疏導(dǎo)抑郁心理學(xué)生的案例報告

錢彤

一、基本情況：

當(dāng)事人姓名：吳某 出生日期：2011年1月13日

性別：女 年級：2016會計（1）班

二、問題分析：

2016年9月開學(xué)沒幾天，學(xué)校心理老師找到我，她說這幾天對學(xué)生做了個心理測評，據(jù)此建立學(xué)生心理檔案，并對心理異常學(xué)生進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。告訴說我們班學(xué)生吳某心理測評結(jié)果異常，最主要是她已經(jīng)好幾次前往學(xué)校心理咨詢室向老師請求心理咨詢，并談了些自己的情況和之前的一些做法。所以心理老師經(jīng)過初步診斷，認(rèn)為這學(xué)生有抑郁心理傾向，務(wù)必讓我關(guān)注并一起對這位學(xué)生進(jìn)行一定的危機(jī)干預(yù)。

吳某爸爸是溫州人，在她很小的時候，由于各種原因，媽媽就和她爸爸離婚返回了老家洛陽。她、爸爸、爺爺奶奶加上也離婚的伯伯，一家5口就擠著一個不到50平米的舊房子里。父母剛離婚的那幾年，媽媽一年會回來看她一次，給點(diǎn)零花錢或買幾件新衣服，隨著母親自己重組新家庭有了新孩子以后，也就漸漸和她疏遠(yuǎn)。隨著這些的變故，她慢慢開始變得敏感、焦慮、自卑。在初中由于許多生活上、學(xué)習(xí)上、情感上的心理困擾無處排解，好幾次都出現(xiàn)極端行為，已經(jīng)直接影響到其情感、意志的發(fā)展。

我經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)她心理表現(xiàn)上有幾個特點(diǎn)。最大的特點(diǎn)是缺乏安全感，由于父親沒能肩負(fù)起家庭的責(zé)任，對她來講就是失去了最有力的保護(hù)。第二是自我保護(hù)意識比較強(qiáng)，參與意識不強(qiáng)，很少有人能走進(jìn)她的內(nèi)心。第三意志薄弱，心理自卑。平時對自己能力和品質(zhì)評價偏低，自我調(diào)適的能力弱，特別是有時遇到困難，就會不知所措，無所適從，變得特別的焦慮和憂郁。第四還有些虛榮心，經(jīng)常在朋友圈曬照片，總想引起其他人的注意并能羨慕她。第五認(rèn)知上有偏差。平時缺乏責(zé)任心，不愿受紀(jì)律管束，上課經(jīng)常有遲到現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績滯后，喜歡化妝，將劉海留長校服剪短。當(dāng)然她也有許多優(yōu)點(diǎn)，譬如有上進(jìn)心、能明辨是非、對老師有禮貌，對爺爺奶奶孝順等。

三、心理疏導(dǎo)：

1.走進(jìn)她的內(nèi)心，建立信任關(guān)系。

本來想早點(diǎn)去她家家訪，但由于她比較敏感，所以總在考慮什么時候去、怎么樣的情景去比較合適。恰好那天她上體育課將腳崴了，根據(jù)醫(yī)囑必須在家休息幾天，所以乘以意外傷害，保險公司需要了解情況為由，我就晚上提著水果去她家探望。她也很懂事，由于自己不方便，所以叫伯伯在漆黑的弄堂口等我。當(dāng)著她的面，我和她伯伯、奶奶進(jìn)行了交流，對她們家的情況有了更加詳細(xì)的了解，這期間她流了好幾次眼淚，眼神由之前的不敢正視我慢慢開始注視我，當(dāng)我告訴她老師同學(xué)很關(guān)心你，盼你早日回到學(xué)校上課時，她很感動。回來后我就特別的關(guān)注和關(guān)心她，在她心情低落的時候及時了解情況并進(jìn)行有的放矢的疏導(dǎo)。有一次半夜她微信我，說爺爺患絕癥向我哭訴時，我覺得自己已經(jīng)走進(jìn)她的心里并成為她可以信賴的一個朋友。

2.樹立她的信心，體驗(yàn)成功喜悅

由于自卑，她總覺得自己很多地方不如其他同學(xué)。根據(jù)分析，我覺得短期內(nèi)想讓她在學(xué)習(xí)上找到自信心有點(diǎn)難度，所以要激發(fā)她的信心，讓她體驗(yàn)成功的喜悅，就要去發(fā)現(xiàn)她的特長、優(yōu)勢和閃光點(diǎn)。由于長相不錯，所以開學(xué)初我就讓她擔(dān)任班級文體委員。為樹立她的自信心，我就學(xué)校舉行體育節(jié)為契機(jī)，安排她擔(dān)任班級入場式舞蹈節(jié)目的策劃人，由她來選人，選曲目、編舞蹈和組織訓(xùn)練等等。她在與同學(xué)的合作活動中，開始信賴周圍的同學(xué)，在組織舞蹈訓(xùn)練的過程中有了成就感和自信心。雖然開幕式我們班的舞蹈沒有獲獎，但我還是給予她很多的肯定和表揚(yáng)，看到那么多圍觀的同學(xué)觀看她們的表演，有那么多的攝像機(jī)、手機(jī)對著她們拍攝，我看到她臉上從未有過的自信甚至自豪。后來由于她長相俊俏，又在這次入場式的舞蹈中嶄露頭角，所以學(xué)校禮儀隊(duì)、話劇社都找上門來邀請她參加，讓她的自信心上了一個新高度。

3.關(guān)心她的學(xué)習(xí)，糾正認(rèn)知偏差

由于缺少管束，剛?cè)雽W(xué)的時候，她經(jīng)常遲到，儀表老是不合格，而且對自己的行規(guī)扣分無所謂。為制止她這些不良行為，幫助她糾正認(rèn)知上的偏差，我和她奶奶進(jìn)行家校聯(lián)系，讓她定時叫早定時熄燈，重新買了套校服讓她規(guī)范著裝，定期檢查儀表儀容，漸漸地她在行為規(guī)范上有了實(shí)質(zhì)性的改變。學(xué)習(xí)上的焦慮是她學(xué)習(xí)過程中最明顯的表現(xiàn)，第一次期中考前，她心情低落，說自己拿著書就是看不進(jìn)去，作業(yè)完成的也不是很理想，晚上睡不著覺。針對存在的問題，我除了給予具體的耐心輔導(dǎo)外，我還給她關(guān)心、信任與適當(dāng)?shù)膶捜荩探o她一些適當(dāng)?shù)男睦矸佬l(wèi)措施?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)雖然成績一般，但對她來講不只是進(jìn)步問題，重要的是她能和其他同學(xué)一樣去面對學(xué)習(xí)和考試，減少了焦慮和不安。

4.消除她的戒備，融入班級集體

父母離異，吳某產(chǎn)生了被拋棄的感覺，由于和爺爺奶奶年齡上的代溝，她變得越來越孤獨(dú)、消極、悲觀和無助，甚至還出現(xiàn)過自殺的偏激行為。她和我說，有時對父母充滿了憎恨，覺得自己就是一個多余的人。她討厭在集體中的生活，也反感老師的教育。我覺得一個有抑郁傾向的孩子，除了老師的關(guān)心，一個和諧的群體情境，讓她在群體中活動，是消除他們冷漠懦弱心理的有效途徑之一。在她崴腳在家休息期間，征得她同意后，安排了一位學(xué)習(xí)成績不錯，家境也不是很好但很熱心豁達(dá)的同學(xué)，每天下課后上門對她進(jìn)行輔導(dǎo)。還告訴班委同學(xué)為她的朋友圈點(diǎn)贊，在生日或者她獲獎的時候給予祝福和鼓勵。盡量讓她可以參加的的群體活動，讓她逐漸能夠看到自己的存在，感受到集體的溫暖，學(xué)會與人交往，使壓抑的心理得到遷移和緩解，縮短了她與老師同學(xué)之間的心理差距。

四、案例啟示：

現(xiàn)在社會上離婚率呈上升趨勢，特別是職業(yè)高中班級里的單親家庭更是逐年遞增。職高生心理尚未完全成熟，人生觀、世界觀并未真正形成，對許多問題還缺乏深刻的理解和感悟，更何況是離異家庭的孩子。作為班主任，我們要通過有效的疏導(dǎo)，盡可能幫助他們走出霧霾，逐漸回歸健康的心理。正如心理學(xué)家榮格所說的：“心理治療的主要目的，并不是使病人進(jìn)入一種不可能的幸福狀態(tài)，而是幫助他們樹立一種面對苦難的、哲學(xué)式的耐心和堅定”。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談學(xué)生情緒抑郁的心理疏導(dǎo) 葉聰華 2012.1中旬 《新課程》

[2]心理護(hù)理對抑郁癥患者的康復(fù)影響 馬秋 2010年29期 《中國醫(yī)藥指南》

[3]淺談職校新生入學(xué)前后的心理疏導(dǎo) 孫強(qiáng)東 李莉 2013年第8期 《職業(yè)教育研究》