當(dāng)今大學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

黃玥

摘要：為了提高大學(xué)生的審美能力，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)的大學(xué)美術(shù)課程，但效果卻難以達(dá)到人們的預(yù)期。再加上當(dāng)前教育模式的限制，很多老師設(shè)置的課程內(nèi)容和課程難度缺乏合理性，難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際所需。針對(duì)上述問(wèn)題，我們要采取相應(yīng)的措施加以解決，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提高當(dāng)代大學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)；教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)措施

1.當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估措施落后。美術(shù)有著其他課程所不具備的特殊性，并不能單一用成績(jī)來(lái)評(píng)定，需要借助全面系統(tǒng)的評(píng)估體系來(lái)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。但當(dāng)前卻根本不具備這一條件。美術(shù)考試中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋熢趫?chǎng)影響到自身的創(chuàng)作思路，從而影響自己的正常發(fā)揮。日常教學(xué)中，教師會(huì)把自身的理念，強(qiáng)加于學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程之中，學(xué)生只能按照老師的思維模式進(jìn)行創(chuàng)作，這一現(xiàn)象已經(jīng)讓美術(shù)教學(xué)喪失了其真正意義。

1.2美術(shù)教師師資力量薄弱，部分教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高。當(dāng)前各個(gè)高校中高素質(zhì)的美術(shù)教師較為稀缺，故而美術(shù)教育事業(yè)難以有所推進(jìn)。許多美術(shù)老師尚未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育培訓(xùn)就開(kāi)始走上講臺(tái)授課，不僅如此也有許多的教師在教學(xué)方式上存在問(wèn)題，過(guò)于重視理論知識(shí)，給學(xué)生們實(shí)際創(chuàng)作的機(jī)會(huì)較少，這都影響了大學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

1.3對(duì)美術(shù)教學(xué)存在認(rèn)識(shí)方面的偏差。當(dāng)前對(duì)大學(xué)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)方面的偏差主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先部分老師認(rèn)為對(duì)非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)無(wú)關(guān)緊要，不必對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。故而部分教師只是在課上照本宣科，學(xué)生在課上睡覺(jué)、玩手機(jī)，老師也做不到及時(shí)有效的制止。學(xué)生普遍存在應(yīng)付老師的現(xiàn)象，象征性的完成老師所布置的作業(yè)，而沒(méi)有進(jìn)行深入思考。

1.4未準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)欠缺針對(duì)性。大學(xué)美術(shù)科目教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大部分教師都照本宣科，欠缺針對(duì)性，并未向?qū)W生講解美術(shù)課程的實(shí)際特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法等，甚至部分教師一直借鑒他人教學(xué)方法，導(dǎo)致當(dāng)前美術(shù)作品千篇一律，沒(méi)有特色與亮點(diǎn)。由于教學(xué)方法的盲目性，導(dǎo)致在技能與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)上有待提升，大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法充分體現(xiàn)，進(jìn)而使教學(xué)資源遭到浪費(fèi)。因?qū)γ佬g(shù)科目的盲目性，導(dǎo)致培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生時(shí)出現(xiàn)魚(yú)與熊掌不能兼得的局面，進(jìn)而使大學(xué)所培養(yǎng)出的美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所含有的基礎(chǔ)知識(shí)不完善。但因?qū)I(yè)技能性不強(qiáng)的原因，導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)所需，從而面臨就業(yè)難的現(xiàn)象。

2.針對(duì)大學(xué)美術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的改進(jìn)措施

2.1樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。教育的根本目的是讓每個(gè)人能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)和實(shí)際所需，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。目前國(guó)內(nèi)的很多高校把美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過(guò)于世俗化，完全以客觀的經(jīng)濟(jì)利益為核心，這一定程度上已經(jīng)背離了美術(shù)教學(xué)的初衷，導(dǎo)致很多的大學(xué)生把精神產(chǎn)品向商品化方向轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了很多不注重美術(shù)素養(yǎng)，注重經(jīng)濟(jì)效益的“學(xué)者”。有些學(xué)生過(guò)于追求標(biāo)新立異，使得創(chuàng)作出的美術(shù)作品缺乏美感，反而傳遞出頹廢、空虛的負(fù)面情緒。針對(duì)這一問(wèn)題應(yīng)該從基礎(chǔ)入手，要教授給學(xué)生們專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)作技巧，對(duì)當(dāng)前的藝術(shù)價(jià)值觀提出更高的要求，要開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，給予學(xué)生們更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。

2.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力也開(kāi)始不斷加劇，僅通過(guò)改革美術(shù)課程、優(yōu)化教學(xué)體系難以推動(dòng)美術(shù)教育的快速發(fā)展。當(dāng)前我們應(yīng)該把發(fā)展的核心放到師資力量的建設(shè)上，要結(jié)合實(shí)際發(fā)展所需培養(yǎng)更多高素質(zhì)的教學(xué)骨干力量，要把中年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和青年教師的創(chuàng)新精神有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。除此之外應(yīng)該提高美術(shù)教師的福利待遇，以此來(lái)吸引更多的高素質(zhì)人才。學(xué)校也應(yīng)該定期組織美術(shù)教師的培訓(xùn)和交流，為他們提供外出學(xué)習(xí)和參觀的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

2.3重視社會(huì)實(shí)踐。理論知識(shí)和創(chuàng)作技巧固然重要，但是從國(guó)內(nèi)美術(shù)教育的發(fā)展歷程來(lái)看就可以知道校外實(shí)踐對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要意義，社會(huì)實(shí)踐是美術(shù)教育體系中不可或缺的重要組成部分，但是因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊?，社?huì)實(shí)踐沒(méi)有統(tǒng)一列入美術(shù)教學(xué)學(xué)科。很多社會(huì)實(shí)踐都是以校外寫(xiě)生為主，但是這一方式卻沒(méi)有讓學(xué)生們對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀有一個(gè)深刻的了解，只是增加了學(xué)生對(duì)大自然接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)于實(shí)際的美術(shù)教學(xué)并沒(méi)有明顯的作用，因此我們需要由此入手。首先老師應(yīng)該讓學(xué)生們體會(huì)到課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們能夠真正的學(xué)以致用。其次利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)老師要引導(dǎo)學(xué)生增加與其他學(xué)校學(xué)生的溝通和交流，了解不同的觀點(diǎn)，接受更多的創(chuàng)作思路，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。最后學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中可以接觸到社會(huì)的方方面面，能夠給學(xué)生提供更好的創(chuàng)作環(huán)境，這是課本給予不了的。不僅如此，社會(huì)實(shí)踐也給了學(xué)生一個(gè)深入接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們做好向社會(huì)過(guò)渡的心理準(zhǔn)備。

2.4建立新興的課程體系。進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，還需建立完善的課程體系，這是美術(shù)教育改革的主要問(wèn)題。由于培養(yǎng)目標(biāo)的不同，所對(duì)應(yīng)的課程安排也會(huì)出現(xiàn)差異。大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有實(shí)踐課、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和選修課等。不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有所不同。通過(guò)加強(qiáng)美術(shù)理論修養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，以期為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)概論這門(mén)科目時(shí)，在課堂上能夠看出諸多學(xué)生很有藝術(shù)細(xì)胞，如演講、唱歌、舞蹈等，當(dāng)教學(xué)科目與學(xué)生的興趣相符時(shí)，學(xué)生便會(huì)自主參與到課程活動(dòng)中。因此，教師在講解該科目?jī)?nèi)容之前，需做好課前準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)。多科目相互交融，實(shí)現(xiàn)互相滲透的目的，使其成為一個(gè)教育整體，在美術(shù)教學(xué)中形成合力，進(jìn)而突顯教學(xué)整體效益。

2.5轉(zhuǎn)變重專(zhuān)業(yè)、輕教育的教學(xué)理念。傳統(tǒng)大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在培養(yǎng)形式上存在偏差，主要體現(xiàn)在美術(shù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上，欠缺針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。此種教學(xué)模式所培養(yǎng)出的大學(xué)生無(wú)法快速融入社會(huì)。因此，我國(guó)教育部門(mén)針對(duì)美術(shù)教育提出了明確規(guī)定，將培養(yǎng)全面應(yīng)用型人才放在教育的首要工作上，通過(guò)全面了解美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)技能，來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性的藝術(shù)人才。

3.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今的大學(xué)教育活動(dòng)中美術(shù)教學(xué)在其中扮演著重要角色，不僅能夠提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。這對(duì)美術(shù)教師提出了更高的工作要求，需要美術(shù)教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀，還要迎合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。要改變傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)理念，為其注入新的色彩。本文筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望能對(duì)相關(guān)工作的落實(shí)有所幫助。

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