醫(yī)學(xué)院校康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生康復(fù)相關(guān)信息調(diào)查分析

孔玉琴　馬天　顧婷

摘 要：目的 了解不同年級康復(fù)治療學(xué)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)相關(guān)信息的掌握情況，為教學(xué)課程開設(shè)提供參考。方法 采用隨機抽樣調(diào)查方法，于2017年6月分別對南京醫(yī)科大學(xué)和徐州醫(yī)科大學(xué)不同年級的康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生進行相關(guān)康復(fù)信息問卷調(diào)查，對問卷進行回收，整理分析。結(jié)果 不同學(xué)校相同年級的學(xué)生對康復(fù)基礎(chǔ)知識的掌握存在一定差異性，但無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），相同學(xué)校不同年級的學(xué)生對康復(fù)基礎(chǔ)知識的掌握也不同，高年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握相對好于低年級學(xué)生，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。兩所學(xué)校的部分學(xué)生在的大學(xué)專業(yè)選擇時第一志愿不是康復(fù)，其中的大部分學(xué)生現(xiàn)在對康復(fù)專業(yè)充滿興趣。結(jié)論 醫(yī)科類大學(xué)康復(fù)治療專業(yè)的開設(shè)，使廣大康復(fù)治療專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)相關(guān)信息的了解程度不斷提高，但學(xué)生對康復(fù)相關(guān)信息的了解比較片面，全面提高康復(fù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識極其重要。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；康復(fù)治療學(xué)；學(xué)生；康復(fù)知識

中圖分類號：R192 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.04.041

文章編號：1006-1959（2018）04-0118-03

Abstract：Objective To understand the mastery of professional related information of rehabilitation therapists in different grades and to provide references for the opening of teaching courses.Methods A random sample survey method was used to conduct a survey on rehabilitation information of different grades of students of Nanjing Medical University and Xuzhou Medical University in June 2017 respectively.The questionnaires were collected and analyzed.Results There was a certain difference in the mastery of basic rehabilitation knowledge among students of the same grade in different schools，but not statistically significant（P>0.05）.Students in different grades in the same school also had different mastery of basic rehabilitation knowledge.The mastery is relatively better than the lower grades，the difference was not statistically significant（P>0.05）.Some of the students in both schools are not the first ones to choose from when they choose their major in medicine，most of whom are now very much interested in rehabilitation.Conclusion The establishment of rehabilitation specialty in medical universities has greatly increased the students' understanding of professional related information.However，it is extremely important for students to understand the information related to rehabilitation more comprehensively and comprehensively improve the professional knowledge of rehabilitation students.

Key words：Medical college；Rehabilitation therapy；Students；Rehabilitation knowledge

隨著臨床醫(yī)學(xué)和急救醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，使得各類患者的病死率大大降低，脫離生命危險后存在各種功能障礙的人也越來越多。社會的全面發(fā)展使得人們不單純滿足于生命個體的存在，對于個體的生活質(zhì)量也極其關(guān)注?，F(xiàn)階段社會對康復(fù)人才的需求不斷增加，2011年衛(wèi)生部頒發(fā)的《關(guān)于開展建立完善康復(fù)醫(yī)療服務(wù)體系試點工作的通知》中提出：康復(fù)醫(yī)學(xué)納入建立和完善醫(yī)療服務(wù)體系的一個重要組成部分，以應(yīng)對社會對康復(fù)醫(yī)療的需求[1]。人才輸出方面：我國衛(wèi)生部等部門聯(lián)合發(fā)出《康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)“八、五”規(guī)劃要點》中提出，高等醫(yī)學(xué)院校、中級衛(wèi)生學(xué)校和護士學(xué)校要開設(shè)康復(fù)醫(yī)學(xué)課程。為了解相關(guān)專業(yè)學(xué)生復(fù)知識的了解程度和康復(fù)意識情況，筆者對不同大學(xué)康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生進行康復(fù)相關(guān)信息問卷調(diào)查，并作出整理分析。

1 資料與方法

1.1一般資料 于2017年6月隨機抽取42名南京醫(yī)科大學(xué)四年制康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生和51名徐州醫(yī)科大學(xué)四年制康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生進行康復(fù)相關(guān)信息調(diào)查。其中南京醫(yī)科大學(xué)大一、大二、大三學(xué)生分別有12人、16人、14人，徐州醫(yī)科大學(xué)大一、大二、大三學(xué)生分別有16、20、15人。大一、大二學(xué)生都為在校學(xué)生，大三學(xué)生處于剛進醫(yī)院實習(xí)階段，本問卷設(shè)計在于統(tǒng)計大學(xué)在校學(xué)生康復(fù)知識掌握情況，因此對大四已實習(xí)過的學(xué)生不進行統(tǒng)計。

1.2方法 采用隨機抽樣調(diào)查的方法，通過發(fā)放問卷并回收的形式進行調(diào)查。問卷為自設(shè)問卷，題型為5道填空、1道多選，23道單選。參考國內(nèi)部分康復(fù)認(rèn)知度調(diào)查問卷[2，3]，問卷分為四個部分：基本信息的填寫、對專業(yè)的興趣、康復(fù)政策的了解、基本專業(yè)知識的熟悉。基本信息填寫包括：性別、就讀大學(xué)、年級、專業(yè)、城鎮(zhèn)或農(nóng)村。對專業(yè)的興趣包括大學(xué)志愿專業(yè)選擇、對目前專業(yè)及其知識興趣、專業(yè)學(xué)習(xí)時間、專業(yè)前景看法、專業(yè)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的必要性等內(nèi)容。專業(yè)政策的了解包括：八、五規(guī)劃、人人享有康復(fù)、康復(fù)醫(yī)保項目數(shù)等內(nèi)容?；緦I(yè)知識的熟悉一共9道題，8道單選每題1分，1道多選2分，共計10分，內(nèi)容包括康復(fù)的概念、康復(fù)的對象、康復(fù)最佳時期，特殊疾病的康復(fù)、與康復(fù)相關(guān)的評定量表、肌張力與痙攣的區(qū)別等。

1.3統(tǒng)計學(xué)處理 通過Excel 2016建立數(shù)據(jù)庫，SPSS19.0進行數(shù)據(jù)分析，對兩所大學(xué)學(xué)生對康復(fù)相關(guān)信息的了解做描述性統(tǒng)計，檢驗水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1專業(yè)興趣基本情況 38.10%的南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)生第一志愿專業(yè)不是康復(fù)，其中68.75%學(xué)生現(xiàn)在對康復(fù)產(chǎn)生興趣，80.39%的徐州醫(yī)科大學(xué)學(xué)生第一志愿專業(yè)不是康復(fù)，其中65.85%學(xué)生現(xiàn)在對康復(fù)產(chǎn)生興趣，見表1。高年級學(xué)生每天學(xué)習(xí)專業(yè)知識時間大于3 h者明顯多于低年級學(xué)生，見表2。

2.2康復(fù)相關(guān)政策了解情況 兩校學(xué)生對康復(fù)政策了解情況見表3。

2.3康復(fù)基本專業(yè)知識了解情況 兩所學(xué)校相同年級的學(xué)生對康復(fù)基礎(chǔ)知識回答的得分不同，知識掌握有差異，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；由表4得出，相同學(xué)校不同年級的學(xué)生對康復(fù)基礎(chǔ)知識的掌握也不同，高年級學(xué)生對專業(yè)知識的掌握相對好于低年級學(xué)生，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

3 討論

康復(fù)醫(yī)學(xué)（rehabilitation）與保健醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)并列，是基于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)新模式和健康新概念發(fā)展起來的一門新興醫(yī)學(xué)應(yīng)用科學(xué)[4]。隨著社會經(jīng)濟水平提高、醫(yī)學(xué)技術(shù)水平上升、人口老齡化，人們對于疾病與健康的觀念開始轉(zhuǎn)變，康復(fù)在疾病恢復(fù)乃至病人回歸家園、回歸社會方面起著重要的作用。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》中明確指出，以“注重預(yù)防、治療、康復(fù)三者的結(jié)合”為指導(dǎo)，以滿足人名群眾日益增長的康復(fù)醫(yī)療需求為目標(biāo)[5]。健康中國2030規(guī)劃提出，努力實現(xiàn)老年人殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的目標(biāo)。社會對康復(fù)人才的需求不斷提高，各大醫(yī)學(xué)類高校也逐漸開始設(shè)立康復(fù)治療學(xué)專業(yè)，以滿足社會對相關(guān)人才的需求。

兩所大學(xué)康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生的第一志愿專業(yè)填寫方面：38.10%的南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)生第一志愿專業(yè)不是康復(fù)，徐州醫(yī)科大學(xué)學(xué)生第一志愿專業(yè)不是康復(fù)所占的比例更高，高達80.39%，在介入大學(xué)相關(guān)專業(yè)知識學(xué)習(xí)后，南京醫(yī)科大學(xué)和徐州醫(yī)科大學(xué)第一志愿專業(yè)不是康復(fù)的學(xué)生一半以上都表示對康復(fù)感興趣，大部分學(xué)生都想了解前沿性的康復(fù)知識并且通過課外途徑了解和學(xué)習(xí)康復(fù)。說明兩大高校對學(xué)生的康復(fù)啟蒙教育比較成功，同時也間接反映出非醫(yī)學(xué)群眾對康復(fù)的認(rèn)知度低，導(dǎo)致學(xué)生在填報志愿時容易忽視康復(fù)，康復(fù)的宣傳力度和重視程度還有待提高。

隨著社會對康復(fù)需求的不斷提高，國家也進行相關(guān)康復(fù)政策的扶植。醫(yī)保的康復(fù)項目由此前的9項增加到29項，并且各地原已納入醫(yī)保支付范圍的醫(yī)療康復(fù)項目繼續(xù)保留。2002年第三次全國殘疾人康復(fù)工作會議提出：到2015年實現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的政策。根據(jù)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩所大學(xué)的學(xué)生很少去了解康復(fù)理論知識和實際操作以外的康復(fù)相關(guān)政策新聞，不能做到全方位了解康復(fù)。學(xué)校教學(xué)安排可適當(dāng)增加相關(guān)專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)法律及政策的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，促進全面康復(fù)人才的培養(yǎng)。作為康復(fù)治療專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)好基礎(chǔ)理論與實際操作的同時，可采用換位思考的方法，站在患者的角度去考慮自身狀況與環(huán)境的支持，全方位了解康復(fù)。

隨著康復(fù)的不斷發(fā)展，康復(fù)醫(yī)學(xué)廣泛深入整合了多個學(xué)科的臨床知識，技能和服務(wù)，各領(lǐng)域技術(shù)呈精細(xì)化、專業(yè)化的同時，學(xué)科界限越來越模糊[6]。學(xué)生對康復(fù)專業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)還屬于初步階段，需要專業(yè)化、精細(xì)化地培養(yǎng)，以促進康復(fù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。康復(fù)專業(yè)知識的教學(xué)是康復(fù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，從康復(fù)基本專業(yè)知識問卷的得分情況可以看出：兩所大學(xué)都很重視學(xué)生對基本知識的掌握，兩校相同年級學(xué)生的得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義，高年級學(xué)生對專業(yè)知識的掌握明顯好于低年級學(xué)生。從回答情況看出：大一、大二、大三學(xué)生對康復(fù)概念、對象等基本康復(fù)概論知識都比較熟悉，但具體到相關(guān)病種的康復(fù)及相關(guān)康復(fù)評定知識等內(nèi)容時，數(shù)據(jù)表明大三學(xué)生掌握的比較好，大一學(xué)生基本不熟悉，這符合教學(xué)進度的發(fā)展，也表明學(xué)生對專業(yè)教學(xué)知識的掌握情況理想。但對各類疾病康復(fù)方面涉及到康復(fù)的臨床知識與全面康復(fù)等問題，學(xué)生對于相關(guān)疾病康復(fù)的了解程度一般，這可能與其臨床實踐少、康復(fù)了解片面有關(guān)，康復(fù)是一項重要的臨床技能學(xué)科，臨床治療思維和臨床治療技術(shù)都需要相關(guān)專業(yè)學(xué)生扎實的學(xué)習(xí)，將早期、主動、全面康復(fù)貫穿始終的理念牢記并實踐。

參考文獻：

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收稿日期：2017-8-20；修回日期：2017-8-30

編輯/成森