我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡現(xiàn)狀、原因與建議

佘沙

摘要：近年來隨著國際競爭日益激烈和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)的重要性凸顯出來，對于教育體制改革的呼聲越來越大，筆者從學(xué)前教育入手，深入探析我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡的現(xiàn)狀、原因和建議。之所以學(xué)前教育有如此重要的地位，是因為學(xué)前教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)教育，做好了學(xué)前教育可以影響一個學(xué)生的命運(yùn)，因此具體內(nèi)容將在下文一一展開。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；不均衡；現(xiàn)狀；原因；建議

學(xué)前教育就是在義務(wù)教育之前運(yùn)用學(xué)校和家庭的作用，提升孩子的智力水平和學(xué)習(xí)能力，為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。做好了學(xué)前教育，不僅可以加強(qiáng)我國公民的文化素質(zhì)，而且還能帶動我國經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會主義事業(yè)的總目標(biāo)。近年來我國學(xué)前教育發(fā)展迅速，但是發(fā)展過程中存在著許多問題，筆者通過表象分析出深層次的原因，還要具體的解決辦法。

一、我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡現(xiàn)狀

1.政府投入資金不足，管控能力較弱

學(xué)前教育屬于公共事業(yè)，國家應(yīng)該在學(xué)前教育領(lǐng)域起到主導(dǎo)作用，但是近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢出現(xiàn)了新的變化，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)趨于瓦解，造成農(nóng)村學(xué)前教育的衰敗，而國家對于農(nóng)村學(xué)前教育的資金投入不足，這就造成了落后地區(qū)的學(xué)前教育水平達(dá)不到國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從最開始就被教育水平高的地區(qū)超越。加之農(nóng)村地區(qū)政府對于學(xué)前教育的管控能力較弱，造成了學(xué)前教育的畸形發(fā)展。

2.學(xué)前教育的教師隊伍素質(zhì)不高

根據(jù)相關(guān)調(diào)查我國學(xué)前教育教師隊伍的整體素質(zhì)不高，沒有達(dá)到國家的有關(guān)規(guī)定，出現(xiàn)這種狀況的問題主要是學(xué)前教育教師工資水平不高，收獲高等教育的大學(xué)生不愿意從事這種工作，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)只能招收專業(yè)素質(zhì)較低的教師，就會造成學(xué)前教育教師隊伍水平不高。

3.學(xué)前教育內(nèi)容的不合理

學(xué)前教育的宗旨是啟迪學(xué)生對知識的認(rèn)識與理解，為將來的學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ)，但是我國學(xué)前教育出現(xiàn)的情況卻呈現(xiàn)了兩個極端。首先部分學(xué)前教育將教學(xué)內(nèi)容“超前化”，把義務(wù)教育小學(xué)階段的知識放在學(xué)前教育課堂中，成為了孩子的沉重負(fù)擔(dān)，孩子就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和畏懼心里，斷送整個學(xué)習(xí)生涯。其次就是將學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容“落后化”，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)只提供孩子們溫飽與安全，不對孩子們做任何學(xué)習(xí)啟迪，就會對他們的智力發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

二、我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡原因

根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律我們可以得出以下結(jié)論，我國學(xué)前教育區(qū)域發(fā)現(xiàn)不均衡的根本原因在于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。此外筆者認(rèn)為還有其他因素也影響了學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡，其一當(dāng)?shù)卣疀]有管理到位，相關(guān)部門沒有盡到應(yīng)有的職能，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教育領(lǐng)域過度發(fā)揮了市場的作用，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的商業(yè)化經(jīng)營，沒有體現(xiàn)學(xué)前教育作為一個公共教育事業(yè)的作用。政府的過度放任是造成偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教育與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展不平衡。其二部分家庭沒有盡到輔助責(zé)任，認(rèn)為教育孩子是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的事情，家長只要接送孩子即可，這種錯誤的觀點(diǎn)造成了一定的困難，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)沒有辦法和家長合作完成孩子的知識啟迪工作，教學(xué)也就不能發(fā)揮原有的效果，這就是所謂的“孤掌難鳴”。

三、解決我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡的建議

1.轉(zhuǎn)變學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念

要想發(fā)揮學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會功能，就要從思想入手改變學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念，不能單純以盈利為目的，要將經(jīng)濟(jì)、公益相結(jié)合，在新時期發(fā)展新觀念。雖然學(xué)前教育屬于教育領(lǐng)域但不是義務(wù)教育，要運(yùn)用市場的思想與公共事業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，一種全新的辦學(xué)理念，既可以激發(fā)學(xué)前教育事業(yè)的市場活力，又能完善社會公共事業(yè)的職能，實(shí)現(xiàn)二者的全面發(fā)展。從國家層面講，把學(xué)前教育辦學(xué)理念與社會主義改革相適應(yīng)，在發(fā)展的大趨勢下辦好學(xué)前教育，為國家發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.加大對于落后地區(qū)的財政補(bǔ)助

對于那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后的地區(qū)來說，如果沒有國家的財政補(bǔ)助就不能改善學(xué)前教育發(fā)展落后的狀況。相關(guān)部門加強(qiáng)對學(xué)前教育的管控力度，杜絕學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的盈利性，使其真正成為服務(wù)人民大眾的事業(yè)。具體來說國家的財政補(bǔ)助兩個方面：一方面是更新學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施，配合教師完成教學(xué)工作，同時提高了學(xué)前教育的水平。另一方面提升學(xué)前教育教師的薪金待遇，調(diào)動教師的工作熱情，較高的福利待遇也能吸引更多更優(yōu)秀的人才投入學(xué)前教育行業(yè)。

3.改革學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理體制

在人們的傳統(tǒng)觀念中，一旦從事了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作，就變的“安逸”了，每天管管孩子，保證每天的教學(xué)內(nèi)容，就是教師的全部工作，這種狀態(tài)下就會造成學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的職能弱化。要想改變這種狀況就要引入競爭機(jī)制，改革原有的教育體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展，為人民辦好學(xué)前教育事業(yè)。具體來說首先建立教師責(zé)任制，將學(xué)前教育工作責(zé)任貫徹落實(shí)到每個人的身上，減少互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象，提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)效果。其次建立健全獎勵與懲戒機(jī)制，在學(xué)前教育教學(xué)過程中作出突出貢獻(xiàn)的教師要給予獎勵，對于影響教學(xué)效果的教師給予處罰。最后加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)工作，提升教師隊伍整體素質(zhì)的建設(shè)，保證學(xué)前教育事業(yè)的正常開展。

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