講好教育的故事
——教師讀書(shū)與寫(xiě)作敘事教育的實(shí)踐與探索

□文/山東省榮成市第二十七中學(xué) 于美麗

4月28日，一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日，我們榮成迎來(lái)了教育敘事的開(kāi)創(chuàng)者王維審老師。大家齊聚一堂，傾聽(tīng)這位自詡為“草根”教師的敘事故事。

王老師的講解平和、幽默、風(fēng)趣而大氣，讓我們感受到了濃濃的同仁之情，厚重的同感之意。王老師先從自己坎坷的從教之路談起，王老師分別從起點(diǎn)低：兩年的臨時(shí)代課老師；起步晚：兩年的校辦工廠工人；環(huán)境孬：十二年的農(nóng)村一線教師；運(yùn)氣差：多年的城郊學(xué)校等幾個(gè)方面談起自己的草根經(jīng)歷，在不無(wú)感慨的同時(shí)也讓我們感受到了王老師身上積極向上，豪氣勃發(fā)的正能量，更說(shuō)明了璞玉總有一天會(huì)撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月，只要你肯堅(jiān)持自己的夢(mèng)想并為之奮斗。由此，王老師有自己的見(jiàn)解，他毫不保留的將自己的經(jīng)驗(yàn)所得展示出來(lái)，那就是人要想成才，要不停的借鑒、改變和修正，讓自己逐漸趨向于某種既定的成功標(biāo)準(zhǔn)——雕琢；還有一點(diǎn)就是要把握住自己的方向，堅(jiān)定的走下去，讓自己在某一領(lǐng)域做到極致，正如某些大家所言“成功的真諦就是把某件事做好，做到極致，那樣你就有了顯示自己價(jià)值的資本，也擁有了自己的獨(dú)特性”。王維審老師的成就，以及我們榮成的楊雪梅老師的實(shí)例有力的證明了這一點(diǎn)，真是讓人佩服不已。在座的老師無(wú)不為這精辟的言論鼓掌點(diǎn)贊。

接下來(lái)就是王維審老師講座的重頭戲——敘事教育。王老師分別從教育故事到教育敘事；從教育敘事到敘事教育；從課堂故事到敘事課堂；從敘事理念到敘事實(shí)踐等四個(gè)方面詳談如何寫(xiě)好敘事，如何在實(shí)踐中提升對(duì)“敘事”的理解與應(yīng)用探究。王老師首先從《把法寶交（教）給我》一文說(shuō)起，簡(jiǎn)單而又不簡(jiǎn)單的課堂實(shí)踐在王老師的筆下熠熠生輝，變成了與學(xué)生斗智斗勇又不乏藝術(shù)性的教育故事，其中詼諧幽默的筆觸令人嘆服，而這也僅僅只是故事。它留給我們的是自由的思考，可能深度不同，角度不同，得到的也就不同，即開(kāi)放性比較大。而與此同時(shí)，王老師也不忘感激曾經(jīng)對(duì)他提出質(zhì)疑的老師：“寫(xiě)這些東西有用嗎？寫(xiě)一輩子，也不過(guò)是個(gè)作者而已?！焙?jiǎn)單的兩句話，卻是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。雖然在教育故事的寫(xiě)作中，王老師不時(shí)有些收獲，包括發(fā)表文章或是收到稿費(fèi)，但所敘說(shuō)的只是故事。于是借此，王老師又開(kāi)始了新的探索——在教育故事的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了深層的思考與追問(wèn)，由此對(duì)他的教育教學(xué)起到了很好的啟迪作用，也讓他積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以往的問(wèn)題學(xué)生往往是老師頭疼的根源，但開(kāi)始寫(xiě)作之后，王老師對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生卻是存在著滿滿的感激之情，他們的成長(zhǎng)歷程為他的寫(xiě)作提供了金錢(qián)都買不到的寶貴素材。同時(shí)在每一次的寫(xiě)作之后的思考更是提高了王老師的各方面素質(zhì)，不僅僅是寫(xiě)作水平的提高，而是教育效果和育人藝術(shù)的提升，這一觀點(diǎn)讓我豁然開(kāi)朗。是呀，老師與學(xué)生的關(guān)系可以有很多種，只要你肯于嘗試，勤于思考，相信總會(huì)找到最好的那條路，建立良好的師生關(guān)系。由此王老師就講到了自己對(duì)教育敘事的理解：在記錄教育事件的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)事件進(jìn)行反思和感悟，揭示內(nèi)隱于其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而形成個(gè)人教育主張的研究性寫(xiě)作。而往往這樣的寫(xiě)作在給予讀者啟示的同時(shí)，也提升了寫(xiě)作者自身的探索與思考的能力。

王老師又提出了教育敘事分為問(wèn)題性寫(xiě)作、專題性寫(xiě)作、主體性寫(xiě)作等方面，分門(mén)別類的詳細(xì)講解了三種寫(xiě)作形式的區(qū)別與內(nèi)涵，使我受益匪淺。

而王老師的“一斤米的價(jià)值”的演講讓我記憶猶新。同是一斤米，以不同的加工形式，卻可以換來(lái)意想不到的價(jià)值。由此引出了對(duì)“從課堂故事”到“敘事課堂”的研究，使我明白了在做事情的時(shí)候，應(yīng)該放開(kāi)思路大膽思考，有想法有目標(biāo)，才能有方向，否則就只能是原地踏步。王老師列舉了自己在敘事課堂方面實(shí)施研究的創(chuàng)新成果，一句句飽含深情的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)迷人純真的笑臉，正是見(jiàn)證了敘事課堂研究的可喜成果。同時(shí)也讓我了解了敘事課堂就是“以故事為核心元素，通過(guò)對(duì)常規(guī)課堂的敘事化設(shè)計(jì)與提升，開(kāi)發(fā)建構(gòu)的人本課堂”。緊接著用《兩只蛋的愛(ài)情》向我們講述了有溫度的課堂的魅力。指出我們不應(yīng)該把課堂上成了冷冰冰的機(jī)械化的操作過(guò)程，而應(yīng)該是進(jìn)行有溫度的溫情教育。敘事課堂有多種，包括敘事班會(huì)，敘事晨會(huì)，敘事學(xué)科課堂，敘事活動(dòng)課，敘事家長(zhǎng)會(huì)等，我們可以多角度、多方位的進(jìn)行思考擴(kuò)充，當(dāng)然最重要的是將想法加以實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷的更正提高。

王老師還提醒我們，一群人走路可以走得更遠(yuǎn)，對(duì)我們榮成敘事團(tuán)隊(duì)的發(fā)展給予了充分的肯定。同時(shí)又指出我們應(yīng)該學(xué)會(huì)將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，將我們的學(xué)習(xí)所得，研究所獲應(yīng)用到實(shí)踐的進(jìn)一步研究與探索之中，要做一個(gè)有目標(biāo)的人，要做一個(gè)善于思考的人，要做一個(gè)謙虛而不失幽默的人，更要做一個(gè)有溫度的教育者。

最后，我想引用王維審老師的話：“故事的魅力就在于它不會(huì)敲著我們的頭指指點(diǎn)點(diǎn)，而是將教育娓娓道來(lái)”。讓我們一起，在大好形勢(shì)下，在雪梅老師的引領(lǐng)下，在王維審老師的召喚下，續(xù)寫(xiě)更加美好的敘事故事，讓它的聲音更加清脆、悠遠(yuǎn)！◇