小學數(shù)學有效教學的策略探究

摘要：數(shù)學教學是我國教育教學體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生思維能力、探究能力等數(shù)學學習能力與綜合素質(zhì)的有效途徑。但受傳統(tǒng)教學觀念的長期影響，當前很多小學數(shù)學教師在教學過程中一味地向?qū)W生灌輸和傳授知識，導致學生處于接受學習的地位，長此以往便會造成學生學習興趣的下降，進而抑制和阻礙小學數(shù)學教學有效性的提升。對此，本文將從重視小組合作學習、整體把握數(shù)學課堂與整合現(xiàn)代技術手段三個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析實現(xiàn)小學數(shù)學有效教學的具體方法和策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；教學策略

有效教學通常指的是教師能夠利用較少的教學資源和教學時間來完成教學任務和目標，并取得良好教學收益的過程。隨著新課程改革的推進，廣大一線教師更加注重教學有效性的提升，因為只有實現(xiàn)有效教學才能充分將新課改理念落實到實處，彰顯和發(fā)揮數(shù)學學科教學的價值與效用。所以說，作為小學數(shù)學教師，我們應該認識到自身承擔的職責與使命，并及時更新教學觀念，從現(xiàn)實學情和數(shù)學學科特點出發(fā)來推動教學方法的轉(zhuǎn)變與革新，最終實現(xiàn)小學數(shù)學教學有效性的穩(wěn)步提升。

一、重視小組合作學習，增強學生合作能力

合作是新課程改革的基本理念，同時也是學生適應未來社會發(fā)展所應該具備的基本能力，所以小組合作學習模式在數(shù)學教學中的實踐運用十分必要。小學數(shù)學教師首先應該將全班的學生分為4-6人一組的學習小組，并對組內(nèi)成員進行合理的分工，以確保每個學生都能有自我表現(xiàn)和參與的機會；其次，教師則需要向?qū)W生們發(fā)布任務或者提出問題，以此來作為學生們合作學習的動機，促進小組合作的自然生成，讓學生主動在小組內(nèi)展開溝通、討論與交流，實現(xiàn)合作探究，有效培養(yǎng)學生的合作能力。

例如，在教授《三角形》這部分知識時，為了增強學生們的合作能力，在上課準備階段，筆者將全班學生們進行了分組，每組5人。隨后筆者為各個小組下發(fā)探究任務，如下：三角形有幾個頂點？三角形有幾條邊？三角形有幾種類型？任務下發(fā)后，學生們立即展開討論，伴隨著各組成員的討論，課堂的學習氛圍一下子活躍了起來。同時，在學生們的討論學習中，筆者發(fā)現(xiàn)各組成員分工明確，有人記錄討論結(jié)果，有人負責表達意見。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過重視小組合作學習，有效增強了學生的合作能力。

二、整體把握數(shù)學課堂，提高學生學習能力

課堂是教師教書育人的主要場所，也是師生之間溝通和互動的過程，所以只有把握好數(shù)學課堂才能夠不斷提升學生的學習能力，提高教學效率。具體來說，小學數(shù)學教師應該整體把握數(shù)學課堂并突出課堂中的提問環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出啟發(fā)性的數(shù)學問題，并給予學生充足的獨立思考和自主分析、探究的時間，使得學生們能夠充分的發(fā)散自身的數(shù)學思維、調(diào)動所學理論知識展開深入探究，進入到知識的形成與發(fā)展過程中，最終有效提高學生的自主學習能力。

例如，在教授《倍數(shù)和因數(shù)》這部分知識時，為了提高學生們的學習能力，筆者充分利用學生們已有的知識經(jīng)驗，對教學內(nèi)容展開逐級教學。首先，筆者引出一些簡單的乘法計算題，讓學生們對計算題進行計算復習，然后，筆者在依據(jù)乘法知識引出倍數(shù)和因數(shù)的含義。在這一過程中，學生們不管是找一個數(shù)的因數(shù)還是倍數(shù)，學生們都會高度集中注意力，根據(jù)要求對其進行歸納、整理。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過整體把握數(shù)學課堂，有效提高了學生的學習能力。

三、整合現(xiàn)代技術手段，發(fā)展學生直觀感知

現(xiàn)代技術手段在課堂教學過程中的應用能夠有效促進教學方法優(yōu)化，轉(zhuǎn)變知識呈現(xiàn)的方式，更易于學生理解與吸收。所以說，小學數(shù)學教師應該不斷提升自身信息素養(yǎng)和技能，并能夠充分整合各種現(xiàn)代技術手段。具體來說，教師應合理利用多媒體等技術手段對數(shù)學知識進行整理和加工，再以圖像、動畫和視頻的形式直觀、形象的展示和呈現(xiàn)給學生們，以實現(xiàn)抽象知識向具體直觀形象的再現(xiàn)，豐富學生的感性認識，幫助學生理解與吸收。

例如，在教授《多邊形的面積計算》這部分知識時，為了發(fā)展學生們的直觀感知，筆者整合現(xiàn)代技術手段，采用信息技術為學生們直觀展示了幾組多邊形的圖形，通過信息技術的直觀展示，學生們能夠準確了解圖形的特點，判斷多邊形的面積如何計算。這樣一來，在小學數(shù)學教學中，筆者通過整合現(xiàn)代技術手段，發(fā)展了學生的直觀感知，提高了學生的學習效率。

總而言之，有效教學的實現(xiàn)一直以來都是教師們不斷努力和追求的價值目標，也是進一步推進新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的重要手段。所以，小學數(shù)學教師必須要緊跟時代發(fā)展的腳步，順應教育教學變革，及時更新教學觀念，并通過重視小組合作學習、整體把握數(shù)學課堂與整合現(xiàn)代技術手段等方法和策略的運用來優(yōu)化數(shù)學教學過程，優(yōu)化學生的學習體驗，增加學生的學習動力，實現(xiàn)小學數(shù)學的有效教學，充分彰顯數(shù)學的價值與作用，促進學生知識、能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李斌.小學數(shù)學有效教學模式與策略研究的實踐與思考[J].新課程研究（上旬刊），2017（10）：44-47.

【作者簡介：顏證明（1963.8-）男，籍貫：新邵，單位：湖南省邵陽市新邵縣新田鋪鎮(zhèn)言二鋪完全小學，職稱一級，學歷大專小學數(shù)學】