淺談寄宿制學校的班主任工作

冀曉娟

摘要：付出班主任的真心，奉獻出班主任最真摯的愛心，對學生從學習到生活到心理到行為等全方面進行指導(dǎo)，給學生們?nèi)轿坏年P(guān)心與愛護，讓教師與學生一起學習，一起快樂，一起憂愁，讓學生們在愛中快樂的學習并健康的成長

關(guān)鍵詞：宿制；健康成長

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！吞亍Ｒ虼?，作為班主任，我們應(yīng)該付出我們的真心，奉獻出我們最真摯的愛心，對學生從學習到生活到心理到行為等全方面進行指導(dǎo)，給學生們?nèi)轿坏年P(guān)心與愛護，讓教師與學生一起學習，一起快樂，一起憂愁，讓學生們在愛中快樂的學習并健康的成長。我校是一所全封閉寄宿制學校，學生每周回一次家。因此從某種程度上講，寄宿制學校就成了寄宿制學生成長的全部天地。于是這培養(yǎng)人的重擔就自然落在了學校身上，而寄宿制學校的班主任就成了培養(yǎng)寄宿制學生成才的第一責任人。針對這樣的一代學生，我覺得作為班主任，應(yīng)該從以下方面入手，抓好全寄宿學校中學生的學習與生活。

（一）改變師生關(guān)系，亦師亦友。

在新的教育理念下我們應(yīng)及時改變觀念，建立新型師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。簡單的說就是老師與學生應(yīng)該像朋友一樣相互尊重、合作、信任。如何構(gòu)建這樣的關(guān)系呢？要做學生的朋友首先要學會走進學生的心靈，學會關(guān)注學生的心靈成長。作為和學生接觸較多的班主任，更應(yīng)該努力細心地呵護學生的心靈，做學生的知心朋友。對于學生平時的一些細節(jié)要多多觀察，要及時了解。如：一次月考結(jié)束，某學生看到自己成績有較大退步，此時的他心情很糟，不愿意和任何人交流，作為班主任應(yīng)及時和他一起分析退步原因并給他鼓勵和信心，讓學生及時從失敗的陰影里走出，滿懷信心地投入到新的學習中去。再如學生如果在課堂上和老師產(chǎn)生摩擦，班主任先不要急于興師問罪，想想學生之所以如此應(yīng)該有他的原因，先心平氣和地和學生談心交流，讓學生先發(fā)泄他的情緒，之后再動之以情曉之以理，讓學生明白老師的良苦用心。這樣他就能更好的更深刻的認識到自己的錯誤并加以改正。其實要做學生的朋友需要從了解學生的心開始，學生有時也很無奈，做為教師應(yīng)學會以學生的心去感受事物，理解學生，同時讓學生感覺到關(guān)心和愛護。

（二）善于親近學生，研究學生

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用“愛”才能教育好孩子。寄宿制學校的學生遠離親人且年紀小，為此，班主任要體貼和關(guān)心學生，要善于接近學生。應(yīng)經(jīng)常到學生宿舍，與學生親切交談，在交流過程中要使學生們感到班主任是個容易接近、隨和的人。談話內(nèi)容以學生的愛好為主題，這樣才會有更多的共同語言。通過溝通，了解他們的家庭經(jīng)濟情況，了解學生的生活環(huán)境，父母的職業(yè)、文化層次等等，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生。并且在談話中要多關(guān)心他們的生活情況，身體狀況，了解他們的心理動態(tài)，特別是家庭困難的學生，在生活上要給予幫助和支持，讓他們放下心理包袱和經(jīng)濟困難帶來的負面影響，把精力投入到學習生活中，讓學生們知道班主任在關(guān)心他們，從而使學生對班主任產(chǎn)生親近感和認同感。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

（三）生活上給予關(guān)心和愛護

現(xiàn)在的孩子大部分都是獨生子女，依賴性強，獨立生活能力差。作為班主任，要關(guān)心他們的生活，生活上遇到什么困難，及時幫學生解決。如有學生生病，要及時送到醫(yī)院或?qū)W校附近醫(yī)務(wù)室看病并與家長取得聯(lián)系，在家長未到來之前，負責照顧生病的學生。如學生桌椅壞了，宿舍電話壞了，教室燈具壞了等及時聯(lián)系學校工作人員修理。辦公室時常準備一些常用藥物如：創(chuàng)可貼，花露水，雙氧水，女生用品等。辦公室也準備一些零食，學生來辦公室找老師談心時給學生分享，可讓學生放下芥蒂開懷暢談。同時冬天督促他們開窗換氣，夏天提醒他們空調(diào)溫度不宜過低，大風天氣提醒他們走路注意高空墜物，天氣突變提醒他們及時換衣。關(guān)心學生的起居冷暖，做好學生的另一個“父母”，讓他們充分感受到學校的溫暖。

（四）注重孩子的情商教育，讓孩子懂得感恩。

現(xiàn)在許多學生都是以我為中心，只要“人人為我”從來就沒有想過“我為人人”，不知道奉獻，只知道索取，無論是社會、家庭，還是學校在教育過程中相應(yīng)出現(xiàn)了一些問題，使學生不知道什么是感恩，為什么要感恩？為此我認為在學生中開展感恩教育很有必要，讓學生在思想中牢固樹立“我為人人”，“我樂意為他人奉獻”的積極向上的人生觀。

首先，感恩教育要讓學生學會感恩必須使學生樂意回報社會。學生應(yīng)該多為他人著想，多為他人奉獻，而且是無私的奉獻，只有社會大家庭里的每個人都想著他人，樂意為他人奉獻的時候，這個大家庭才能變得更加和諧，更加美好。其次，感恩教育要讓學生學會感恩必須使學生主動報答父母。父母用勤勞的雙手撐起這個家不容易，養(yǎng)育一個孩子更不容易，他們毫無怨言，無怨無悔。作為父母的孩子，應(yīng)該懂得體諒父母的艱辛，自己應(yīng)該如何做才能對得起自己的父母，只有用在學校認真學習，好好讀書，好好表現(xiàn)來報答父母的養(yǎng)育之恩，在家里主動做些家務(wù)、積極參加一些力所能及的勞動，為父母免去后顧之憂，才能讓父母安心工作。第三，感恩教育要讓學生學會感恩老師，必須讓學生理解老師。只有每個學生都這樣做了，一個宿舍、一個班級、一個學校就會變得和諧。只有每個學生都做到“以感恩之心做人，以專注之心學習，以健康之心生活，以開拓之心發(fā)展”，我相信我們的社會一定會變得更加美好、家庭變得更加和諧，學校變得更加宜人。

（五）及時給學生做心理輔導(dǎo)

今天的學生的心理問題已經(jīng)到了不容忽視的地步，如何做好學生的心理輔導(dǎo)，防止學生心理崩潰是當前教育要面對的問題？心理輔導(dǎo)是一項復(fù)雜而漫長的過程，而且需要專業(yè)老師予以幫助。因此學校對班主任也要定期培訓。班主任對于學生的輔導(dǎo)需個別問題個別輔導(dǎo)。如 對于有“精神緊張、焦慮不安”這類心理障礙的學生，教師一定要在弄清原因的前提下，與學生談心說理，耐心開解，以消除他的恐懼不安情緒。對于“自卑感重，自信心不足”類學生，教師應(yīng)重點啟發(fā)他們客觀公正地評價自己，要讓他們明白，人的才能是多元的，這方面不如別人，那方面卻可能超出別人。像貝多芬晚年遭受失聰之苦，卻諦造了他的偉大樂章。所以人不能喪失信心，相信通過努力總會取得一個屬于自己的成功。對于“意志薄弱，自控能力差”的學生的心理輔導(dǎo)，堅強的意志是在與困難作斗爭過程中培養(yǎng)出來的，教師應(yīng)通過課內(nèi)外一切活動為學生鍛煉意志創(chuàng)造條件。可通過組織學生參加勞動、參加體育鍛煉和比賽等方式鍛煉他們堅強的意志。關(guān)心愛護學生，理解尊重學生，做學生的知心朋友。這是教師對學生進行心理輔導(dǎo)應(yīng)持的態(tài)度，又是原則方法。教師同他們交朋友，引導(dǎo)他們把心里話說出來，讓他們安定情緒，減輕緊張程度；教師應(yīng)站在學生的立場上，理解他們的苦惱之處，耐心傾聽他們的心聲；應(yīng)在平等、民主、和諧、融洽的關(guān)系中同他們擺事實、講道理，做到以情動人，以理服人。