信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用探究

摘要：當今時代是科技不斷進步的時代。如何將信息技術(shù)與教育教學活動巧妙結(jié)合起來，使課堂教學的質(zhì)量和效果得到大幅度的改善和提升是教師關(guān)注的話題。作為小學數(shù)學教師，我們應順應時代發(fā)展的步伐，積極探究信息技術(shù)教學的有效策略，為傳統(tǒng)的課堂教學注入無限生機與活力，使之呈現(xiàn)出嶄新的面貌和風采。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；信息技術(shù)；媒體情境；生活化教學；微課教學

科技的進步及信息經(jīng)濟的發(fā)展為教育教學活動的改進和創(chuàng)新提供了可能。作為小學數(shù)學教師，我們應從自身學科的特點出發(fā)，積極探究信息技術(shù)教學的有效策略，以此來增添課堂教學的趣味性和靈活性，為枯燥的課堂教學增添無限色彩和魅力。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)媒體情境，激發(fā)學生學習興趣

媒體情境近年來因其自身特有的集圖像、文字、聲音于一體等優(yōu)勢在課堂上廣泛應用，在激發(fā)學生興趣、提升教學效果方面發(fā)揮了重要的作用。作為小學數(shù)學教師，我們應合理運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)媒體情境，從而調(diào)動學生的聽覺、視覺、觸覺等多重感官參與，為課堂教學的順利開展奠定堅實的情感根基。

例如，以“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容的教學活動為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，我利用多媒體為學生播放了一段動畫視頻，視頻的大致內(nèi)容是：唐僧師徒四人在取經(jīng)途中路過一篇果林。貪吃的豬八戒頓時垂涎欲滴，說到：“猴哥，你看我們走了這么久的路，又累又渴，不如你去摘些果子吃吧。”孫悟空說到：“摘果子倒是可以，但是你要保證不能獨吞，將摘的果子平均分配給每個人?！必i八戒連連點頭。一眨眼的功夫，孫悟空就摘回了果子，豬八戒也迫不及待地數(shù)了起來。數(shù)到最后發(fā)現(xiàn)共有27個果子，平均分為4個人應該怎樣分呢？這可把豬八戒難住了。富含趣味性的故事及新鮮的畫面感極大地吸引著學生的注意力，我也趁機問到：“該如何分配這些果子呢？你能幫幫八戒嗎？”并順勢引入教學內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學活動。如此，便將學生的注意力吸引到了課堂中來，激發(fā)了學生對課堂參與的興趣，為高質(zhì)量課堂教學的開展奠定了根基。

二、利用信息技術(shù)開展生活化教學，增強學生實踐能力

數(shù)學是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學科，體現(xiàn)在數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)、生活的方方面面，在實際生活中有著十分廣泛的應用?；谶@一點，小學數(shù)學教師應注重運用信息技術(shù)將數(shù)學與實際生活巧妙聯(lián)系起來，營造出數(shù)學就在身邊、數(shù)學無處不在的場景，從而更好地促進數(shù)學教學活動的順利開展。

例如，以“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，完成相關(guān)理論知識的講解活動后，我利用多媒體為學生播放了一段超市購物的視頻，使學生認識到超市中的物品售價大都是以小數(shù)為呈現(xiàn)方式出現(xiàn)的，接著將畫面定格到人們購物的場景作為本堂課的背景，利用搜集起來的學生用品為學生設(shè)置了購物式的教學情境。在這其中，用價簽以小數(shù)的形式為“商品”標上價格，讓學生分別扮演顧客和商家，進行商品買賣的活動。在買賣的過程中，學生對小數(shù)加減法及其運用有了深刻的了解和認識。如此，通過運用信息技術(shù)開展生活化教學，拉近了學生與生活，與學科知識的距離，降低了學生對知識的理解難度，為高質(zhì)量課堂教學的構(gòu)建提供了有利的條件。

三、利用信息技術(shù)設(shè)計針對性微課，有效突破教學難點

微課是信息化教學的產(chǎn)物，它是一種微型授課視頻，以信息技術(shù)為依托，以多媒體為載體，將教學內(nèi)容滲透其中，具有短小精悍、針對性強、靈活生動的特征。將之運用到小學數(shù)學教學中，能夠有針對性地講解某一知識難點，使這一知識難點以直觀、可視化的形式呈現(xiàn)出來，從而易于學生理解和認知。為此，在小學數(shù)學教學中，我們應合理利用信息技術(shù)制作微課視頻，從而化解難點知識，為高質(zhì)量教學課堂的構(gòu)建提供有力保障。

例如，以“平行四邊形”的面積這部分內(nèi)容為例，本課的教學難點是掌握平行四邊形面積公式的推導過程。為了化解這一難點知識，使學生更好地明白平行四邊形面積的由來，我在課前錄制了相關(guān)微課。在微課中，利用動畫演示的形式展示了同底等高的長方形和平行四邊形的切割、轉(zhuǎn)換過程，使學生能夠清晰、明了地看到平行四邊形的面積公式是由長方形的推導過來的，從而加深學生的理解、記憶，有效化解了教學難點。如此，通過運用微課講解難點知識，降低了學生對知識的理解難度，使課堂教學質(zhì)量和效果得到了很大改善和提升。

總之，在信息化教學背景下，教師應與時俱進，不斷創(chuàng)新，緊跟時代步伐。作為小學數(shù)學教師，我們應積極探究信息技術(shù)更多更為有效的使用策略，為數(shù)學教學增添無限活力，為提高數(shù)學教學的有效性貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]齊秀芹.淺談小學數(shù)學教學中應用信息技術(shù)的幾點思考[J].新課程（上），2015

[2]孫麗燕.淺析關(guān)于信息技術(shù)下的小學數(shù)學有效教學[J].考試周刊，2018

【作者簡介：顏勝躍，女，1972年9月，籍貫新邵，單位：湖南省邵陽市新邵縣新田鋪鎮(zhèn)言二鋪完全小學，職稱一級，學歷大專小學數(shù)學】