小學(xué)英語教學(xué)英語歌曲應(yīng)用策略

劉麗敏

摘要：歌曲教學(xué)作為一種有效的教學(xué)活動，對教師而言，它能激勵教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)方式方法；對學(xué)生而言，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識；對課堂教學(xué)而言，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在樂中動起來，進而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；英語歌曲

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0124-01

1.英語歌曲與教學(xué)的關(guān)系

十七世紀時，西方學(xué)者就開始研究了音樂與語言的關(guān)系。法國教育家盧梭在《論語言的起源》一文中指出，語言和音樂都是情感震蕩的產(chǎn)物，都源于人類情感表達的需要；兩者同源而生，密不可分。因此，英語教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用音樂來營造課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，從而更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。關(guān)于英語歌曲與教學(xué)的關(guān)系，國內(nèi)也有一定的研究。許多一線教師和學(xué)者，主要從歌曲的作用，教學(xué)效用及歌曲運用現(xiàn)狀的分析。對于探究歌曲作用的學(xué)者有很多，比如，賴軍萍認為，英語歌曲在教學(xué)中不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)魅力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的知識。

2.英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的獨特優(yōu)勢

英語歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強、語言生動、易學(xué)易唱的特點。而小學(xué)生具有好新，好動，好表現(xiàn)，模仿力強等學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。這時，英語教師要是把英語歌曲與教學(xué)聯(lián)系起來，利用音樂的旋律，把學(xué)生的感情帶入到情境中，與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，不僅能使學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也能進一步提高教學(xué)效果。因此，歌曲歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中有著不可忽視的優(yōu)勢。

2.1小學(xué)教學(xué)中運用歌曲符合兒童心理特點。一個對學(xué)習(xí)有強烈的動機和興趣的人，他會全身心投入學(xué)習(xí)中去，不會因遇到困惑而消極，反而能激發(fā)他的斗志。小學(xué)生天真幼稚、求知欲強、注意力不穩(wěn)定、意志力差，只關(guān)注他所喜歡的新鮮事物，而趣味性、愉悅性的歌曲符合學(xué)生愛動、愛玩、愛表現(xiàn)的心理。因此，教師運用歌曲教學(xué)使他們能夠積極主動的參與課堂互動，大大活躍了課堂氣氛。

2.2小學(xué)教學(xué)中運用歌曲適應(yīng)教學(xué)的基本要求。教育部頒布的《小學(xué)生課程教學(xué)基本要求（試行）》明確規(guī)定，小學(xué)英語教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，以活動課為主要的教學(xué)模式，采用聽、做、說、唱、玩、演的教學(xué)方式，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步運用英語進行聽、說、唱、演的能力。歌曲教學(xué)在熱身環(huán)節(jié)中活躍氣氛，而且能進行聽、說、唱、演等能力的訓(xùn)練。因此，教師要根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的認知水平去"因材施教"，選擇適合自己學(xué)生的歌曲，從而有效地提高教學(xué)效率。

2.3小學(xué)教學(xué)中運用歌曲順應(yīng)新課程改革的理念。新教育課程改革中提到，在教學(xué)中不能強制學(xué)生去死記書本知識，機械訓(xùn)練，而是以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動參與課堂學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們獨立思考、動手能力、交際能力及探究精神和創(chuàng)新意識。這需要教師有扎實的專業(yè)知識和技能以外，還能靈活變換教學(xué)方法。歌曲教學(xué)作為一種教學(xué)活動，能使學(xué)生親身實踐、主動參與、在合作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使無生機的課程內(nèi)容和無趣的練習(xí)變成充滿生機活力的旋律，進而有效地達到教學(xué)目標。這表明歌曲教學(xué)與新課標的理念相一致。

3.英語歌曲選用的原則及應(yīng)用策略

在課堂教學(xué)中，要想運用歌曲教學(xué)達到理想的效果，教師在選用歌曲時，應(yīng)遵循一定的原則及策略。

3.1英語歌曲選用的原則。歌曲是一種豐富的教學(xué)資源，歌曲教學(xué)，在一定程度上提高了教學(xué)的效果，但從現(xiàn)狀分析來看，教學(xué)仍然停留在說唱和模仿上，并沒有深入分析語言知識點。歌曲內(nèi)容豐富，題材也廣泛，如愛情的美好、國家政策、宗教等。因此，在選歌曲時需依據(jù)以下的原則。首先，歌曲要具備趣味性，語言性及教學(xué)性；其次，歌曲要對學(xué)生有教育意義；然后，歌曲受大部分學(xué)生喜歡，且不能超過學(xué)生的認知水平；最后，根據(jù)課文的需要和教學(xué)來豐富說唱方式、活動設(shè)計及歌曲的創(chuàng)編。

3.2英語歌曲的應(yīng)用策略。小孩子喜歡短小精悍，旋律優(yōu)美的歌曲。歌曲在語言教學(xué)中也發(fā)揮了一定作用，但要想形成有效地教學(xué)，教師在運用歌曲時應(yīng)掌握以下策略。

3.2.1在邊聽邊唱的韻律中，自然滲透語言知識。運用歌曲教學(xué)不能局限于讓學(xué)生會唱歌，而是巧妙地運用歌詞來進行語言學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)生邊聽邊唱時配上相應(yīng)動作使學(xué)生全身心投入活動中，這樣利于意義學(xué)習(xí)和情感流入。但教師在韻律中滲透語言知識，需注意的是課堂活動明確而具體及可操作性，歌曲內(nèi)容和方式與學(xué)生的生活相近。最后，通過聽、說、唱、演、讀等多種活動方式，學(xué)生從樂中獲得知識，進而激發(fā)興趣、培養(yǎng)語感和提高交際能力。

3.2.2引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌曲，在樂趣中培養(yǎng)英語運用能力。小學(xué)義務(wù)教育階段，知識學(xué)習(xí)重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而富有感染力的歌曲，能以飽滿的愉快情緒進行教學(xué)。因此，教學(xué)時，教師不能只用現(xiàn)有歌曲讓學(xué)生唱唱跳跳，活躍氣氛，而是大膽地創(chuàng)新并且引導(dǎo)學(xué)生自編歌曲，積極參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生嘗試著運用語言，不斷加強語言實踐訓(xùn)練。因為課程內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡單的知識，運用歌曲教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

歌曲教學(xué)作為一種有效的教學(xué)活動，對教師而言，它能激勵教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)方式方法；對學(xué)生而言，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識；對課堂教學(xué)而言，活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在樂中動起來，進而提高教學(xué)效果。