例談物理模型在解題中的具體運(yùn)用

周盼

摘要：在解物理題期間，物理模型能夠讓復(fù)雜問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，進(jìn)而降低解題整體難度。特別是在解高中時(shí)期的物理題時(shí)，因?yàn)檫^(guò)程更加復(fù)雜，更加需要用到物理模型。本文以對(duì)解物理題時(shí)物理模型的作用的概述為基礎(chǔ)，探究解物理題時(shí)物理模型的具體應(yīng)用，以期對(duì)日后教學(xué)進(jìn)行一定指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理模型；解題

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0192-01

所謂物理模型，指的就是解物理題時(shí)，通過(guò)對(duì)題設(shè)條件進(jìn)行邏輯化，對(duì)問(wèn)題中的核心點(diǎn)以及主要特征加以重點(diǎn)突出，同時(shí)對(duì)一些干擾因素加以忽略，進(jìn)而把問(wèn)題具體解題思路以及過(guò)程進(jìn)行清晰化，使得學(xué)生對(duì)其中的物理規(guī)律以及問(wèn)題特征加以準(zhǔn)確把握，最終實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確解題。借助物理模型，能夠提升學(xué)生邏輯能力以及解題能力，進(jìn)而使得高中生的解題能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

1.解物理題時(shí)物理模型的作用

在解物理題期間，物理模型主要有三點(diǎn)作用。第一，培養(yǎng)學(xué)生正確解題方法。開(kāi)展解題訓(xùn)練期間，解題方法以及思維是學(xué)生解題的前提以及基礎(chǔ)，科學(xué)解題的方法以及思維可以指引學(xué)生進(jìn)行正確解題，提升解題整體的精準(zhǔn)率。解題期間運(yùn)用物理模型恰好能夠?qū)崿F(xiàn)這一點(diǎn)。因?yàn)槲锢砟Ｐ途哂袊?yán)謹(jǐn)性以及邏輯性的特征，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)解題的思維非常有利。第二，提升學(xué)生解題能力。其實(shí)，物理模型乃是一種解題的輔助方法，在高中物理當(dāng)中，有很多知識(shí)都非常抽象，不易理解，但運(yùn)用物理模型能夠?qū)⑵溥M(jìn)行具體化、系統(tǒng)化以及簡(jiǎn)單化，進(jìn)而使得這些困難問(wèn)題得以解決。第三，對(duì)解題效率以及準(zhǔn)確性加以提升[1]。物理模型能夠幫助學(xué)生在復(fù)雜、大量的題設(shè)條件之中準(zhǔn)確把握其中實(shí)質(zhì)以及核心，進(jìn)而對(duì)解題效率以及準(zhǔn)確性加以提升。

2.解物理題時(shí)物理模型的具體應(yīng)用

解高中時(shí)期的物理題期間，常用的物理模型包含四種，這些模型在解題當(dāng)中的運(yùn)用，能夠?qū)Ω咧猩慕忸}能力以及準(zhǔn)確率加以提升。

2.1實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?。所謂實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，指的就是學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊抓實(shí)驗(yàn)當(dāng)中核心內(nèi)容以及主要特征，構(gòu)建相應(yīng)的模型，同時(shí)借助邏輯推理，科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)之中包含的科學(xué)規(guī)律加以有效探究。例如，物理學(xué)當(dāng)中的慣性定律，就是牛頓以伽利略提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蜑榛A(chǔ)，進(jìn)行正確推論以及研究而得到的。

2.2過(guò)程模型。所謂過(guò)程模型，指的就是在物理學(xué)具體探究過(guò)程當(dāng)中所得物理現(xiàn)象相關(guān)研究數(shù)據(jù)以及狀態(tài)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建相應(yīng)物理模型，進(jìn)而使得研究變得更加直觀，便于學(xué)生理解以及研究。解高中階段的物理題時(shí)，因?yàn)轭}設(shè)設(shè)計(jì)很多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，而且解題時(shí)需要對(duì)過(guò)程加以研究，高中生進(jìn)行解題以及實(shí)驗(yàn)研究期間，很容易因解題數(shù)據(jù)比較復(fù)雜、龐大，實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較復(fù)雜，而使得學(xué)生解題效率不高，并且準(zhǔn)確率較低。但通過(guò)構(gòu)建過(guò)程模型，可以使解題數(shù)據(jù)以及條件得到規(guī)律化以及系統(tǒng)化。例如，在研究"平拋運(yùn)動(dòng)"知識(shí)，就可以通過(guò)構(gòu)建過(guò)程模型，將物體進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的具體過(guò)程進(jìn)行分解，這樣就可以得到：物體在水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，而在豎直方向上做自由落體運(yùn)動(dòng)。這樣一來(lái)，就可以使得平拋運(yùn)動(dòng)有關(guān)問(wèn)題得以順利解決[2]。

2.3實(shí)物模型。所謂實(shí)物模型，指的就是現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中實(shí)際存在的一些物理器材，如天枰、電流表以及電壓表等。物理知識(shí)源自生活，在生活當(dāng)中實(shí)際存在，并且服務(wù)生活，和人們平時(shí)生活有著緊密聯(lián)系。所以，解物理題期間，實(shí)物模型能夠?qū)忸}起到輔助作用。例如，在解"力學(xué)"方面問(wèn)題時(shí)，如把一個(gè)杯子放到書(shū)桌上面，杯子會(huì)受到書(shū)桌對(duì)其的彈力作用，問(wèn)：產(chǎn)生此彈力的具體原因？針對(duì)此題，高中生可通過(guò)實(shí)物來(lái)構(gòu)建模型，借助實(shí)物模型以及"力的作用是相互的"這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷彈力產(chǎn)生的原因，即由于杯子重力存在向下運(yùn)動(dòng)這一傾向，同時(shí)書(shū)桌因?yàn)槭艿奖又亓ψ饔?，?duì)杯子產(chǎn)生反方向彈力。所以，問(wèn)題當(dāng)中彈力產(chǎn)生的直接原因就是杯子的重力[3]。

2.4模擬模型。所謂模擬模型，指的就是通過(guò)把無(wú)法理解、抽象的知識(shí)進(jìn)行具體化以及規(guī)律化，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)相對(duì)清晰的模型進(jìn)行輔助理解。所以，解題期間，模擬模型非常適合在磁感線以及電磁力等無(wú)法進(jìn)行肉眼識(shí)別，較為抽象并且實(shí)際存在的問(wèn)題之中運(yùn)用。例如，如何對(duì)"磁感線為閉合曲線"加以證明？因?yàn)榇鸥芯€是從磁性物體正負(fù)極散射出來(lái)，從規(guī)律上來(lái)看，磁體正負(fù)極呈現(xiàn)出眾多曲線，這就是磁感性。但是，因?yàn)榇鸥芯€無(wú)法用肉眼進(jìn)行觀察，所以解磁感線有關(guān)問(wèn)題期間，可以通過(guò)構(gòu)建模擬模型，把磁感線相關(guān)知識(shí)進(jìn)行具體化，進(jìn)而幫助問(wèn)題理解以及解決。

3.結(jié)論

綜上可知，在解物理題期間，物理模型有著非常重要的運(yùn)用。日常教學(xué)期間，物理教師需重視對(duì)物理模型的講解，引導(dǎo)學(xué)生在解題時(shí)對(duì)物理模型加以運(yùn)用，這樣除了能夠?qū)Ω咧猩乃季S加以培養(yǎng)之外，還能讓高中生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容加以理解，進(jìn)而使得高中生的邏輯思維以及解題能力都得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀達(dá)晨. 電磁學(xué)解題中模型法的巧用[J]. 農(nóng)家參謀，2017，（13）：187.

[2]肖錦瑜. 淺析微元法在高中物理解題中的應(yīng)用[J]. 教育觀察（下半月），2016，5（11）：92-94.

[3]徐韜. 有關(guān)"輕彈簧"模型解題技巧的探討[J]. 亞太教育，2016，（21）：41+5.