提高初中英語(yǔ)閱讀能力的策略

摘要：初中階段的英語(yǔ)教學(xué)體系中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在閱讀中不僅包含了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)詞匯、語(yǔ)法等，還包含了廣博的知識(shí)，通過閱讀教學(xué)，教師可以有效地提升學(xué)生們?cè)诎l(fā)音、語(yǔ)法、思維連貫性方面的能力。所以把握正確的閱讀教學(xué)的策略對(duì)于學(xué)生英文閱讀能力培養(yǎng)十分重要。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀；綜合能力；知識(shí)面；情感態(tài)度

英語(yǔ)閱讀是一種綜合性的題目，這要求教師在教學(xué)過程中注重從多方面來指導(dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生不僅能夠了解文章的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)涵，更能夠通過閱讀來提高自己的學(xué)習(xí)興趣和情感態(tài)度，

一、初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解方式的類型分析

英語(yǔ)閱讀是一種多元性與多向性相結(jié)合的細(xì)致縝密的心理過程。在英語(yǔ)閱讀中，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生當(dāng)然是積極的，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生來講，可以分為盲從型、被動(dòng)型等類型。

盲從行是指從眾心理和從眾現(xiàn)象的反映而進(jìn)行閱讀，不管英語(yǔ)短文是否符合自己的能力，不加選擇地狂讀一些不適合自己的作品，閱讀目的只是為了熟悉題型或盲目順從老師的猜題押題以此取得高分，沒有目標(biāo)、沒有計(jì)劃，沒有選擇，閱讀時(shí)不動(dòng)腦筋，不加深思，一味盲目仿效。

被動(dòng)型則是完全為了應(yīng)付考試，閱讀的目的不是因?yàn)榕d趣，為了自我發(fā)展，而是尊教師之命，這樣的英語(yǔ)閱讀很容易心態(tài)浮躁，急于求成，不僅不會(huì)形成一定的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)個(gè)人心靈的塑造也會(huì)有不利的影響。排斥型閱讀則是學(xué)生對(duì)閱讀根本沒興趣，學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)積極性不高，閱讀時(shí)往往呈顯出懶洋洋、無可奈何的樣子，是一種完全消極的閱讀態(tài)度。

二、提高學(xué)生閱讀水平、開展有效英語(yǔ)閱讀教學(xué)的原則

課堂標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“以生為本”的原則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)以及激發(fā)課堂活力的設(shè)計(jì)等方面都必須做到以學(xué)生為主體。

一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)等，而不能把注意力僅僅放在知識(shí)目標(biāo)上。同時(shí)，目標(biāo)的制定也要依據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，符合“最近發(fā)展區(qū)”的原則，要“具有可操作性和可檢測(cè)性”。在此基礎(chǔ)上，教師要設(shè)計(jì)難度適宜、形式多樣的閱讀任務(wù)，以便學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式常常是單一的自下而上的模式，教學(xué)方式只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)的載體，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力，更無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀活動(dòng)階段，選擇教學(xué)策略，即教師應(yīng)分析教材和學(xué)情，整合策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

三、變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)興趣，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)

1、吸引學(xué)生入境?！芭d趣是最好的老師”，因此精彩的導(dǎo)入是上好閱讀課的前提。在一節(jié)課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是比較重要的一步。一堂課導(dǎo)入得當(dāng)，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能直接吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)地參與整個(gè)過程，大大提高授課和聽課的效率。

2、引導(dǎo)學(xué)生聽、讀。在處理閱讀內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生先速讀感知文章大意，再對(duì)文章進(jìn)行略讀，尋找主題句，把握文脈。在進(jìn)行聽讀之前常要提幾個(gè)理由，讓學(xué)生帶著理由去聽、去讀，大大激發(fā)了學(xué)生自主參與聽和讀的積極性，提高了聽錄音和閱讀課文的效果。

3、教會(huì)學(xué)生復(fù)述。復(fù)述課文是閱讀課課堂教學(xué)的升華，是培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、連貫表達(dá)的重要訓(xùn)練手段之一，通過復(fù)述對(duì)所學(xué)文章有更深層次的理解，變文章中的語(yǔ)言為自己的語(yǔ)言。

4、幫助學(xué)生釋疑。所謂釋疑，就是強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的過程。在這一過程中，精心設(shè)計(jì)理由，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，精講精練，點(diǎn)撥到位，引導(dǎo)學(xué)生深思，啟發(fā)學(xué)生提問，循序漸進(jìn)，層層深入，不斷探索。

5、了解閱讀技巧，提高閱讀能力。當(dāng)學(xué)生通過閱讀，學(xué)生的閱讀技能會(huì)慢慢提高，學(xué)生可以掌握基本事實(shí)，抓住文章中心思想，了解文章時(shí)空順序，從上下文猜測(cè)不熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象，分析作者的觀點(diǎn)和寫作意圖，掌握文章結(jié)構(gòu)，獲得語(yǔ)言和文化知識(shí)，從而提高閱讀能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。

6、擴(kuò)大視野范圍，增加文化內(nèi)涵。在閱讀材料中，話題非常地廣泛，如科技、地理、名人、醫(yī)學(xué)、環(huán)保、自然災(zāi)害、海洋生物和考古等。這些內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，信息量大，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，開闊了學(xué)生的視野，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)其他國(guó)家，尤其是英國(guó)國(guó)家文化的理解，而且會(huì)加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的了解和熱愛，從而提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。

總之，英語(yǔ)閱讀要講究策略和技巧，但所有的策略和技巧均是建立在語(yǔ)言基本功基礎(chǔ)上的，英語(yǔ)閱讀課程是自主性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程，只要學(xué)生可以有更為科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，加上教師及時(shí)有效的指導(dǎo)，一定會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]如何提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J]. 李平. 科技信息. 2012（27）

【作者簡(jiǎn)介：王瑋，女，1979.5. 籍貫江蘇南京。滁州三中，中學(xué)一級(jí)教師，本科。研究方向：英語(yǔ)】