如何提高高職化學(xué)課堂的有效性

尚杰

近些年，高職院校的學(xué)生數(shù)量不斷增加，但是生源質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，選擇高職院校就讀的學(xué)生基本都是沒有考入本科的學(xué)生，其化學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，實踐能力以及創(chuàng)新能力較差。在這種情況下，分析影響化學(xué)課堂有效性的因素、探討如何提升高職化學(xué)課堂的有效性進行分析和探討具有現(xiàn)實意義。

一、有效性教學(xué)

有效性教學(xué)主要是指在按照既定教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，以最少的物力、精力以及時間投入獲取最多的教學(xué)成果，進而滿足個人和社會的教育需求。學(xué)習(xí)有效性是學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲取更大的發(fā)展與進步。如果教學(xué)有效性低，表明教學(xué)活動大部分處于無效狀態(tài)；如果學(xué)生沒有獲得預(yù)期的發(fā)展與進步，證明教學(xué)是低效甚至無效的。

二、影響化學(xué)課堂有效性的相關(guān)因素

1.教師的自身修養(yǎng)與教學(xué)理念

教師的自身修養(yǎng)和教學(xué)理念對化學(xué)課堂有效性具有直接影響。當(dāng)前，一些化學(xué)教師為了追趕教學(xué)進度，通過灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)，在課上課下都大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而在這種呆滯和死板的教學(xué)理念下，不僅無法激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，還有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸和厭煩心理，致使課堂效率難以提升。

2.學(xué)生的主體地位和化學(xué)興趣

學(xué)生只有興趣濃厚才能學(xué)好化學(xué)知識，但是當(dāng)前由于高職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師單一的教學(xué)手段的影響，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)知識缺乏興趣，沒有認識到化學(xué)學(xué)習(xí)對職業(yè)發(fā)展的重要性。同時，一些高職學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱，難以跟上教學(xué)進度和節(jié)奏，進而逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。一些教師沒有注重學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，致使課堂效率難以提升。

三、提高高職化學(xué)課堂有效性的相關(guān)策略

1.制定教學(xué)目標

教師想要切實提升高職化學(xué)的教學(xué)有效性，首先，需要結(jié)合學(xué)生具體情況和高職教育宗旨，制定科學(xué)而具有操作性的教學(xué)目標，對我國高職教育改革的要求和方案進行研究和分析，結(jié)合化學(xué)內(nèi)容，制定符合高職教育人才培養(yǎng)模式的教學(xué)目標。其次，教師在明確化學(xué)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標后，要以其為核心開展課堂教學(xué)，以教學(xué)目標為指導(dǎo)，對高職學(xué)生的綜合能力進行鍛煉，幫助學(xué)生明確需要掌握和了解的技能和知識，進而開展針對性學(xué)習(xí)，成為一名符合社會需求的現(xiàn)代化人才。再次，教師要對高職化學(xué)教材進行詳盡的分析和研究，結(jié)合化工類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，充分挖掘教材中的實用性以及操作性內(nèi)容，以高職教育理念和指導(dǎo)，對教材進行拓展和補充，加強新知識和舊知識的聯(lián)系，為學(xué)生呈現(xiàn)完整的化學(xué)知識脈絡(luò)。最后，教師要結(jié)合高職教育的人才培養(yǎng)特點，對教材進行變動和改革，突破傳統(tǒng)的教學(xué)順序和結(jié)構(gòu)，幫助高職學(xué)生掌握所需內(nèi)容。

2.更新教學(xué)理念

在教育新形勢下，高職教育逐漸受到人們的重視，社會對高職教育的期望也不斷增加，因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的理念，主動更新教學(xué)觀點和教學(xué)理念，并且在實際教學(xué)中完成創(chuàng)新與改革?；瘜W(xué)作為我國高職院?；ゎ惖幕A(chǔ)學(xué)科，想要切實提高課堂有效性，教師要以現(xiàn)代理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。

首先，在高職化學(xué)課堂中，教師要充分發(fā)揮自身傳授知識和引導(dǎo)教學(xué)的作用，扮演好化學(xué)課堂上的組織者、參與者和指導(dǎo)者的角色，保證課堂秩序井井有條、教學(xué)活動有序開展，注重突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和參與教學(xué)的熱情，摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”“灌輸式”的陳舊教學(xué)模式；其次，教師要更新自身教學(xué)觀念，結(jié)合當(dāng)代高職學(xué)生的個性和特點，鼓勵學(xué)生在課堂中提出個性化觀點，表達自己的想法和意見，通過對課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，為學(xué)生提供一個自由發(fā)揮和展示自我的舞臺；再次，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放性的課堂環(huán)境，由于高職化學(xué)具有較強的實用性，教師要給予學(xué)生充足的自主探究空間，帶領(lǐng)學(xué)生向未知的化學(xué)領(lǐng)域進行探索和求證，并且在探索中學(xué)會如何思考和觀察，對化學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，豐富自身的化學(xué)知識體系；最后，高職教育的的目標是為社會輸送現(xiàn)代化的應(yīng)用型人才，因此，教師要注重將現(xiàn)實生活與化學(xué)知識充分結(jié)合，實現(xiàn)活學(xué)活用，在鍛煉學(xué)生個人實踐能力的同時，促進課堂有效性的提升。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著高職教育的深化改革，教學(xué)手段也逐漸趨于豐富性以及多元化方向發(fā)展，教師在化學(xué)課堂中，要積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，如多媒體技術(shù)或者信息技術(shù)，通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，進而提高課堂有效性。同時，教師還要結(jié)合我國教育改革的要求，改變高職學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想理念，通過創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情和積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、合理以及科學(xué)的教學(xué)氣氛，保證所有學(xué)生都可以獲得提高。由于高職化學(xué)難度更大，教師要選擇探究式以及自主式教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生參與到課堂中，與教師共同對化學(xué)知識進行探究，并且給予學(xué)生充足的思考空間和時間，強化學(xué)生的化學(xué)實踐能力。

4.改善師生關(guān)系

高職教育與本科教育存在較大的差異，高職教育的宗旨是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而在高職教育的人才培養(yǎng)模式下，教師的作用要更加顯著。改善師生關(guān)系是提升化學(xué)課堂有效性的重要基礎(chǔ)。教師在課堂中要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、平等以及和諧的氣氛，鼓勵學(xué)生大聲說出自己的觀點和看法，提出個性化建議。教師要平等地對待學(xué)生，以身作則，傳遞給學(xué)生平等、民主的思想，促進師生關(guān)系的良性發(fā)展。同時，教師還要與學(xué)生開展積極的交流和互動，把學(xué)生當(dāng)做朋友，當(dāng)學(xué)生遇見學(xué)習(xí)或者生活困難的時候，教師要給予其幫助和指導(dǎo)，并且與學(xué)生共同進步、共同發(fā)展，實現(xiàn)課堂有效性的提升。

總而言之，想要切實提升高職化學(xué)課堂的有效性，需要學(xué)生與教師共同配合，以高職教育的特點為基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為目的，通過理念與觀點的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，堅持做好高職化學(xué)的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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