淺析參與式教學(xué)在政治課上的運用

李魁

摘要：本文圍繞新課程改革中政治學(xué)科教學(xué)方面進行探索，從參與式教學(xué)的外延、本人的感受、樹立的觀念以及實施參與式教學(xué)法應(yīng)注意事項等方面探討。在新課程理念下如何進行初中政課教學(xué)的過程和方法，力求構(gòu)建一種“參與式”的政治課教學(xué)法體系。

關(guān)健詞：新課程；初中政治課；參與式教學(xué)

一、探究目的及意義：

新的課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、平等對話的參與者。教師的主要職責(zé)不在于傳授知識，而在于有效地組織學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手、踐行，自求理解，自獲結(jié)論。政治課新《課標(biāo)》強調(diào)不但要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要重視學(xué)習(xí)的過程，要研究和關(guān)注學(xué)生在什么樣的過程中、用什么樣的方法進行學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

師生互動，使學(xué)生全方位參與的課堂教學(xué)包含以下幾點：

1、在整個教學(xué)過程中（包括課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)參與、課中的學(xué)習(xí)參與、課后的作業(yè)參與和評價參與）教師的參與和學(xué)生參與，真正體現(xiàn)“教”和“學(xué)”的雙向互動，尤其對學(xué)生參與更為詳細(xì)具體，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

2、變過去重知識傳授為重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師的任務(wù)不光是要傳授文本知識，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何更好地學(xué)好、接受和掌握文本知識。因此，“參與式的活動教學(xué)”就是教師重在參與“導(dǎo)”，學(xué)生重在參與“學(xué)”

3、“政治課參與式的活動教學(xué)法”注重學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的過程及學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)中，理解知識，促進思維，提高能力；在長期的潛移默化、逐步內(nèi)化中形成一整套自己的學(xué)習(xí)方法和行之有效的獨特的思維形式，從而終身受益。

4、政治課參與式的活動教學(xué)，師生參與互動，教師以“知”促“能”，學(xué)生以“智”提“能”。在學(xué)生知識能力提升的同時，勢必帶動學(xué)生的“情、意、行”，這樣，以本導(dǎo)情，以智力因素帶動學(xué)生的非智力因素的提升，反過來，非智力因素的提高又能促進智力因素的提升，兩者相輔相成，相得益彰。用新課標(biāo)的話說，就是既要重視知識能力，更要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

二、探究方法：

（一）、課前學(xué)生準(zhǔn)備的參與

從心理學(xué)角度看，有意注意往往能夠提高學(xué)生的參與率，集中思想，專注注意點，效率一般比較高。為此，在教學(xué)某一節(jié)課的時候，教師首先要根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計好導(dǎo)學(xué)提綱，有時要進行資料的收集，有時要進行小品的演練等。使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有綱可依，有事可做，有的放矢，從而提高預(yù)習(xí)的效果；例如在自尊自信的教學(xué)時，我就設(shè)計了這樣的導(dǎo)學(xué)提綱：1什么是自尊、自信？2收集有關(guān)自尊自信的名言并背下來，3閱讀課文“心靈導(dǎo)航”思考探究園“人的尊嚴(yán)”的思考題①智者讓少年做的三件事有什么寓意？②智者提出的事情，你原意去做嗎？為什么？③少年得到答案了嗎？你想怎么樣回答他的問題？4我們怎樣才能做到自尊？這些預(yù)習(xí)題的答案都可以在書本上找到，但又不是現(xiàn)成的，需要轉(zhuǎn)一個彎或動一番腦筋，這樣就逼使學(xué)生認(rèn)真地去閱讀課文，這樣既熟悉了課文，又鉆研了課文，為課堂教學(xué)的探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以課堂教學(xué)中順利展開。

（二）、學(xué)生在活動中合作探究

課堂活動教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參與和教師的導(dǎo)，學(xué)生在參與中的學(xué)是關(guān)鍵，教師的導(dǎo)是契機，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何動起來，要授之于漁。例如在《自尊自信》一課的課堂教學(xué)中，我預(yù)設(shè)了課堂活動：小品表演---班級風(fēng)景（這是自尊嗎？）?；顒又性O(shè)計的情景是學(xué)生生活中常見的，幾個主人公的行為表現(xiàn)具有典型性。黃平表現(xiàn)出自卑心理、青青表現(xiàn)出虛榮心、李金的表現(xiàn)是自負(fù)。通過活動，讓扮演者談體驗，接著全班同學(xué)結(jié)合小品談對各主人公的行為表現(xiàn)的看法和感受，之后，學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合日常生活中類似的事例交流和討論自尊的內(nèi)涵。通過探究學(xué)生很容易聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷去釋疑解惑。同時，小組合作的形式也使得學(xué)生們單一的經(jīng)驗變得豐富多彩，易于明確封閉、自卑等不良心理的危害，從而找到克服不良心理的方法和途徑。

（三）、課后學(xué)生延伸拓展

課堂教學(xué)中往往也要注意延伸拓展，但是課后的作業(yè)也要注意這一方面，許多老師的作業(yè)都是機械性的，而“政治課堂參與式教學(xué)法”的課后作業(yè)，一面讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計，一面要體現(xiàn)思維性，要把作業(yè)看作既是課堂教學(xué)效果的功過，又要把它當(dāng)作是課堂教學(xué)的延伸與拓展踐行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。比如《理解與寬容》一文學(xué)習(xí)后，我布置了這樣的一道課外踐行作業(yè)：“我思我行”要求學(xué)生對自己身邊的人中選取三五個對象采取你認(rèn)為適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑ダ斫馑麄?。通過讓學(xué)生課外的實踐活動進行前后的對比思考和評價，把課本的知識應(yīng)用到實際中去，檢驗實踐活動的努力效果，懂得評價自己與他人相處和溝通的方式是否適當(dāng)，從而學(xué)會主動調(diào)整自己的行為方式以實現(xiàn)互相理解，改善人際關(guān)系。

三、探究結(jié)論：

對于參與式的活動教學(xué)，我們必須進一步地學(xué)習(xí)、研究，在實踐過程中不斷深化、拓展。在實施過程中我們必須牢固樹立三個觀念：

1、主體觀：任何時候我們都必須明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)手段的運用和實施都要本著有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

2、開放觀：課堂教學(xué)要吸引學(xué)生積極主動地參與，要創(chuàng)設(shè)一個民主開放的課堂教學(xué)情景，要蹲下身子和學(xué)生平等地對話溝通，要真正做“課程的設(shè)計者，情景的創(chuàng)造者和學(xué)習(xí)的促進者”。

3、評價觀：在多元化的教學(xué)中，教師的評價要多元化和多樣化，要本著一切為了孩子的成長出發(fā)，多鼓勵多賞識，讓孩子在你的評價中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，在你的評價中收獲豐收的快樂。讓孩子在你的評價中愛學(xué)、善學(xué)。

參與式的活動教學(xué)，讓學(xué)積極主動地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，這當(dāng)然是一個很好的理想，但是我想還要注意三個前提：

1、重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。參與式教學(xué)要讓學(xué)生真正地積極參與，前提是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的參與才會有保障，否則僅僅只是形式上的參與和少部分的學(xué)生參與。所以建議在起始年級和學(xué)期開端教師要花一點時間在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成上。

2、重指導(dǎo)。對一些學(xué)生陌生的知識或技能，教師要作好指導(dǎo)，要授之于漁；要用教材去教學(xué)生，要教給學(xué)生以方法，然后通過內(nèi)化，激活學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的智力和能力。

3、重體驗、重活動、重過程。參與式的活動教學(xué)是教師學(xué)生共同參與教學(xué)過程的雙向互動，這些“互動”要與學(xué)生的實際相吻合，要讓學(xué)生在活動中去體驗，在體驗中提升自己的能力。

政治參與式的活動教學(xué)，讓學(xué)生真正在活動中參與教與學(xué)，可以這么說：有了學(xué)生的參與，才有課堂的精彩；放開手腳，把主動權(quán)交給學(xué)生，在課堂教學(xué)中師生一起參與，讓鮮活生命之花綻放在互動開放的課堂，使政治課的課堂教學(xué)更精彩。