民主”、“平等”、“尊重”、“合作”等新理念落到實處。師生互為主體的理念要求教師要放下自己的架子，把學生視為人格平等、具有各種發(fā)展?jié)撃艿牡匚煌鹊幕钌娜?，而不是接受知識的容器。教師一方面要扮演好自己的各種角色，與學生一起在英語課堂這個舞臺上共舞，把自己從傳統(tǒng)的傳授知識的權威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的顧問、幫助者、促進者、高級伙伴或合作者，課堂互動活動的策劃者、組織者、引導者、參與者、鼓勵者；另一方面，教師要喚醒學生的主體意識，使之充分發(fā)揮其主體作用。要使學生認識到自己是英語語言學習活動的主人，英語語言決不是靠被動聽講就能掌握的，而必須要主動地進行聽說讀寫的積極練習才能逐漸發(fā)展自己的語言能力的。學生只有自覺地、主動地學習，才能取得預期的學習效果。因此，將自己從知識的被動接收者和被灌輸?shù)膶ο筠D(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的參與者和自我“監(jiān)控者”，發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在新生的第一節(jié)英語課上，英語教師就要對學生進行樹立主體意識的思想動員。“要想給學生一杯水，教師要有一桶水”這種“灌輸式”教學觀念在高職英語教學中早已過時。教師應是學生尋找水源的指路人、帶路人、同行者，幫助學生確立英語學習目標，克服依賴心理，形成主動學習，積極參與的學習觀，做學習的主人。在隨后的課堂教學中，指導學生掌握有效的英語學習方法和學習策略，不僅“授之以魚”，更要“授之以漁”。

四、注重課堂教學與課外活動相結(jié)合

新課程改革強調(diào)學生用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力和思維能力。語言學習要創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感。通過豐富多彩的課外活動，學生的學習會貼近實際、貼近生活，他們的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將更加多向。對于高職生來說，創(chuàng)設和諧、寬松的語言環(huán)境有利于減少學生學習心理障礙。在教學中，教師須充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)造條件，指導學生廣泛接觸英語素材，如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌等。也可以開展記英語單詞競賽、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動，來培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識。在課外活動中，引導學生用眼、用口、用手、用腦，加深了感性認識，學生開闊了視野，活躍了思維，能夠獨立思考，積極參與，提高自主探究學習的能力。

五、注重組織合作學習

在英語教學中，教師要精心設計教學內(nèi)容，讓學生通過各種形式的小組活動來合作完成。學生完成任務的過程實際上就是一個合作、互動、創(chuàng)新的過程，能有效培養(yǎng)學生的合作意識和合作學習能力。合作學習將學習的主動權交給學生，學生之間平等、協(xié)作、交流、討論，每個學生都有發(fā)言和表現(xiàn)的機會，提高了學生學習的主動性。學生集思廣益，迸發(fā)出思維智慧的火花，提高了學生的綜合語言運用能力。合作學習是對傳統(tǒng)班級授課制的一種補充，廣泛地應用于高職英語課堂教學設計中。在高職英語教學中運用合作學習，是落實素質(zhì)教育全面性、主體性、發(fā)展性和合作性的具體表現(xiàn)。