搭建生活橋梁，讓課堂走向精彩

陳香蘭

[摘 要] 課堂教學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，它既來源于生活，又服務(wù)于生活。教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地學(xué)習(xí)和內(nèi)化新知，提升課堂教學(xué)實(shí)效。

[關(guān)鍵詞] 生活；橋梁；課堂

課堂教學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，它既來源于生活，又服務(wù)于生活。教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際生活以及興趣愛好入手，搭建生活橋梁，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，營造熟悉學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其生活實(shí)際越是接近，學(xué)生接受知識的效率越高。教師要注重順應(yīng)學(xué)生的這一心理特征，適時地創(chuàng)設(shè)生活情境，營造出一個熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身臨其近，以激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探究。

教師創(chuàng)設(shè)了一個有趣的生活情境：我們一起去春游，到了一個公園，劃船游玩。公園里一共有17條小船，每條小船的載客量是6個人，如果我們?nèi)嘤?6個人，這些船夠用嗎？學(xué)生們在教師給出問題后，都迫不及待地進(jìn)入到思考探究中，這一問題也是學(xué)生生活中常遇到的問題，于是學(xué)生開始結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考。很快學(xué)生們就根據(jù)自己所學(xué)的知識內(nèi)容得出得出102，并且大于全班人數(shù)46人，所以船一定夠用。之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究本節(jié)課內(nèi)容。

生活情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入到一個熟悉、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生可以借助以往生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解掌握內(nèi)容。

二、引入生活問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的之一。教師可以適時地結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，引入一些與其相關(guān)的生活問題，讓學(xué)生利用所學(xué)的內(nèi)容，解決這一生活問題，并從中體驗(yàn)知識在實(shí)際中的價(jià)值應(yīng)用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)精神，尤其是在練習(xí)的過程中更是顯得被動時，要大膽創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引入生活問題：現(xiàn)在我們需要給一間屋子進(jìn)行裝修，是它的長8米、寬6米。首先是要鋪地板，你能為這次的裝修地板設(shè)計(jì)出一種方案嗎？隨后，教師又利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生在大屏幕上展示了一些不同型號的地板以及其相應(yīng)的價(jià)格。學(xué)生們在這一實(shí)際問題的推動下，開始主動的思考解決方法，這時，教師適時的引導(dǎo)，可以先計(jì)算出這一房間的面積是多少。于是，學(xué)生根據(jù)自己課上所學(xué)的長方形面積求法“長×寬”，隨后，教師又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一房間找出合適的地板，并算出需要這種地板的數(shù)量，以及所花費(fèi)的錢數(shù)。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，都紛紛進(jìn)入到思考探究中。在這一活動中，學(xué)生無形中做了很多的有關(guān)長方形、正方形面積的練習(xí)題，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)內(nèi)容在生活中的廣泛應(yīng)用。

生活問題的引入，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建了一個很好的橋梁。它不僅幫助了學(xué)生鞏固知識，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)主動性，還鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)了學(xué)生高效發(fā)展。

三、開展實(shí)踐活動，促使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)與生活是互相滲透的，而學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更是一個很好的學(xué)習(xí)資源。教師可以適時地開展一些生活實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)知識的重要性，進(jìn)而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了一個較為開放的活動課。教師帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，來到操場上，為學(xué)生們布置任務(wù)：你們自由結(jié)組，共同合作，一起任意選擇一種體育活動，統(tǒng)計(jì)一下操場中參加這種體育活動的學(xué)生數(shù)量，并做好相應(yīng)的記錄。學(xué)生們在教師布置完任務(wù)后，都很興奮地進(jìn)入到實(shí)踐操作中。有的學(xué)生選擇了跑步這一體育活動，并分區(qū)域分工合作，一起統(tǒng)計(jì)操場中跑步的人數(shù)。最后，學(xué)生們根據(jù)各自統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，得出最后的總?cè)藬?shù)。有的小組選擇統(tǒng)計(jì)踢足球的總?cè)藬?shù)；有的小組選擇統(tǒng)計(jì)跳繩的人數(shù)……最后，在每個小組都完成任務(wù)后，教師又引導(dǎo)學(xué)生們小組間互相分享交流，共同制作出一個全面的統(tǒng)計(jì)表。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)，很好地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

實(shí)踐活動的有效開展，讓學(xué)生身臨其境，成功地拉近了學(xué)生與知識之間的距離，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了生成過程，加速了學(xué)生理解新知。

總之，教師要善于開發(fā)、利用生活這一資源，在教學(xué)中注重搭建生活橋梁，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，同時，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉航涓.數(shù)學(xué)課堂因生活化而活力[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（7）.

[2]孫明華.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略[J].課程教育研究，2017（30）.