六個(gè)點(diǎn)讓語(yǔ)文課堂興趣盎然

韓泓

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0093-01

小學(xué)語(yǔ)文課堂在新一輪課程改革中發(fā)生著驚喜的變化，"讓學(xué)生站在課堂的正中央"深刻詮釋了學(xué)生在課堂中的主體地位。當(dāng)下，以?xún)和癁橹行牡恼Z(yǔ)文課堂越來(lái)越充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。然而，在熱鬧語(yǔ)文課堂的背后，我們也應(yīng)該理性的看到，有些課堂教學(xué)過(guò)分追求形式的新穎，使課堂教學(xué)的有效性有所減退。如何才能有效地組織語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？我們可以嘗試從以下六點(diǎn)打造高效語(yǔ)文課堂。

1.設(shè)計(jì)好起點(diǎn)

俗話說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。好的開(kāi)端離不開(kāi)好的起點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的起點(diǎn)就是指導(dǎo)入新課。教學(xué)中存在這兩種偏向：一是忽視導(dǎo)入，視其可有可無(wú)；二是機(jī)械地模式化導(dǎo)入，局限于組織教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，不考慮時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象，千篇一律。其實(shí)，導(dǎo)入的作用不容忽視，它不僅是課堂教學(xué)不可或缺的一環(huán)，而且如果設(shè)計(jì)科學(xué)得當(dāng)，可以一下子就抓住學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.調(diào)整好焦點(diǎn)

物理學(xué)告訴我們，焦點(diǎn)就是平行光經(jīng)過(guò)凸透鏡折射后匯聚的光點(diǎn)。這里借助物理學(xué)這一觀念，它的意思是學(xué)生注意力的集中點(diǎn)。眾所周知，課堂教學(xué)中如果學(xué)生的注意力分散或任意轉(zhuǎn)移，課堂效果就會(huì)很低。只有調(diào)整好課堂教學(xué)的焦點(diǎn)，才能確保課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的焦點(diǎn)在哪里呢？焦點(diǎn)就在老師身上。

那么，教師應(yīng)該如何抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課的注意力呢？教師要抓住一堂課最佳時(shí)間，一般7-12歲兒童注意約在25分鐘，因此，教師要在這個(gè)最佳時(shí)間里，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，教學(xué)中要不斷變換活動(dòng)的內(nèi)容和方式，避免單調(diào)地較長(zhǎng)時(shí)間的從事一項(xiàng)活動(dòng)。教師要善于運(yùn)用討論方法，增強(qiáng)群體的注意力，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。要合理組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲等。

3.選擇好支點(diǎn)

著名的物理學(xué)家阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。"一語(yǔ)道破"支點(diǎn)"的巨大作用。語(yǔ)文課堂也有一個(gè)選擇"支點(diǎn)"的問(wèn)題。選好支點(diǎn)，然后以它為突破口，教學(xué)就會(huì)或游刃有余，或舉重若輕，甚至做到"四兩撥千斤" ，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的支點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為，支點(diǎn)因文體、內(nèi)容的不同而不同，多種多樣，但它們一般或表現(xiàn)為內(nèi)容上的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，或表現(xiàn)為形式方面，如構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。教學(xué)中，選擇好那個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的支點(diǎn)，就能大大提高課堂教學(xué)的效率。

4.留好空白

空白是一種藝術(shù)。藝術(shù)中有空白，教學(xué)中也有空白。教學(xué)中的空白，不是老師人懶不會(huì)教，而是教師根據(jù)教學(xué)的需要科學(xué)地留下學(xué)生再創(chuàng)造的空間。教學(xué)中能否留好空白點(diǎn)，是教師是否具有高超的教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，是教師是否承認(rèn)學(xué)生主體地位的表現(xiàn)。教學(xué)中留有空白點(diǎn)，表明不是教師一人獨(dú)霸課堂，變一言堂為群言堂。語(yǔ)文教學(xué)中的空白點(diǎn)，大致可留在三個(gè)方面：1、時(shí)間上；2、內(nèi)容上；3、板書(shū)上。如何留下時(shí)間空白是指在課堂上教師留給學(xué)生的時(shí)間，如設(shè)疑以后的思考、重點(diǎn)講解以后的消化、內(nèi)容結(jié)束以后的小結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固等。內(nèi)容上的空白是指教師在一篇文章或一個(gè)單元教學(xué)時(shí)，只教其中的一部分或一篇文章，把其他的部分或幾篇文章留給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法去自學(xué)。板書(shū)上的空白是指教師在板書(shū)一篇課文的內(nèi)容或一節(jié)課的部分內(nèi)容后，剩余的部分讓學(xué)生自己去完成。教學(xué)中留下空白點(diǎn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是放權(quán)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是創(chuàng)造?？瞻c(diǎn)留得好，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

5.控制好沸點(diǎn)

沸點(diǎn)是指語(yǔ)文課堂教學(xué)的高潮。高效課堂必定有高潮，或一次或幾次，或中間或結(jié)尾。沒(méi)有高潮的課堂教學(xué)效果是可想而知的。當(dāng)然，一堂課如果處處是高潮，那難免有無(wú)視教學(xué)規(guī)律、嘩眾取寵搞花架子之嫌，是教學(xué)失控。所以，課堂的高效率一定要控制好課堂的高潮。課堂的高潮主要表現(xiàn)為學(xué)生情感發(fā)展高潮和學(xué)生思維發(fā)展的高潮。如何控制呢？教師應(yīng)牢牢地把握學(xué)生情感和思維發(fā)展的動(dòng)向和脈搏，創(chuàng)造條件，因勢(shì)利導(dǎo)，采取或誦讀、或板書(shū)、或設(shè)疑、或練習(xí)、或優(yōu)化教學(xué)手段等方式，不失時(shí)機(jī)的把學(xué)生的情感推向高潮，讓學(xué)生的思維撞出火花，并呈立體式發(fā)散。這樣的教學(xué)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，收到意想不到的結(jié)果。

6.創(chuàng)設(shè)好收束點(diǎn)

一堂成功的語(yǔ)文課，不僅開(kāi)始引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)，做到課雖盡而意無(wú)窮。一堂課的收束，就整個(gè)教學(xué)過(guò)程而言，它既是教學(xué)內(nèi)容的概括，又是教學(xué)效果的鞏固，它有著深化感知、推進(jìn)理解、延伸情感、強(qiáng)化記憶的作用。還能留下不盡之意于言外。因此，教學(xué)一篇課文，不光要有"鳳頭"似的切入點(diǎn)，還要有"豹尾"似的收束點(diǎn)。

例如，我在教學(xué)《凡卡》一課，最后一堂結(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考："文章的末尾并未寫(xiě)出凡卡今后的生活將會(huì)怎樣，留給我們的只有一個(gè)省略號(hào)，你認(rèn)為爺爺能收到凡卡的信嗎？假如爺爺受到了凡卡的信，會(huì)接受他到鄉(xiāng)下去嗎？凡卡的痛苦能得到改變嗎？"這幾個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)時(shí)間縈繞在學(xué)生的腦海中，啟發(fā)他們深入的思考，給學(xué)生以"教學(xué)以隨時(shí)光去，思緒仍在課中有"之感。

實(shí)踐證明，語(yǔ)文課堂教學(xué)如果注重了上述的"六個(gè)點(diǎn)"，語(yǔ)文課堂教學(xué)就更有語(yǔ)文味道，學(xué)生的主體地位就更能得到發(fā)揮，進(jìn)而增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。