成長檔案在大學生培養(yǎng)中的應用與意義

楊旭

[摘要]成長檔案是個人成長過程中形成的有關(guān)成長經(jīng)歷的客觀記錄，在高校學生培養(yǎng)中有十分重要的作用。高校輔導員在進行學生工作時，應該重視培養(yǎng)手段和載體的創(chuàng)新。為學生建立和完善成長檔案，可以發(fā)現(xiàn)學生成長中存在的問題，從而鼓勵學生不斷努力，全面提高素質(zhì)和就業(yè)核心競爭力。利用學生成長檔案創(chuàng)新學生工作既是輔導員隊伍專業(yè)化的基本要求，也是大學生培養(yǎng)中“以生為本”的有力體現(xiàn)，更是培育大學生成長成才的重要手段。

[關(guān)鍵詞]成長檔案；大學生；培養(yǎng)；應用；意義

[中圖分類號]C640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 04-0026- 02

一、當代大學生的群體特征

不同時期的大學生有著不同的群體特征，我們在長期工作和專項調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當代大學生也有著其自身特點。

第一，當代大學生主流的價值觀基本為健康、積極向上。學生價值觀形成的過程中主要受父母的影響較大，較之十年前的大學生，新一代的大學生價值觀的形成受朋友影響的比例呈上升趨勢，這也充分說明了這一代大學生更加追求自由、平等與思想獨立的生活態(tài)度，新一代的大學生的價值取向更加務實，十分注重人格培養(yǎng)和事業(yè)追求，對未來充滿希望。但與此同時，當代大學生所表現(xiàn)出來的心理脆弱、過分自信、空想懶散、情緒化嚴重等問題也越發(fā)明顯。

第二，當代大學生的行為能力受思想意識影響較大。當代大學生相對思想早熟，但普遍自我調(diào)節(jié)能力較差，在很多時候，他們更加注重自身綜合能力的培養(yǎng)，能夠積極參加學生活動，但在行動中都不同程度的體現(xiàn)出自我意識極強的趨向，缺乏集體觀念，功利化現(xiàn)象嚴重。

第三，當代大學生在心理上表現(xiàn)為具有較強依賴性和叛逆性。當代大學生在成長過程中，比較依賴父母，這也就造成了他們抗打擊的能力較差，再加之當代大學生具有網(wǎng)絡時代的特征，大學生通過網(wǎng)絡獲取信息，自以為已經(jīng)長大成熟，但卻不知心智沒有達到成人要求，出現(xiàn)家長、社會的意愿違背自身意愿時，容易產(chǎn)生叛逆，甚至發(fā)生過激行為。

當代大學生的普遍特征具有時代性，輔導員在對學生進行成長成才教育時需要不斷創(chuàng)新理念，創(chuàng)新方法，大學生成長檔案的引入就是適應新時代大學生培養(yǎng)的有效方式之一。

二、大學生成長檔案的涵義

成長檔案是按照一定原則和方法建立起來的，記錄個人成長經(jīng)歷的客觀存在，具有重要的現(xiàn)實保存價值和利用價值。大學生的成長檔案是學生在學期間形成的關(guān)于其學習生活和個人成長歷程的文獻、圖片等多種形式的客觀記錄，能夠反映學生在學習能力、素質(zhì)培養(yǎng)等方面的客觀現(xiàn)實情況。其主體包括官方記錄和個人記錄兩大部分，學校作為學生的培養(yǎng)主體，在學生培養(yǎng)的過程中應該注意收集和整理反映學生成長點滴的相關(guān)資料，其形式可以是多樣的，紙質(zhì)記錄、影音資料等均要收集，同時，學生在日常自我管理和社會實踐中形成的客觀真實的記錄也可以認定為其成長檔案。

高校學生成長檔案的建立要根據(jù)實際需要進行設置，要體現(xiàn)不同的特征，所以，從學生培養(yǎng)的角度來講，大學生成長檔案的建立要遵循學生培養(yǎng)的客觀規(guī)律，更要符合立德樹人的根本任務。在基本內(nèi)容體系確立的情況下，輔導員本著對學生負責，對工作認真的態(tài)度，全程關(guān)注學生成長，加強學生成長檔案中亮點的積累，力求使成長檔案既規(guī)范又富有個性，大學生成長檔案的豐富與獨特性可以為學校對學生有針對性地教育培養(yǎng)提供可靠信息，同時也為學生步人社會，提高競爭力起到十分重要的作用。

三、大學生成長檔案的建立

大學生成長檔案的建立需要檔案工作人員要參與意見，更重要的是學生輔導員作為學生管理的主導者，應該根據(jù)學生特點和檔案建設規(guī)律建立學生成長檔案，從而更有效地幫助開展學生培養(yǎng)和思想政治教育工作。

第一，工作推進，制度先行。高校學生管理部門應該聯(lián)系檔案建設專家共同擬定大學生成長檔案建檔和管理制度，并對學生輔導員進行培訓，使學校學生管理和培養(yǎng)體系更加完善。高校學生處應會同教務處、團委、組織部、畢業(yè)就業(yè)指導中心等學生培養(yǎng)的職能部門共同制定符合本校學生工作實際情況的學生管理運行機制和成長檔案建檔機制，由學生輔導員負責學生檔案信息的收集整理，及時歸檔，并在學生培養(yǎng)過程中按檔案管理規(guī)律完善學生成長檔案?？梢哉f，有效的管理機制，可以將工作切實推進，并在發(fā)展中逐漸形成體系，為學生培養(yǎng)工作提供助益。

第二，細致規(guī)劃，合理建檔。在學生成長檔案的建立過程中，輔導員應該精心準備，及早下手，根據(jù)工作培養(yǎng)要求確定歸檔范圍和內(nèi)容，合理歸檔。在為大學生建立成長檔案的過程中，輔導員應積極主動向?qū)I(yè)人員請教相關(guān)知識，對每一個學生成長過程中涉及的檔案記錄進行分類歸檔。對涉及到反映學生在校學習和實踐等主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容要收集齊全，對學生學術(shù)活動、科學創(chuàng)新及調(diào)研活動等有價值的成果要收集齊全，對學生參加各種文體活動的有突出表現(xiàn)和優(yōu)異成績的相關(guān)信息要收集齊全，通過廣泛地收集與整理，以及及時地更新，為學生成長積累較為真實全面地第一手檔案資料。

第三，與時俱進，檔網(wǎng)結(jié)合。新時代的青年大學生帶有互聯(lián)網(wǎng)時代的共同特點，成長檔案的建立也要緊跟時代的步伐，利用電子信息技術(shù)完善大學生成長檔案庫，更加有利于人才的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)具有廣闊的發(fā)掘空間，可以利用QQ、微信等交流工具作為搭建專業(yè)交流平臺，又可以利用公眾號、博客、微博等作為學生成長軌跡的記錄平臺，同時可以利用各種網(wǎng)絡媒體作為學生專業(yè)成長的展示平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了原有的固態(tài)檔案記錄方式，使得檔案的形成更具有時效性，利用也更加便捷，社會可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺了解高校人才的培養(yǎng)情況，對學生進一步走向社會起到了極大的推動作用。

四、大學生成長檔案在學生培養(yǎng)中的意義

大學生成長檔案建立的目的是在于學生培養(yǎng)中的應用，以大學生成長檔案為載體，對于全面深化學生培養(yǎng)工作也具有重要意義。

成長檔案的建立與完善是基礎(chǔ)，輔導員要學會利用大學生成長檔案開展大學生的教育和培養(yǎng)工作，學生成長檔案真實地記錄了學生大學期間的校園生活，具有極強的保存價值和參考價值，輔導員可以通過學生成長檔案分析學生的成長軌跡，發(fā)現(xiàn)學生在成長過程中存在的問題，從而具有針對性地制定培養(yǎng)方案，幫助學生尋找解決途徑。同時，輔導員在建立和完善學生成長檔案時必須更多接觸學生，在此過程中，有效地拉近了師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是開展大學生思想政治工作的基礎(chǔ)，達到服務育人的目的。從另外的角度來講，“大學生成長檔案的建立會給學生施加一種無形的壓力和積極向上的動力，學生會意識到自身作為檔案內(nèi)容的主體，自然會認識到檔案的重要性”。大學生成長檔案建立過程中，可以為學生設置階段性成長目標，有意識地培養(yǎng)學生進行自我管理，通過知識學習、社會實踐來擴充知識儲備，提高思維能力，完善綜合素質(zhì)，塑造自己。

具體來講，輔導員利用大學生成長檔案開展培養(yǎng)與教育工作，即是對大學生自身成長的一種促進，也是學生工作科學化、系統(tǒng)化的有效方式，既具理論意義又具有實踐意義。

第一，大學生成長檔案的建立過程也是學生自我成長的過程，能夠更好地促進學生的自我管理與培養(yǎng)。高校學生培養(yǎng)重在引導，在大學生成長檔案的收集和整理過程中，我們要對學生進行相關(guān)的培訓，要求學生要全程參與本人成長檔案建立與完善，在此過程中也實現(xiàn)了對學生的自我激勵、自我管理和自我反思。學生在完善自身成長檔案時，會發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，就會進行開啟自我解決模式或?qū)で髱熼L的幫助。當問題得到解決之后可以在很大程度上增強學生的自信心，從而實現(xiàn)大學生自我管理、自我成長目的。更近一步說，大學生成長檔案的建立過程也是學生成長目標設定、職業(yè)生涯規(guī)劃、校園文化生活、自身素質(zhì)提高的完整記錄，不僅對學生日常的激勵起到了重要作用，而且能夠在潛移默化中發(fā)揮學生的潛能，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，助力學生成長。

第二，大學生成長檔案可以在最大程度上實現(xiàn)了學生的個性培養(yǎng)，幫助輔導員有針對性開展大學生思想政治教育T作。大學生有其時代特征，體現(xiàn)了學生群體的共性，以客觀現(xiàn)實為依據(jù)，遵循教育規(guī)律可以很好地處理學生整體出現(xiàn)的問題。但由于學生都是獨立成長的個體，成長背景不同，其自身特點也就不同，輔導員通過學生成長檔案可以了解學生的家庭背景、教育經(jīng)歷等具體信息，結(jié)合日常管理中對學生更加深入的了解，就可以更好針對不同學生開展個性化培養(yǎng)，鼓勵和幫助學生更好地開展學習實踐活動。輔導員在帶領(lǐng)同學開展成長檔案建立與完善的過程中，溝通、互動并給出合理的指導意見，使得學校學生管理和培養(yǎng)T作更加人性化，更為科學化。

第三，大學生成長檔案的建立與完善可以提升學生走向社會的核心競爭力?！霸鰪妼W生成長檔案的感染力和吸引力，服務于學生的成長需要”，大學生成長檔案記錄了學生在讀期間各個階段和方面的成長經(jīng)歷，真實可靠，在學生培養(yǎng)過程中形成的一系列記錄是學生能力的一種體現(xiàn)。在學生進一步進行培養(yǎng)的過程中，學生的成長檔案就成為了極其重要的依據(jù)。在學生深造或就業(yè)過程中，相關(guān)單位對學生進行面對面考察的同時，還可以通過成長檔案對學生進行培養(yǎng)過程的全方位考察。換而言之，大學生成長檔案的建立與完善彌補了學生學籍檔案的空白，使得學生檔案的建檔與完善更加新穎靈活，同時也促進了高校學生檔案的完備性，更具體來說，“以往的那種只能反映學生成績的學生檔案顯然已經(jīng)不符合當下需要，基于此，我們應當建立綜合學生成績、在校經(jīng)歷、社會實踐活動情況等各方面的多維度、立體化的大學生成長檔案”。

五、結(jié)語

我國高等教育已經(jīng)進入新時代，我國的高等教育逐步進入大眾化和普及階段，這樣的趨勢從總體上提高了全民素質(zhì)，但同時對高校教育也是極大的挑戰(zhàn)。“高等教育改革必須主動適應新的歷史方位，主動反映社會主要矛盾的變化，努力滿足人民日益增長的美好生活需要，為促進更加平衡和充分的發(fā)展做出新的更大貢獻”。高校輔導員要與時俱進，適應時代的發(fā)展，創(chuàng)新學生管理和教育的方法，大學生成長檔案的建立與應用就是行之有效的方法之一，這不但可以避免出現(xiàn)“千人一面”的教育悲劇，也使得國家“以人為本”的教育思想得到充分的貫徹。

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