淺析榜樣教育在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用

摘 要：在我國的大學(xué)生思想政治教育中，榜樣教育是一種極其寶貴的傳統(tǒng)教育方式，是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和基本方法之一，它為大學(xué)生接受社會特定階層的道德規(guī)范、激發(fā)精神追求、引導(dǎo)社會價值導(dǎo)向起了很大的作用。但是隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，在運(yùn)用榜樣教育時也出現(xiàn)教育者選擇的榜樣認(rèn)同度低、榜樣宣傳存在缺陷、榜樣教育實踐的知行脫節(jié)等一些問題。

關(guān)鍵詞：榜樣教育 大學(xué)生思想政治教育 實效性

1 榜樣教育在大學(xué)生思想政治教育中的必要性

1.1榜樣教育符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征

雖然現(xiàn)在的大學(xué)生強(qiáng)調(diào)思維獨(dú)立，不愿意受到束縛但往往在面對一些困難或重大抉擇時，他們的內(nèi)心又渴望能得到來自父母、師長或者他人的幫助，以得到在人生道路上的指引。所以他們大多又有著自己向往的偶像和榜樣，會自覺或不自覺地模仿他們的行為，向他們學(xué)習(xí)并把他們作為自己的奮斗目標(biāo)，希望像他們一樣獲得成功，成為人生贏家。但同時對于自己的偶像和榜樣的學(xué)習(xí)也帶有一定的盲目性、主觀性，并由此產(chǎn)生了一些消極影響。

1.2榜樣教育是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的有效途徑

榜樣教育法便是借助于榜樣人物把空洞籠統(tǒng)的說教細(xì)致化為一個個鮮活生動、真實可感的形象，給教育對象確立了一個看得見、摸得著的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而通過榜樣的行為潛移默化地影響他們，逐步提高他們的品德修養(yǎng)。運(yùn)用榜樣教育能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的導(dǎo)向功能。首先是理想信念導(dǎo)向，在思想政治教育工作中，榜樣人物本身就體現(xiàn)了受教育者的理想信念。其次是奮斗目標(biāo)導(dǎo)向，許多大學(xué)生正是以自己的榜樣為奮斗目標(biāo)，榜樣教育可以幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識榜樣，學(xué)會甄別榜樣的行為，以便達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2榜樣教育在大學(xué)生思想政治教育中存在的問題

2.1 大學(xué)生對教育者所選取的榜樣人物認(rèn)同度低

2.1.1榜樣形象單一

對于榜樣的理解發(fā)生著變化即便是大學(xué)生也必然有著不同的榜樣需求。學(xué)校所選擇的榜樣大多是師長或道德楷模和一些具有特殊經(jīng)歷的學(xué)生，形象具有著單一性，顯然對于大學(xué)生來說這樣的榜樣并不能滿足其在不同方面、不同階段的需求，自然而然就沒有認(rèn)同度了。

2.1.2榜樣人物不貼近生活

很多道德榜樣都具有高大和完美的形象，大多是舍己為人、或是能以超越常人的毅力取得成功，更有很多是不顧自身健康獻(xiàn)身崗位的榜樣。當(dāng)然作為榜樣需要不同于普通群眾，但是這樣的榜樣對于很多大學(xué)生來說過于理想化和完美化，他們贊揚(yáng)這樣的崇高精神卻并不贊同他們的行為方式。

2.1.3榜樣選擇缺乏民主性

榜樣教育應(yīng)該以大學(xué)生為中心，關(guān)注他們的感受，滿足他們的需求，在榜樣選擇時給予他們一定的權(quán)力，讓他們參與到榜樣的選擇中來。而我們現(xiàn)在所選擇的許多榜樣都是從教育者的立場出發(fā)，以他們的意見為標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的需求考慮較少，這種不民主的做法很容易引起學(xué)生反感并產(chǎn)生對榜樣人物的抵觸心理。

2.2教育者對榜樣宣傳的不到位

2.2.1宣傳缺乏互動性

我們目前所采取的方法大多還是單方面的灌輸式，重在灌輸而缺乏互動，僅僅只是號召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，既沒有關(guān)注和跟進(jìn)學(xué)生在榜樣教育過程中的心理過程又沒有與學(xué)生形成良好的互動。這種方式使榜樣難以得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可，這就大大削弱了思想政治教育的實效性。

2.2.2宣傳內(nèi)容乏味

在進(jìn)行榜樣宣傳時，學(xué)校所宣傳的內(nèi)容都是榜樣人物的先進(jìn)事跡，偏向道德知識，這樣容易使得內(nèi)容變得刻板空洞，說教意味明顯，因此很難感染大學(xué)生，反而讓他們認(rèn)為官方色彩太濃厚，缺乏真實性，使得實效性大大減弱。

2.2.3宣傳缺乏長期性

學(xué)生認(rèn)為學(xué)校偶爾或很少舉行榜樣教育活動，只在紀(jì)念日或特殊節(jié)日開展榜樣教育活動，成為了應(yīng)景式、任務(wù)式、和突擊式的宣傳，往往停留在形而上的淺層次上，對于榜樣教育的精神內(nèi)涵挖掘不足，也未能建立起長期有效的可持續(xù)機(jī)制。這樣容易使得榜樣教育流于形式，很多宣傳成為紙上談兵，未能落到實處。

3解決榜樣教育在大學(xué)生思想政治教育中存在問題的對策

3.1創(chuàng)新榜樣選擇機(jī)制，滿足學(xué)生多層次要求

3.1.1要樹立多樣化和多層次的榜樣

從學(xué)生身邊尋找榜樣，樹立不同類型、不同階段的榜樣，以適應(yīng)各具特色的大學(xué)生的多樣需求。比如在學(xué)生中評選出在學(xué)習(xí)、體育、文藝、人際交往等方面的杰出代表，這樣可以使每個大學(xué)生都可以找到與自身相適應(yīng)的榜樣，達(dá)到榜樣教育的目的。

3.1.2榜樣要貼近生活，真實可觸

榜樣應(yīng)是大學(xué)生日常生活中可感可觸的人物。所以我們應(yīng)該樹立的是有缺點(diǎn)但瑕不掩瑜的榜樣，這樣更容易為大學(xué)生所接受。同時在對榜樣人物進(jìn)行宣傳時切忌為追求完美而刻意忽視其他方面，應(yīng)遵循實事求是的原則，進(jìn)行真實客觀的報道。

3.1.3創(chuàng)新榜樣選擇機(jī)制

充分尊重大學(xué)生，相信他們具備獨(dú)立評價和選擇榜樣的能力，讓大學(xué)生參與到榜樣選擇中來，給予他們更多的主動性；要堅持自上而下和自下而上相結(jié)合的原則，通過多種形式和渠道，讓廣大學(xué)生能夠參與到其中，并注意建立相應(yīng)多層次的選拔部門如在班級、系、院各設(shè)立相應(yīng)機(jī)構(gòu)。

3.2優(yōu)化宣傳方式和內(nèi)容，形成長期有效機(jī)制

3.2.1要注意增加榜樣人物和受教育者之間的互動

在宣傳過程中加重互動環(huán)節(jié)的比例，加大學(xué)生與其榜樣的深層次交流。 除了運(yùn)用傳統(tǒng)的黑板報、宣傳欄、報告會、廣播、報紙等這些側(cè)重單方面的宣傳榜樣手段外，還應(yīng)和新興網(wǎng)絡(luò)科技相結(jié)合對榜樣進(jìn)行宣傳， 形成一個線上和線下相結(jié)合的宣傳布局，構(gòu)建一個雙方良好互動的平臺。

3.2.2增強(qiáng)宣傳內(nèi)容的吸引力

通常來講，人們會很輕易地對與自己有著相同經(jīng)歷的人產(chǎn)生共鳴。學(xué)生周圍的老師、同學(xué)、朋友是他們最容易關(guān)注的，他們的形象和經(jīng)歷也是最真實的，雖然沒有可歌可泣、感天動地的事跡，卻與他們的生活聯(lián)系密切。無疑，宣傳若多以學(xué)生身邊的事為內(nèi)容會更吸引學(xué)生。

3.2.3要注意宣傳的漸進(jìn)性和長期性

萬丈高樓平地起，開展榜樣教育也是一個需要時間和精力去慢慢成就的過程。所以要遵循循序漸進(jìn)的原則，慢慢展開，一點(diǎn)點(diǎn)深化榜樣人物的影響。我們知道榜樣教育不是突擊戰(zhàn)。所以在這個過程中要注重潛移默化以保持長期性。

3.3創(chuàng)造良好環(huán)境，達(dá)到知行合一

3.3.1建立相應(yīng)的法律制度，保障榜樣的權(quán)益

這是為了解決榜樣教育的動力問題，榜樣教育實質(zhì)是與利益原則相關(guān)的。很多學(xué)生都害怕自己的正當(dāng)利益得不到保障，長此以往必然會出現(xiàn)危難在前大家袖手旁觀的現(xiàn)象。要改善這個狀況，只有政府、學(xué)校和社會各界力量協(xié)同合作，建立起保障榜樣權(quán)益的有效機(jī)制，這樣既能使大學(xué)生在行動時減少顧慮，也使得榜樣教育更有說服力。

3.3.2及時鼓勵與強(qiáng)化學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)行為

對于學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)行為及時給予鼓勵與強(qiáng)化，既能夠提高學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的熱情，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如可以適當(dāng)給予精神上與物質(zhì)上的獎勵、定期組織學(xué)生參加社會實踐、志愿服務(wù)等活動使榜樣學(xué)習(xí)成為一個常態(tài)。

3.3.3言教與身教相結(jié)合

教育者在運(yùn)用榜樣教育法時，必須先正其身，規(guī)范自身行為作出表率。因此相應(yīng)地提高教導(dǎo)者的綜合素質(zhì)就十分必要了，為此首先要關(guān)注教育者的思想觀念，防止出現(xiàn)思想偏差；其次要注重理論研究，使他們對榜樣教育有更加深刻的認(rèn)識，以便更好地幫助學(xué)生；最后還要注重與時俱進(jìn)，積極了解新問題、新情況，以便能正確應(yīng)對突發(fā)狀況。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京高等教育出版社.1999.

[2]祖嘉合.思想政治教育方法課程[M].北京.北京大學(xué)出版社，2004.

作者簡介

張哲（1994-），女，山西省大同市，大連海事大學(xué)，馬克思主義理論專業(yè)，文章方向：馬克思主義中國化