中職汽車電工電子課程課堂教學(xué)方法探析

黎冬梅

一、中職汽車電工電子課程的內(nèi)容及特點

汽車電工電子課程主要學(xué)習(xí)汽車常用電工電子工具、儀器使用和維護，了解用電安全知識，熟悉基本汽車電路（包括直流電路和交流電路、電路基本定律、晶體管作用及電路、集成電路應(yīng)用等），了解掌握交流發(fā)電機、起動機點火線圈、汽車啟動機、繼電器、整流器等汽車主要電器零部件的結(jié)構(gòu)、作用、原理和檢測方法，汽車電路故障檢修常用方法以及注意事項。該門課程是一門研究汽車電子線路及其應(yīng)用的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有深度廣度較大、以實驗為重點、密切聯(lián)系實際生活的特點。

二、目前北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車電工電子教學(xué)存在的問題

（1）教師對學(xué)生認識偏離實際，不夠系統(tǒng)、全面。部分教師認為中職生文化基礎(chǔ)差、素質(zhì)差，很多都喜歡玩手機，上課不是玩手機就是睡覺，注意力容易分散，不愛學(xué)習(xí)。這些教師因此抱怨連天，沒有認真分析每個班的特點及每個學(xué)生的實際情況，沒有深入思考因材施教進而對不同的班級、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，無法真正做到備課備到學(xué)生身上。

（2）教師對實驗課、實操課認識不足，不認真準備，怕麻煩。受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，一些教師認為實驗課、實操課只是教學(xué)輔助，可有可無。準備一個實驗課、實操課要花比較多的時間準備器材，有時還要到其他地方借設(shè)備，上課時要多次反復(fù)進行試驗實驗才能保證成功，又要花精力注意學(xué)生安全問題，操作完畢后還需整理現(xiàn)場、整理工具?？傊?，實驗課、實操課需要教師投入較多的精力。因而，相當(dāng)部分教師采取“放羊式”的方式組織開展實訓(xùn)課，其實際效果必然大打折扣。

（3）學(xué)校對汽車電工電子設(shè)備投入少，缺乏專門實訓(xùn)室，設(shè)備陳舊。汽車電工電子是汽車維修基礎(chǔ)專業(yè)課，要求學(xué)生懂得并掌握汽車最基本的一些電工電子維修檢測工具使用及汽車電路部件維護，就是要讓學(xué)生懂得實操。但學(xué)校相當(dāng)一部分電路部件只是機電、家電方面的零散部件，不是汽車專業(yè)部件。汽車部件更新補充滯后，而且汽車部件更新數(shù)量少，無法滿足基本班額四五十人開展實訓(xùn)活動的需要。

（4）教材不合適，對教師培訓(xùn)機會少，適應(yīng)不了當(dāng)前專業(yè)發(fā)展需求。目前汽車電工電子教材版本不少，但很多都較陳舊。對中職生的基礎(chǔ)而言，理論內(nèi)容太詳細，實操內(nèi)容又不夠詳細，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不能很好地應(yīng)用到實際中，覺得所學(xué)課程用處不多。另外，專業(yè)教師知識隨著時間的推移已落后于汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，汽車電工電子課程是基礎(chǔ)科目，而學(xué)校給予汽車電工電子教師再教育培訓(xùn)的機會很少，導(dǎo)致其無法及時掌握專業(yè)發(fā)展新動態(tài)和更新專業(yè)知識，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫鉤、與實際應(yīng)用脫節(jié)。

三、教學(xué)方法及策略

1.以學(xué)生為中心，突出備課的針對性

主要是要做到備教材、備學(xué)生。一是備教材。教師要明確教材的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及重難點，把握好教材的主導(dǎo)思想，堅持“實用、夠用、兼顧應(yīng)用”原則，加強基礎(chǔ)知識的理解記憶，注意實際操作環(huán)節(jié)，強化知識應(yīng)用。二是備學(xué)生。備學(xué)生是一項復(fù)雜細致的工作，教師要研究所教學(xué)生的專業(yè)知識儲備、智力及身心發(fā)展等特點；教師要統(tǒng)籌兼顧班級及班級個體的實際情況，不同班級有不同特點，在同一個班里，學(xué)生當(dāng)中有接受能力好的，也有接受能力差的，有注意力較集中的，也有注意力易分散的，要使得學(xué)生達到“人人過關(guān)、點點過關(guān)”無疑是一個難點，所以備課要備到學(xué)生身上顯得尤為重要。

2.以能力為核心，提升課堂的實效性

為上好一節(jié)課，教師必須精心組織，多措并舉，幫助學(xué)生深刻認識所學(xué)內(nèi)容。教師在上課過程中對知識點的講解要做到生活化、趣味性，與學(xué)生互動做到活潑熱烈，幫助學(xué)生找到獲得感、成功感，才能讓學(xué)生自覺地、主動地學(xué)習(xí)。

（1）精練新穎的課前導(dǎo)入。新課導(dǎo)入可以采用多種形式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、舉例導(dǎo)入、案例導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、演示實驗導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入。新課導(dǎo)入是為了讓學(xué)生先把注意力集中起來。教室相當(dāng)于一個舞臺，教師是導(dǎo)演，教師開講時富有激情的表演和節(jié)奏變化會深深感染學(xué)生，吸引學(xué)生目光跟著教師思路走。

（2）有效運用直觀教學(xué)手段。汽車電工電子課程的概念抽象、工作原理深奧，是學(xué)習(xí)難點問題，教師要變繁為簡，通過采取直觀教具和演示實驗，將抽象、深奧轉(zhuǎn)化為直觀、簡單，使得學(xué)生容易理解、掌握。例如，講授磁場這一概念，就要采取實驗演示：將一張白紙放在條形磁鐵上面，鐵屑放在白紙上，輕輕敲幾下白紙，看到鐵屑形狀體現(xiàn)條形磁鐵磁場形狀。又如，講授交流發(fā)電機工作原理，采取直觀教具的教學(xué)方法：教師、學(xué)生一起拆解發(fā)電機，邊拆邊引導(dǎo)學(xué)生認識發(fā)電機結(jié)構(gòu)，理解發(fā)電機由電變磁場，又由磁場變?yōu)殡姷墓ぷ髟?，積極調(diào)動學(xué)生思維，理解原理，掌握要領(lǐng)。

（3）充分利用多媒體教學(xué)手段。汽車電工電子課程是一門研究電應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門理論課程。在教學(xué)當(dāng)中，有相當(dāng)部分知識點學(xué)生難以想象出來，又無法用實驗進行驗證；有些知識點可以做實驗但效果不明顯，學(xué)生不理解也不相信。因此，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)，搜尋和制作相關(guān)教學(xué)資源，進一步增強教學(xué)的實效性。例如，講授變化磁場（或磁通）產(chǎn)生電的現(xiàn)象，可制作動畫特效將整個實驗通過模擬方式完成，變抽象為具體，讓學(xué)生易于接受。又如，講授萬用表使用時可將萬用表面板參數(shù)變化情況制作成PPT，通過PPT演示展現(xiàn)萬用表的使用方法及正確讀數(shù)方法，教師講解起來比較清晰、直觀，學(xué)生看得清楚，學(xué)得入心，教學(xué)效果明顯。

（4）狠抓實訓(xùn)，強化動手能力。汽車電工電子課程是一門實用性、技術(shù)性較強的學(xué)科，目的在于培養(yǎng)學(xué)生看、聽、做、想能力，把理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)，再轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)，最終使實踐教學(xué)成果上升為學(xué)生動手能力和分析解決問題的能力。在具體實踐中，教師要充分利用學(xué)校現(xiàn)有實驗實習(xí)設(shè)備，自己動手制作實訓(xùn)設(shè)備，盡量提高實訓(xùn)課的開出率，在每個章節(jié)設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練項目，在總復(fù)習(xí)設(shè)計綜合訓(xùn)練項目，將班級分成若干小組，實行組長管理制，以小組為單位開展訓(xùn)練項目pk，打破理論課、實驗課、實訓(xùn)課的界限，使教學(xué)得到有效互補，進一步強化學(xué)生的動手能力。例如，課程第一章設(shè)計用焊接方法組長直流試燈的實訓(xùn)項目，期末設(shè)計萬用表檢測電阻值、二極管、整流器、三極管、導(dǎo)線、發(fā)電機、電容的綜合實訓(xùn)項目，組織學(xué)生以小組為單位開展pk，寓教于樂，既提高了學(xué)生實操能力又增強了班級凝聚力。

汽車電工電子課程概念抽象，原理復(fù)雜，實用技術(shù)性強，因此在教學(xué)實踐中，教師要采用合適的教學(xué)方法，運用科學(xué)的教學(xué)手段，進一步增強教學(xué)的針對性、實效性，切實提高中職生專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和實操能力，提升學(xué)生的興趣和獲得感。

參考文獻：

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