中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)策略初探

佟金玲

摘要：跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)成為如今中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的新任務(wù)，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)存問(wèn)題展開(kāi)探討，并提出優(yōu)化策略，致力于使其真正能夠在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮價(jià)值。

關(guān)鍵詞：跨文化交際；中專(zhuān)；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)存問(wèn)題；優(yōu)化策略

目前中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)存在教學(xué)方式落后、學(xué)生基礎(chǔ)不穩(wěn)固、語(yǔ)言環(huán)境不符要求等問(wèn)題，只有改變教學(xué)策略、轉(zhuǎn)變師生角色、完善語(yǔ)言環(huán)境，才能夠真正提高學(xué)生的跨文化交際水平。

一、中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教師教學(xué)理念與方式僵化

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師普遍扮演著主宰者的角色，按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生采取灌輸式教學(xué)法，導(dǎo)致教學(xué)觀念與教學(xué)方式都十分落后。一方面，許多中專(zhuān)英語(yǔ)教師都是畢業(yè)之后就直接走上了工作崗位，因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，所以只能循規(guī)蹈矩進(jìn)行既有知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于跨文化交際的認(rèn)識(shí)仍然只停留在注重筆試成績(jī)的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合交際能力的培養(yǎng)。另一方面，許多教齡長(zhǎng)的老教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)法，長(zhǎng)期處于同一模式的封閉教學(xué)環(huán)境中，更加缺乏對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，對(duì)于跨文化交際的作用也缺乏正確認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不穩(wěn)固

一般來(lái)說(shuō)，中專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較本科生與大專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)略顯薄弱，因此單詞量、閱讀水平就很難保證合格，對(duì)于英語(yǔ)跨文化交際的背景文化、基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加不足。中專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)一般都來(lái)自于課堂中教師的教學(xué)，但傳統(tǒng)課堂的教學(xué)目的是為考試服務(wù)，所以教學(xué)內(nèi)容集中在單詞、語(yǔ)法、聽(tīng)力、作文上，并不注重對(duì)于學(xué)生對(duì)話(huà)交際能力的培養(yǎng)。在課堂中教師缺乏對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)背景、文化知識(shí)的擴(kuò)展介紹，學(xué)生跟隨老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然也不會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行跨文化知識(shí)的了解，因此學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平只展現(xiàn)在卷面成績(jī)上。

（三）缺乏適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境

通常狀況下中專(zhuān)英語(yǔ)教師要針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生數(shù)量龐大，教師在面對(duì)眾多班級(jí)學(xué)生時(shí)很難做到兼顧，在課堂中在完成正常授課知識(shí)的同時(shí)也僅能夠與極少數(shù)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，無(wú)法保證全體學(xué)生都能夠在適合的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)。此外，學(xué)校也缺乏對(duì)于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)意識(shí)，校內(nèi)外籍教師資源較為稀缺，無(wú)法為學(xué)生提供純英語(yǔ)環(huán)境下的英語(yǔ)國(guó)家背景文化、社會(huì)習(xí)俗、日常生活等新鮮的信息，只停留在單調(diào)的書(shū)面知識(shí)了解上，缺乏語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造。

二、中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）改變教學(xué)策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)

中專(zhuān)英語(yǔ)教師應(yīng)從自身進(jìn)行反思，切實(shí)意識(shí)到跨文化交際的真正意義所在，從自身做起，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念與教學(xué)方式。教師應(yīng)該就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)文化的深入剖析，將英語(yǔ)文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生對(duì)于中西文化差異產(chǎn)生好奇心，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的記憶。教師還應(yīng)改變傳統(tǒng)授課模式，采用多種游戲、模擬、情景教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生充分融入到課堂氛圍中，潛移默化的提高跨文化交際的能力。例如教師可以采用釋義法或?qū)Ρ确閷W(xué)生詳細(xì)講述不同英語(yǔ)詞匯在文化上的明顯區(qū)別，就color這個(gè)單詞而言，它在英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)中的拼寫(xiě)是不同的，這同英美兩國(guó)的文化差異具有緊密聯(lián)系。英國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，而美國(guó)人簡(jiǎn)約隨性，因此英式英語(yǔ)中應(yīng)拼為colour，而美式英語(yǔ)中則就是color的拼寫(xiě)[1]。

（二）轉(zhuǎn)變師生角色，提倡自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)時(shí)，教師一定要針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師以往籠統(tǒng)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到顯著提高。例如教師可以采取合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將學(xué)生按照不同性格、英語(yǔ)水平、成績(jī)差異進(jìn)行穿插分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂互動(dòng)與平時(shí)成績(jī)的考核，將小組成績(jī)列入到期末總成績(jī)中。通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感與責(zé)任感，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，還能夠讓組內(nèi)同學(xué)間進(jìn)行互相幫助，共同提升跨文化交際能力。同時(shí)教師還應(yīng)該布置一些靈活的課外作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間通過(guò)書(shū)籍閱讀、影片觀賞等方式加深對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，形成跨文化的基本意識(shí)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備，完善語(yǔ)言環(huán)境

伴隨現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，各種教學(xué)設(shè)備的完善為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體教學(xué)、慕課等教學(xué)資源被應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。英語(yǔ)教師可以借助現(xiàn)代化的設(shè)備提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。例如，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中融入跨文化交際的理念和知識(shí)，剪輯教材所需的文化背景圖片、音樂(lè)或電影片段等，制作成圖文聲兼?zhèn)涞慕虒W(xué)課件，在課堂上營(yíng)造出虛擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受到外國(guó)文化的環(huán)境氛圍，以逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和用英語(yǔ)交際的欲望[2]。

三、結(jié)論

跨文化交際能力不僅是學(xué)生語(yǔ)言能力的體現(xiàn)，更是對(duì)于英語(yǔ)文化理念的深入認(rèn)識(shí)與靈活運(yùn)用，有助于學(xué)生體會(huì)到不同文化的魅力所在，從而開(kāi)拓視野、豐富人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]向薇.中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)策略探究[J].科技展望，2016，26（34）.

[2]李玉珍.中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)[J].校園英語(yǔ)，2015（25）.

（作者單位：唐山師范學(xué)院玉田分校）