高職院校信息化教學研究

摘要：信息化教學是高職院校未來教學模式發(fā)展的必然趨勢，信息化教學也必將成為未來教育發(fā)展的重要內(nèi)容。信息化教學縮小了職業(yè)教育水平與社會需求間的差距，大大提升了教育現(xiàn)代化水平。信息技術(shù)能夠帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化，信息化教學是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的根本途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；信息化教學；教學手段

信息化教學是指以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術(shù)為支持，運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和教學的學科特點結(jié)合起來，使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化、互動化。信息化教學是我國教育信息化的重要組成部分，是現(xiàn)代化教學的必然趨勢。在信息化教學中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化，這種信息化教學模式明確以學生為中心，強調(diào)情境對信息化教學的重要作用，強調(diào)協(xié)作學習的關(guān)鍵作用，強調(diào)對學習環(huán)境的設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”。教師只有充分認識到信息化教學模式的特點，才能更好地把握住信息化教學的特點，才能勝任信息化教學。

一、信息化教學的意義

信息化教學的意義非常重大，信息化教學已經(jīng)在高職院校中不斷的進步和發(fā)展，成為必然的教育趨勢?，F(xiàn)代信息化教學，主要表現(xiàn)在學習自主性，教學資源廣泛性，教材信息化以及環(huán)境虛擬性等方面。信息化教學的核心思想是培養(yǎng)實踐性高素質(zhì)人才。大多數(shù)高職院校牢牢把握這樣的教育機會，并投入足量的資金建立了以校園信息化網(wǎng)絡(luò)為中心及設(shè)施齊全的信息化教育平臺，對提高高職院校的核心競爭能力，辦學水平起到了推動作用。隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進入課堂，越來越多的教學實踐要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者適應信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰(zhàn)。

首先，信息技術(shù)能夠帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化。信息化高效地縮短了現(xiàn)代化進程，縮小了職業(yè)教育水平與社會需求間的差距，大大提升了現(xiàn)代化水平?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，打破時空的界限，使教學資源數(shù)字化成為發(fā)展趨勢。技術(shù)不再是教育的一種輔助手段，而成為教育的不可分割的一個部分。因此可以說信息化教學是實現(xiàn)高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的根本途徑。

其次，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學模式。信息化教學進一步推動了教育教學改革，及時把前沿技術(shù)引入到教學體系內(nèi)，把信息技術(shù)運用到教學過程中，在培養(yǎng)模式上實現(xiàn)空間和時間的大跨度整合，把課堂變大，把視野變寬。媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習、解決實際問題的認知工具，學生用此來查詢資料、搜索信息、進行協(xié)作學習和體驗交流。信息化技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破，能夠引起學生的學習興趣，通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度。信息化教學對于高職院校有效課程建設(shè)更是起著不容忽視的作用。

再次，信息技術(shù)提升了職業(yè)院校教師在教學活動中的組織協(xié)調(diào)能力，進一步轉(zhuǎn)變教師角色。老師不再只是講授，還要指導學生建立自己的學習方式，協(xié)調(diào)不同學生之間的學習體驗。實行信息化教學，老師需要把握應對各種學習資源，并形成一個系統(tǒng)的知識資源庫，從學習知識到注重學習能力培養(yǎng)，以學生為中心，讓教師成為引導者、示范者和方法的提供者，師生互動，一起成長。

此外，對提高高職院校辦學水平，提升核心競爭力，也起到了很好的促進作用。學校在信息化建設(shè)的意識、資源、師資隊伍建設(shè)、機制、規(guī)劃等方面加以改進，使高職院校信息化建設(shè)逐步趨于完善，走向成熟。縱觀各高校信息化建設(shè)成果，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應用于高等職業(yè)院校的教學、科研以及管理等各個領(lǐng)域，逐步改變著傳統(tǒng)的教育教學管理模式。

二、實現(xiàn)高職院校信息化教學的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，從根本上改變傳統(tǒng)的教學理念、教育方式。從高職院校自身現(xiàn)狀和實際需要出發(fā)，研發(fā)一套切合實際的行之有效的信息化、數(shù)字化系統(tǒng)，并運用于具體的教育教學中。高職院校在具體的信息化教學建設(shè)過程中，從觀念上說，轉(zhuǎn)變要足夠徹底。當前，高職院校信息化校園的中心就是以數(shù)字信息技術(shù)應用為手段，為教師、學生及其他使用者提供數(shù)字化環(huán)境資源和教法，并使其結(jié)合在課堂內(nèi)外，最后實現(xiàn)有效率的、高品質(zhì)的專業(yè)教學。在高職院校信息化校園建設(shè)規(guī)劃中，應著眼增強高職院校信息化教學的全面發(fā)展，突出自身發(fā)展特色，加快特色信息化院校文化底蘊的形成，最終促進高職院校先進的育人環(huán)境的發(fā)展。

（二）提高高職院校的教師和學生的信息技術(shù)水平。任課教師信息化素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀嚴重制約了教學資源信息化開發(fā)與利用的進程。需要對教師和學生進行定期培訓，提升其參與信息化教學的積極性和主動性，提高他們利用信息的能力。轉(zhuǎn)變教師的觀念，引導學生正確使用信息技術(shù)，有效利用教學信息資源，充分發(fā)揮信息化教學的效用。通過網(wǎng)絡(luò)開拓視野，提高個人的能力，為其將來的就業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。高職院校的人才應該是就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、工作有潛力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間。信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展為教師教學和學生新型學習模式開辟了新的途徑，以多媒體為教學手段的課程資源為多樣化人才培養(yǎng)積累了大量資源。

（三）利用信息化技術(shù)為多樣化人才培養(yǎng)積累教學資源提供技術(shù)支持。沒有技術(shù)支持，光有創(chuàng)新的想法也是無法真正實現(xiàn)專業(yè)課程信息化教學的。信息化教學是以網(wǎng)絡(luò)、計算機、通信等先進技術(shù)為依托，建立一個網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)結(jié)合在一起的教學環(huán)境，使信息化技術(shù)和教學資源被廣泛運用到教學實踐工作中。除了必要的硬件系統(tǒng)的建設(shè)之外，應高度重視教育教學資源匱乏的問題。特別優(yōu)先解決的是與課程內(nèi)容相配套的教育資源。很多時候這種“有槍無彈”、有網(wǎng)無資源的情況直接影響了學校信息化教學的應用和教育教學效益的發(fā)揮。

（四）強化教學管理的信息化建設(shè)促進高職院校的快速發(fā)展。如何使教學資源得到優(yōu)化與整合，促進教學管理的公開、公平，提高教學管理質(zhì)量，服務(wù)教學一線？學校應該成立專門的部門為教師和學生提供信息技術(shù)方面的支持與幫助，提高他們的信息技術(shù)水平。構(gòu)建高職院校信息化，以督促師生學習，搭建高職院校信息化數(shù)字校園平臺，滿足師生各個方面的需要。教學管理通過信息化的建設(shè)與發(fā)展，能使教學中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)更加準確，能節(jié)省大量的人力物力，提高教育教學的工作效率。

（五）優(yōu)化新型、多元化的教學管理評價體系，鼓勵教師根據(jù)具體內(nèi)容靈活選擇教學方法。探索新型學業(yè)考核模式，教師需要在教學設(shè)計的基礎(chǔ)上實際檢驗教學方法的效果，如果效果不理想需要進行及時的調(diào)整。教師需要對自身的教學以及教學設(shè)計進行反思和評價，也需要教師對于教學過程中學生的反應進行評價。及時、準確、真實的對教學完整過程進行評價有利于調(diào)動學生積極性以及提高教師教學效果?！耙詫W生為中心”的個性化教學，因材施教。學生可根據(jù)自身的學習風格自定學習進度和學習方式，進行個性化學習，借助網(wǎng)絡(luò)教學平臺自主復習，自練自測。教師是學生的學習指導者，幫助學生針對性的掌握學習，完成知識內(nèi)化。

總之，提升高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑便是與時俱進地將先進的信息技術(shù)引入課堂，服務(wù)教學。信息化教學已經(jīng)成為教學改革的一個創(chuàng)新關(guān)鍵點。作為提高高等職業(yè)教育教育教學質(zhì)量的重要途徑，信息化的學習環(huán)境將推動教育觀念徹底從傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉(zhuǎn)變。高職院校必須要抓住這次變革的良好機遇，反思總結(jié)、汲取經(jīng)驗，在信息技術(shù)推動下實現(xiàn)高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的全面提升。

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作者簡介：李彤，男，天津濱海職業(yè)學院國際商務(wù)系教師，副教授。主要研究方向為：證券投資分析教學與研究。