怎樣學(xué)習(xí)初中歷史

才讓太

摘要：歷史的開設(shè)有利于學(xué)生了解歷史、認(rèn)識歷史，樹立正確的世界史觀。因此，初中歷史教師要注重歷史教學(xué)方法，深入反思自己的教學(xué)設(shè)計，適應(yīng)新課改的要求，打造初中歷史高效課堂。本文主要就初中歷史教學(xué)方法進(jìn)行分析和探討，以歷史學(xué)科的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，探尋有效的歷史教學(xué)方法，打造初中歷史高校課堂，提高初中歷史教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中歷史；方法

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0209-01

1.認(rèn)真?zhèn)湔n

要提高課堂效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們知道，沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，一定要針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)識水平，以及學(xué)校的實(shí)際條件。這樣設(shè)計出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。有效的教案是實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)高效率的必要前提前。當(dāng)然，課前準(zhǔn)備不只是教師準(zhǔn)備，還必須讓學(xué)生也參與，只有師生課前都精心準(zhǔn)備了的課堂，才可能是高效的課堂。學(xué)生的課前準(zhǔn)備，需要教師提前布置，具體情況因教學(xué)內(nèi)容而定。比如：在教學(xué)"文化大革命"時，我讓學(xué)生訪問長輩，記錄他們在"文化大革命"中的經(jīng)歷和感受，這樣即使學(xué)生初步了解了教學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)整理口述史料的方法。在教"建設(shè)有中國特色社會主義"一課時，我讓學(xué)生收集過去的一些購物票證，如布票、油票、糧票等讓他們感受市場經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來的巨大變化。只有大家都去認(rèn)真準(zhǔn)備了，這樣才能有效地完成歷史課堂教學(xué)。

2.采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的教學(xué)方法和教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在講授"商鞅變法"時，采用扮演角色體會情境的教學(xué)方式。課前找?guī)讉€同學(xué)分別扮演秦孝公、商鞅、守舊大臣向他們交代演出的內(nèi)容：商鞅如何舌戰(zhàn)群臣最后得到秦孝公的支持進(jìn)行變法。學(xué)生結(jié)合自己獲取的相關(guān)知識自編臺詞，教師幫助修改，學(xué)生邊看演出邊體會商鞅如何沖破層層阻撓進(jìn)行變法，讓學(xué)生親身體會到變法的艱難和商鞅勇于創(chuàng)新的精神。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且引導(dǎo)了學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，逐漸改變其學(xué)習(xí)方式，變被動接受學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)。 再如，我在教學(xué)"薩拉熱窩事件"時采用了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。我給學(xué)生播放了事先準(zhǔn)備好的影像資料，使學(xué)生直觀的看到了薩拉熱窩事件的前因后果，有效的幫助他們理解了第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。作為一種新的教學(xué)手段，其圖文并茂，聲像兼?zhèn)?，跨越時空的直觀表現(xiàn)形式，更易讓學(xué)生容易理解和接受，更加有利于學(xué)生的想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.總結(jié)規(guī)律，正確引導(dǎo)

學(xué)生之間的先天智力差異是不大的，而學(xué)生學(xué)業(yè)最終結(jié)果的差異卻是很大的，這是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方法等因素導(dǎo)致學(xué)業(yè)差異的擴(kuò)大。怎樣有效的使學(xué)生迅速高效的學(xué)習(xí)，少走彎路，教師的指導(dǎo)作用地位日顯重要。新課程對初中生不強(qiáng)化知識的系統(tǒng)性，但是它不否認(rèn)學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性，這實(shí)際上對學(xué)習(xí)提出了更高的能力要求：學(xué)會找出規(guī)律性的東西，對學(xué)習(xí)過程的知識要經(jīng)過歸納、整理、細(xì)化，最終掌握并學(xué)會運(yùn)用，在這個過程中教師要進(jìn)行引導(dǎo)、示范，把方法教給學(xué)生。

歷史作為一門人文科學(xué)，雖不像數(shù)理化等自然學(xué)科那樣有定理、公式可循，但歷史的發(fā)展也有其普遍性規(guī)律，許多歷史事件的發(fā)生往往有驚人的相似，歷史教學(xué)中就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，找出規(guī)律。如學(xué)習(xí)中國古代史部分，我們可以指導(dǎo)學(xué)生把歷代王朝經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展的原因進(jìn)行歸納，以發(fā)現(xiàn)其共性：統(tǒng)一和穩(wěn)定的政治局面；調(diào)整統(tǒng)治政策：生產(chǎn)工具的改進(jìn)，水利的興修，科技的推廣；民族融合的加強(qiáng)；中外交流的密切；前代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)；廣大勞動人民的辛勤勞動。當(dāng)然，在掌握共性的同時也要注意把握每個朝代的個性，這樣學(xué)生學(xué)起來就會"變通"?？傊?，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識作整理歸納，從中總結(jié)出歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，以便學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用基礎(chǔ)知識。

4.點(diǎn)滴做起.滲透積累

初中生知識占有量有限，過程性學(xué)習(xí)不能急于求成，它要求教師要沉下去，耐得住寂寞，這是新課程中的一個重要觀念，重在學(xué)習(xí)過程，實(shí)踐證明過程抓好了，其結(jié)果也就不言而喻了。為此我在教學(xué)過程中注意從點(diǎn)滴做起，逐步滲透積累。學(xué)生要占有大量材料，就必須增加課外閱讀量。教師要有選擇性的推薦閱讀書目，指導(dǎo)登陸相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中歸納、對比有所取舍，聯(lián)系舊知識獲取新知識。在教學(xué)過程中，對學(xué)生要求基本知識不死記，但要求記死，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，可要求他們將學(xué)的內(nèi)容用講故事的形式復(fù)述，學(xué)生沒了背書的壓力，心理解放了，能力反而提高了，這實(shí)際上是讓他們從另一個角度理解記憶問題，掌握了知識目的在于運(yùn)用知識解決問題，針對性的練習(xí)不僅能使學(xué)生深入地掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且能幫助學(xué)生提高解題技巧。在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)時，首先要讓學(xué)生學(xué)會審題，提高對解題關(guān)鍵作用的隱含條件的挖掘，排除無效信息，提煉有效信息。平時的練習(xí)要一題多練，如選擇題，要充分挖掘四個選項背后的歷史知識，四個選項可以當(dāng)作四道題來做；用同一種思路解多道題目，要求學(xué)生做一道題就會做一串題，舉一反三，多角度分析，教給學(xué)生解決問題的方法，從而達(dá)到落實(shí)課程能力目的的要求。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)要求下，教師要研究學(xué)生，開發(fā)教材，適應(yīng)新時代的要求，通過師生互動、生生互動，生動活潑地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，把學(xué)生引入歷史的圣殿，塑造良好的品質(zhì)、健全的人格、科學(xué)的精神，使其成為具有獨(dú)立思想、審美能力、人文精神，愛祖國愛人民的一代新人。