摘 要:隨著網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及,移動(dòng)學(xué)習(xí)越來越受到師生的青睞,學(xué)習(xí)者可以使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)相比,雖然有其不足,但在教學(xué)實(shí)踐中,可以促進(jìn)學(xué)生在記背單詞、練習(xí)聽力口語以及閱讀等方面會有很大幫助。
關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;移動(dòng)學(xué)習(xí);傳統(tǒng)學(xué)習(xí)
當(dāng)代大學(xué)生喜歡從網(wǎng)絡(luò)了解世界,能隨時(shí)隨地獲取所需信息,同齡人之間多通過網(wǎng)絡(luò)交流,遇到不懂的問題更喜歡百度或知乎,每天更愿意看電子圖書,徹底改變了傳統(tǒng)的書本信息獲取模式[1] 。因此,移動(dòng)學(xué)習(xí)更受大學(xué)生青睞。但是,由于大學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)方面還存在一些問題,需要對大學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)方面進(jìn)行指導(dǎo)和策略培訓(xùn)。
一、大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)
移動(dòng)學(xué)習(xí)指所有借助于移動(dòng)存儲設(shè)備,在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為和交互式教學(xué)活動(dòng)。移動(dòng)存儲設(shè)備包括筆記本電腦、手機(jī)、ipad 等便于攜帶的電子學(xué)習(xí)工具[2]。因此,移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在需要學(xué)習(xí)的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過無線移動(dòng)設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源,進(jìn)行學(xué)習(xí)和與他人交流的一種學(xué)習(xí)方式[3]。
大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)是指大學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備或校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式,使學(xué)習(xí)行為的發(fā)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的隨時(shí)隨地,為學(xué)生提供更加方便、靈活、有效的學(xué)習(xí)資源,使教學(xué)活動(dòng)不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)限制的一種新型的學(xué)習(xí)方式。
目前,移動(dòng)學(xué)習(xí)主要分為在線學(xué)習(xí)和離線學(xué)習(xí)兩種。前者是通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí),后者是借助移動(dòng)設(shè)備的存儲功能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[4]。雖然許多國內(nèi)外專家對對移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義各不相同,但是移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該涵蓋這些必要條件:隨時(shí)隨地,任何人,任何內(nèi)容(anytime,anywhere, anything, anyone)[5]。
二、 大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的對比分析
(一)、學(xué)習(xí)媒介不再單一
傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)主要是以教材為媒介,通過課堂上師生互動(dòng),答疑解惑來傳授新的語言知識,主要是教師講授,學(xué)生接收的方式,是一種單向的學(xué)習(xí)方式。而移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅僅有教材和課堂上的答疑解惑,還有移動(dòng)平臺和移動(dòng)設(shè)備作為媒介,在移動(dòng)學(xué)習(xí)中,師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間可以進(jìn)行課內(nèi)外更多的互動(dòng)交流,因此是一種多向的交互學(xué)習(xí)方式[6]。
(二)、評價(jià)機(jī)制更加多樣化
在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中,只能通過教師課后批改然后課堂上評價(jià)反饋,不能及時(shí)有效地反饋,影響學(xué)習(xí)效率。而在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中,教師讓學(xué)生組建微信群、QQ群,隨時(shí)隨地向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資源如微課、網(wǎng)址鏈接等,方便學(xué)生下載自主學(xué)習(xí);也可以將授課的課件、教案等材料通過移動(dòng)平臺發(fā)送給學(xué)生參考。教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,及時(shí)反饋和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 。
(三)、學(xué)習(xí)資源更豐富
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中,絕大部分師生按照大綱要求的教材來學(xué)習(xí),而教材即使更新也會有一定的滯后性。在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式中,師生除了教材內(nèi)容以外,還可以隨時(shí)隨地地選擇最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。推薦微信公眾號如,BBC英語聽力,唯途英語,NECCS,四六級考試等,還有金山詞霸APP,使學(xué)生能夠利用碎片化時(shí)間進(jìn)行英語的聽,說,讀,背單詞等[7]。
三、實(shí)踐結(jié)果對比分析
實(shí)驗(yàn)前,隨機(jī)選取2017級學(xué)生中的兩個(gè)自然班,對照班40人,實(shí)驗(yàn)班41人,通過對他們的高考英語成績以及剛?cè)雽W(xué)后的英語分級考試成績調(diào)查表明,兩個(gè)班學(xué)生的英語成績沒什么顯著差異;經(jīng)過移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐一學(xué)期后,通過下圖1,圖2可以看出,運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績要比運(yùn)用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的對照班學(xué)生的成績要好很多,說明采用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式有助于提高大學(xué)生的英語水平。移動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生降低了焦慮,獲得了自信,提高了語言實(shí)踐技能。
四、結(jié)語
雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)還有其不足之處,但任何人都無法阻止移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。針對大學(xué)生缺乏移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識、方法、理念,沒有計(jì)劃的現(xiàn)狀,教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)嵌入關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的管理策略、自主學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)意識。教師要有效地督促和監(jiān)管,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)要真實(shí)合理、貼近生活,使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī),這樣才能發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用,提高英語學(xué)習(xí)的效果。充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,使移動(dòng)學(xué)習(xí)成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的有價(jià)值的補(bǔ)充。
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作者簡介
張曉丹(1972 —),女,滿族,遼寧省沈陽市人,碩士研究生,沈陽師范大學(xué),職務(wù):副教授,研究方向:英語教育及應(yīng)用語言學(xué)。