科學運用教具，提高初中體育教學質(zhì)量

陳秀麗

摘要：初中階段的學生比較喜歡體育教學。因為體育教學形式不拘一格，教學內(nèi)容豐富多彩，教學方式多種多樣。正是由于體育教學的這些特點，學生對體育教學情有獨鐘。但在組織室外的教學活動時，教師應該針對初中學生喜歡新奇事物的特點，我在教學時和學生一起教具教學。這樣的教學極大的提高了學生參與訓練的積極性和主動性，提高了體育教學的效果。

關(guān)鍵詞：科學運用教具；初中體育；教學質(zhì)量

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0224-01

隨著體育教育的不斷發(fā)展，對學生的體育素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而現(xiàn)有的體育器材在一定程度上限制了這一教學目標的實施。在這一背景下的體育教學中，必須及時改變教學理念，要以學生的發(fā)展為本，豐富教學形式，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的體育素養(yǎng)。因此能夠科學的運用教具提高初中體育教學質(zhì)量十分重要。

1.利用教具，激發(fā)學生學習興趣

由于體育學科在高中階段的教學中沒有高考任務(wù)，學生對體育學科的重視程度不夠，對體育的學習就缺乏主動性和積極性。學習興趣是學好一門課程的前提。體育學科教學也是一樣，教師要想辦法激發(fā)學生的學習積極性，刺激學生的求知欲望。為此教師可以利用教具進行體育教學，大大提高學生學習體育的積極性，如在進行"排球""足球"的教學時，教師可以利用竹竿做排球兩側(cè)的立柱，將兩個頂端用尼龍線連接，在繩子上懸掛蚊帳作為網(wǎng)子。如此，簡易的排球網(wǎng)就搭建完成，學生可以在這里進行過網(wǎng)擊球的訓練。同樣道理，也可以利用PVC塑料管做足球門的外緣，在支架外鋪設(shè)漁網(wǎng)作為球網(wǎng)，學生可以在這里進行足球射門的訓練[1]。在訓練時，學生發(fā)現(xiàn)門框的邊緣和網(wǎng)子的強度不夠，經(jīng)常被足球撞壞，于是改變了材料的選擇，利用廢棄的暖氣管道作為邊緣支架，利用尼龍線自編網(wǎng)子。這樣制作的足球門很有強度，有了好的設(shè)備，學生的訓練熱情更高漲。通過這些教具的使用，充分調(diào)動了學生的積極思維，提高學生動手能力，促進學生自主學習，增強學生的學習效果。

2.利用教具，解決教學重難點

絕大多數(shù)的體育器材對課堂教學來說都是可以直接使用的，但對于特殊的運動器械或者器材，必須進行適當?shù)母倪M，才能更好地為課堂教學服務(wù)。這對體育教學的安全性、體育運動的推廣，以及提高學生的自信心大有益處。通過對體育器械的改進，逐步引導學生對體育知識的認知和概念的建立，使學生在實踐的過程中體會出體育的魅力所在，能順利突破教學難點，增強教學效果。如在進行"雙杠：后擺轉(zhuǎn)體180°成分腿坐"的教學時，由于學生對雙杠的后擺轉(zhuǎn)體分腿坐的技能較差，加上雙桿較高又是鐵制品，學生動作不規(guī)范時，或者動作過于猛時，可能會造成對腿部或者臀部的撞傷[2]。為了避免或者減少這種情況的發(fā)生，筆者在雙杠的橫桿上適當位置纏上厚厚的麻布，當學生做動作時，基本能坐在這塊布上，從而減少在坐下的瞬間，杠對腿部或者臀部發(fā)生的劇烈撞擊，使學生減少了這一畏懼感。

3.利用教具，減輕教師工作負擔

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷完善和發(fā)展，新型教學設(shè)備脫穎而出，大大豐富了教學手段，激發(fā)學生學習的主動性，提高教學效率。近幾年來，筆者通過對智能語音教具系統(tǒng)的使用，有效降低了工作強度。尤其是語言教學環(huán)節(jié)，利用自制有聲教具進行課堂教學，大大激發(fā)了學生學習體育的積極性，提高學生自主性。教師還可以從繁重的語言工作中解脫出來，減輕勞動量，提高教學效率。例如，在進行"廣播操"的教學時，筆者利用智能語音教具系統(tǒng)制作有聲教具，讓廣播操的圖片會說話。課前，利用專用軟件平臺制作聲音文件，設(shè)置隱形碼，將隱形碼貼在掛圖上。在教學時，教師把需要講解的內(nèi)容的掛圖掛在黑板上，利用點讀筆點觸隱形碼就可以把教師想要講解的東西說出來。尤其是教師喊節(jié)拍的任務(wù)較重，利用自制有聲教具，可以通過控制點讀筆的播放和暫停按鈕，任意控制教學進度。這樣教學，減輕教師的工作負擔，教師可以把教學的精力集中在學生身上，注意學生的聽講效果和動作行為，便于發(fā)現(xiàn)問題，有效提高教學效率。

4.利用教具，提供合作訓練平臺

合作學習是新課程理念下的一種新型的學習方式。學生通過合作學習，充分發(fā)揮小組成員的內(nèi)在潛能，促進學生之間的交流與溝通，啟迪學生思維，落實學生的主體地位。體育教學同樣適合合作學習的教學模式，通過合作學習，啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生的合作攻堅能力，有效提高學生的訓練技能，提高學生的體育學科素養(yǎng)，而在合作學習中，教具是一種不可獲取的輔助學習設(shè)備，比如在進行"跨欄跑"的教學時，由于這一套動作需要很強的技能，學生只有通過長久的訓練，才能熟練掌握"跨欄跑"的技巧，才能大幅度提高體育訓練成績。由于器材限制，學生只能在學校使用跨欄架，在課余時間學生可以利用自制"跨欄架"進行訓練：利用木棍做支架，用橡皮筋做"欄桿"，訓練時即使踩到"欄桿"，橡皮筋也不會將學生絆倒，既安全又實用，方便取放[3]。訓練時，學生可以自行結(jié)成小組，彼此糾正動作，還可以利用攝像機進行錄制，拿到學校給教師看，便于課后指導，全面增強訓練效果。

5.總結(jié)

利用教具輔助高中體育課堂教學，就必須進行教具與課堂教學的深度整合，處理好教學內(nèi)容與教學手段的使用方式，科學合理地運用教學手段，充分發(fā)揮這些輔助手段的優(yōu)勢作用，激發(fā)學生自主學習、自主探索的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生的體育素養(yǎng)得到大幅提高，為學生的終身學習和發(fā)展奠基。

參考文獻：

[1] 王橋.科學運用教具，提高初中體育教學質(zhì)量[J].求知導刊，2016（06）：113.

[2] 劉俊華.淺談初中體育教學的有效備課[J].科普童話，2015（02）：39.

[3] 楊立巧.巧用自制教具提高初中體育教學效果[J].學周刊，2015（15）：234.