探究小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

高雪

摘要：

現(xiàn)代社會是一個講求創(chuàng)新的社會，創(chuàng)新能力也是美術創(chuàng)作和教學的推動力，小學美術教育是貫徹美術教學理念，實現(xiàn)學生美術能力發(fā)展的重要階段，在實際教學培養(yǎng)過程中應該加速從以利用教學情境的趣味性變化提高學生的學習興趣、更加重視課程的創(chuàng)新，利用信息化資源拓展教學空間、開辟第二課堂等三個方面對小學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，以期增強小學美術教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學美術教學；學生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0224-01

前言

近年來，隨著相應的課程教學改革實踐的開展，小學美術教育的重要性也逐漸被更多的研究人士和學者所重視。而"創(chuàng)新能力"是衡量美術教學整體發(fā)展的較為基礎和重要的一個部分，在培養(yǎng)學生的美術感情和美術思維方面具有重要作用，現(xiàn)代化美術教學理念將創(chuàng)新能立視為學生學習基本美術原理、培養(yǎng)美術情感、審美能力并發(fā)展繪畫藝術思維的重要途徑，創(chuàng)新能力的相關內(nèi)容還對于培養(yǎng)中小學生的精神境界，樹立良好的發(fā)展目標有著不可替代的作用。

1.利用教學情境的趣味性變化提高學生的學習興趣

對小學美術教學情境的創(chuàng)新既是如今素質教育理念的現(xiàn)代化要求，也是對小學多樣化教育理念和小學生美術學習的結合。加強美術情境的創(chuàng)新要從理論和實踐兩方面進行，要求相關的理論研究人員結合新時代小學美術教學的發(fā)展要點進行針對性的研究，革除傳統(tǒng)課堂教學中與現(xiàn)代發(fā)展不適應的方面，比如照本宣科和不注重學生個人實踐與發(fā)展的狀況。通過改變不適應的方面進而應用新的理念來完成小學美術課堂教學的現(xiàn)實研究和創(chuàng)新。同時，要結合游戲的形式進行趣味性的提升，例如進行認識生活中的美術的情境創(chuàng)設。

師：同學們，很高興能和大家一起上這節(jié)美術課。講課之前，我給大家講一個故事。

師：話說，老師希望與一位同學一起畫出自己的生活。（誰愿意上來配合我呢？）（請一名學生上臺）

師：你見過那些線條？

生：直線、曲線（送走學生）。

師：老師要對自己的房子進行表現(xiàn)，關于造型和色彩誰能給老師提出好的意見呢？（請另一名學生上臺）

師：現(xiàn)在要把老師住的房子表現(xiàn)在畫布上，第一步要干什么呢？（拿出不同的房屋圖片）

生：確定房子的造型（送走學生）。

師：嗯，說的對。（我們要想更好的表現(xiàn)一個物體，首先要對其有深刻的認知和了解，就拿房子而言，其具有直線和曲線的構造，同時也具有不同的色彩，想到這兩點就意味著我們可以開始用畫筆構造自己心中的房子了）

通過創(chuàng)設描繪心中的房子的情境，激活了學生原有的生活經(jīng)驗，讓學生在表達"結構"的結果時產(chǎn)生認知沖突，體會到：美術就是對生活中一些事物的提取和表現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣，感受美術對于表現(xiàn)自己需求的必要性，體現(xiàn)了在學生原有生活經(jīng)驗和認知的基礎上進行學習的建構主義教學理念。

2.營造出輕松上進的學習氛圍，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供環(huán)境

為了在課堂上營造更好且輕松愉悅的學習氛圍，教師有必要進行針對性的學習先進的教學環(huán)節(jié)設計理念。

首先，全員學習并鼓勵學習。知識經(jīng)濟時代給素質教育帶來又一種學習潮流，知識體現(xiàn)著個人和學科的價值，在民主、寬和、充滿知識性體驗的氛圍中，每個人都基于學習意識而立足，同時也更加渴求知識，每個人都是其他人獲取信息和知識的媒介，同時也是別人學習的對象，因而外向型的學習環(huán)境能夠很大程度上激發(fā)小學生的學習與溝通，繼而實現(xiàn)美術知識的學習與共享。

其次，互信互助，分享知識和經(jīng)驗成為習慣。學習型團體知識的分享的關鍵在于班級內(nèi)或者學習小組內(nèi)學生分享和溝通的意愿，歷史經(jīng)驗證明，小學教育環(huán)境中閉塞、缺乏交流與溝通的環(huán)境會使得學生整體學習興趣和能力下降，這種閉塞的發(fā)展模式將會逐漸將小學美術課堂置于信息泥沼之中，這不僅不利于小學生個人能力的提升同時也對美術教育在新課標體系中的發(fā)展不利。而現(xiàn)代教育在能力方面的創(chuàng)新很大程度上與知識、信息的分享與傳播速率成正比，一流的教育模式必然重視新知識和新信息的學習與接受。這也啟發(fā)小學美術教育要更加重視良好的教學、學習氛圍的建設。

3.更加重視課程的創(chuàng)新，利用信息化資源拓展教學空間

對小學美術課程教學的創(chuàng)新既是如今素質教育體系中藝術教育理念的現(xiàn)代化要求，也是對小學多樣化教育理念和小學生美術學習的結合。加強美術課程教學的創(chuàng)新要從把握小學美術教學的實際訴求出發(fā)，重視素質教育階段美術教學在關鍵能力方面的培養(yǎng)路徑，講求學生的實踐為主、教師主導式的教學環(huán)節(jié)為輔的教學，重視對小學美術教材的研究和價值的挖掘，同時更好的對多媒體信息科技加以利用，采取多媒體教學或者利用大數(shù)據(jù)分析和整理小學美術課程教材的要點，實現(xiàn)重點突出、針對性好的教學層次，以此來拓展教學空間，開拓學生的視野。

4.總結

綜上所述，美術教育是一項偉大的教育事業(yè)，美術教育一方面是延續(xù)和發(fā)展美術技巧與知識，以便在現(xiàn)實中將人類知識和精神文化財富得以傳揚和發(fā)展。滿足現(xiàn)代社會對物質與精神的實際需求。同時，學生的能力創(chuàng)新是實現(xiàn)小學生美術修為的主要途徑，在美術課堂中，教師必須要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，解放學生的學習壓力，引導其在輕松愉悅的環(huán)境中進行美術學習，培養(yǎng)其多思考、多總結、多實踐的美術學習方式。通過本文的研究可以更好的明確小學美術教育中對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)渠道，相信這對于完善現(xiàn)代美術教育體系具有重要的理論價值。

參考文獻：

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