新課改背景下小學語文教學方法探析

謝光禹

摘要：在小學階段，教學的開展過程要從實際入手，要明確小學生的學習特點，從而有針對性的利用各種教學模式，充分實踐，提高教學有效性。本文基于小學語文學科，以新課改為背景，具體分析了小學語文課堂如何采用有效方法，以此為小學生的發(fā)展助力，進一步推動語文教學事業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：新課改；小學語文；教學思考

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0065-01

新課改下，小學語文教學迎來挑戰(zhàn)，作為相關教師，不僅要學會如何運用適當方法，還應該積極發(fā)揮學生的主動性，讓小學生在愉快輕松的環(huán)境下，學習好語文知識，以此不斷激發(fā)學生學習興趣，為高效課堂個構建奠定基礎，如何進一步提高利用有效的教學方法，提高教學水平，下面具體分析：

1.新課改背景下小學語文教學存在的問題

1.1教學觀念落后。新課改背景下，改變了傳統(tǒng)教學局限，但在實際教學過程，仍然存在應試教育的傳統(tǒng)觀念，雖然教學任務主要依據(jù)教學大綱完成，但新課程改革背景下，又對其提出了新要求，需要教師積極深入實踐，以此突破傳統(tǒng)思維束縛。因收到傳統(tǒng)教學模式影響，教學觀念的滯后性更加需要進一步認識，只有這樣才能避免出現(xiàn)阻礙學生學習與自身能力提高的問題。

1.2教學過程脫離學生實際。新課改要求教師在教學過程要融入于實際，與學生實現(xiàn)有效互動，從實際情況分析，在語文課堂，教師與學生之間的互動效果不好，并不能進行深層次互動，基于表面的問與答是不夠的，教學不能掌握學生興趣愛好，也沒有深入了解每個學生的學習特點，單一的通過自我思路和教學大綱要求，完成小學語文教學任務，這樣一來，教學就會脫離學生實際，值得重視。

1.3教學方法缺乏新意?，F(xiàn)階段，語文教學過程，出現(xiàn)了很多教學方法，在采用過程，也激發(fā)的學生學習興趣，但部分教師不敢嘗試，思想觀念局限與短暫的課堂教學時間，會擔心運用各種教學模式，會影響課堂秩序，當然也有部分教師不善于利用現(xiàn)代化手段，例如多媒體教學，這些都是常見的問題。

2.新課改背景下小學語文教學方法

2.1更新教育觀念，做到與時俱進。先進的教學理念會激發(fā)教師教學動力，也會提高學生的學習興趣，當學生充分迎合有效教學方法的時候，教學的真正目的才能達到，但這也給語文教師提出了一定要求，不僅要重自身認識出發(fā)，還要不斷更新教學觀念與方法，通過聯(lián)系實際，做到教學形式的與時俱進，在實際教學過程，教師要根據(jù)學生的年齡、心理等特點，以教學的實用性為主，通過教師實踐，明確如何采用恰當?shù)慕虒W方法，力求通過創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的小學生。

2.2重視語文教學指導，提高學習水平。新課改背景下，要求學校要減負，對于小學生而言，教師給予的壓力不宜過大，所以要求教師在語文課堂中，不僅應當增效，而且需要減負，其實這兩者對于目前的教育狀況而言，可以相提并論，因為小學生的教學目標非常固定，小學語文課堂之要按照目標達成要求，就達到了教學目的，在課堂上進行高效的學習，既可以增效，也可以減負。在學習的過程中，經(jīng)常會因為自身原因，造成一些偏離所學內(nèi)容的情況，如何提升小學生自身能力，將他們帶領到正確的道路上去，是小學生在學習過程中必須領悟到的內(nèi)容，當課堂出現(xiàn)這種情況時，教師不能對學生進行全面的否定，而是要引導學生，發(fā)揮教師的指導作用，給予學生一定的鼓勵，帶領他們回到正確的道路上，這樣才能提升語文教學質量，避免產(chǎn)生因為不重視造成目標無法達成的情況。這樣一來，教師的教學認識提高，在日后的教學過程，會更加積極的采取有效的教學方法，助力小學生愉快的學習與成長。

2.3以情動人，注重情感教育。在小學階段，重視情感教育十分關鍵，教師要結合教材，積極以情動人，激發(fā)小學生的學習熱情。因此，語文教師要不斷提高自身的職業(yè)情感，并融情感于教學，在授課過程中做到以情動人。如在講解《小蟒鮮找媽媽入《愛迪生救媽媽》這類蘊含深厚情感的課文時，要感情充沛、以心感人，讓學生聯(lián)想到父母對自己的愛，獲得"親情無價"的情感共鳴，以獲得更好的教學效果。此外，對于語文學習來說沒有答案的正誤之分，因此要充分尊重學生的創(chuàng)造性和學習成果，對于與標準答案不符但獨具一格的回答要在適當?shù)膱龊舷陆o予認可，避免全盤否定甚至當堂呵斥，以維護學生的內(nèi)心感受。另外還要加強與學生之間的互動，并倡導積極、合作、自主的學習方式，使學生個人情感與他人的互動中得到升華，能夠在體會語文的魅力中快樂成長。

2.4推動學生課外閱讀活動開展。在小學語文教學過程，教師要重視學生課外閱讀水平的提高，課外閱讀是增加學生閱讀量的好方法，也是學生素材積累，語言運用能力提升的有效途徑。很多學生不會寫作文，就是因為頭腦中沒有素材，不知道從什么下筆，該寫些什么，怎么寫，更不知道該怎么表述自己的感受。只有通過大量的閱讀才能改變學生的這一現(xiàn)狀，但是現(xiàn)在的課外閱讀教材很多，如何從繁多的課外閱讀教材中選擇最優(yōu)秀的、最適合學生身心發(fā)展的，是教師和家長重要的責任，只有選擇對了才能保障學生的自而坐能力的提升，教師不僅要幫助學生選擇合適的閱讀教材，還要在學生進行閱讀的時候進行適當?shù)囊龑Ш椭v解，培養(yǎng)學生做讀書摘要和寫讀后感的習慣，這樣課外閱讀才讓學生真正達到了積累素材的目的。而且從另一個方面來說，擴大學生的課外閱讀量，也擴大了學生的知識量和視野，有利于學生的情商成長。

3.結束

綜上，基于新課改背景下，小學語文教師迎來新挑戰(zhàn)，在此過程中，教師要結合具體教學實際，深入分析適當?shù)慕虒W方法，通過總結與經(jīng)驗積累，構建有效的教學模式，以此助力于小學生語文學習成績提高，為學生的全面發(fā)展提供有效保證。

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