靈活訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達(dá)能力

袁仕菊

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0063-01

語言表達(dá)能力的高低直接關(guān)系到一個人立世和處事的成敗。高超的語言表達(dá)能力是一個人行走社會和成就事業(yè)的萬能綠卡！可現(xiàn)實中我們發(fā)現(xiàn)：孩子們在一起時往往是有說有笑，而在課堂上他們卻是語無倫次，吞吞吐吐；作文時常?？诘鸸P桿，眉頭緊鎖，下筆艱難。語文教學(xué)中，培養(yǎng)、提高學(xué)生語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的根本任務(wù)，是語文教師義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)調(diào)動一切有利因素，以多樣化、綜合性的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的表達(dá)空間和氛圍，激發(fā)他們表達(dá)的積極性，把學(xué)生訓(xùn)練成能說會道的人。在實踐中我巧用一些招，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了不同程度提高。

1.“好書推介卡”提供閱讀信息

捷普洛夫說過："一個空洞的頭腦是不能進行思維的。"厚積而博發(fā)。知識面狹窄，沒有一定想象力和創(chuàng)造精神的學(xué)生是不會表達(dá)的。小學(xué)生的語言表達(dá)需要以知識的積累為基礎(chǔ)。為豐富學(xué)生的知識儲備，我采用 "好書推介卡"為學(xué)生宣傳好書。其做法：

讓學(xué)生把自己已經(jīng)閱讀了的好書的主要內(nèi)容、值得閱讀的原因，自己的讀書感言，以及部分精彩語句摘錄，編寫在自己精心策劃、設(shè)計制作的卡片上，并標(biāo)上推薦人的姓名?？ㄆ谱龊煤螅R地掛在教室的圖書角，供同學(xué)們課余參閱、交流、選擇喜歡的書閱讀。人人制做"好書推介卡"，一個月更換一次，不斷為同學(xué)提供好書信息。這極大激發(fā)了學(xué)生參與讀書與制做推介卡的熱情，提高了學(xué)生讀書的積極性以及鑒賞、選擇好書的能力，推動了讀書活動的開展，極大地豐富了學(xué)生課外知識與語言。

2.“百科知識卡”開辟閱讀天地

很多學(xué)生在對學(xué)習(xí)課文后并不滿足于課文中有限的知識提供，他們的頭腦中還有很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問題得不到解答。在這種情況下，我鼓勵學(xué)生通過各種途徑，如圖書、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)……搜集獲取相關(guān)信息來彌補課堂教學(xué)與課內(nèi)閱讀的不足，為學(xué)生書面語言的表達(dá)做積累的準(zhǔn)備。比如，學(xué)生在學(xué)完《太陽》一課后，還想知道更多有關(guān)太陽的知識，我引導(dǎo)學(xué)生到閱覽室、圖書館或上網(wǎng)查閱資料，把感興趣的問題，如太陽黑子的活動、太陽能的利用、太陽對人類不利的方面等摘寫在卡片上，并用簡短的語句寫出自己的感受和啟發(fā)：人類如何克服不利因素，怎樣科學(xué)有效地利用自然資源。最后標(biāo)明信息來源、制卡人姓名，并可貼上圖片，圖文并茂。"百科知識卡"張貼在教室的知識園，隨課文的進程而更換。它給同學(xué)們開辟了一個補充知識更新知識的新天地。學(xué)期末把同學(xué)們制做的知識卡分類，加上封面，裝訂成冊，命名為"ⅹⅹ班百科知識全書"。全班同學(xué)都是作者，編者。"全書"既是學(xué)生個人能力的體現(xiàn)，也是集體智慧的結(jié)晶。

3.“五分鐘演講”鍛煉學(xué)生口才

從每天的語文課中或早讀的時間內(nèi)擠出幾分鐘，給學(xué)生"五分鐘"演講的機會，每天安排3人，輪流進行。五分鐘演講沒有內(nèi)容限制，要求聲音響亮，表達(dá)完整，用詞準(zhǔn)確，語句連貫，有一個中心。學(xué)生的表現(xiàn)欲和自尊心都很強，他們絕不會讓一個毫無準(zhǔn)備、語無倫次的自己展示在大家面前，他們會為自己的演講做充分的準(zhǔn)備，盡管那只有短短的兩分鐘。能力強的孩子事先會在頭腦中確定內(nèi)容、組織語言，然后找同學(xué)練說一、兩遍；能力差一些的事先做筆頭的準(zhǔn)備，然后反復(fù)練說。無論哪一種準(zhǔn)備都充分體現(xiàn)了學(xué)生積極主動地參與訓(xùn)練，而后一種學(xué)生更是自覺地把說與寫結(jié)合在一起，孩子喜歡這種新穎、簡短、富有挑戰(zhàn)性并能充分展示自我的訓(xùn)練形式，他們期待演講中老師欣賞的目光與同學(xué)們熱情的掌聲。

4.“即興作文”激發(fā)表達(dá)興趣

教學(xué)中，我不放過任何一個有利時機巧妙安排學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練。因為往往在意想不到的情況下，在突發(fā)事件中，學(xué)生有感而發(fā)，他們會不輕意地表達(dá)出更真實、更自然的思想情感，表現(xiàn)出更有激情的一面，甚至脫口而出幾句絕妙精彩的詞句。抓住這個最佳時機，引導(dǎo)學(xué)生即興作文，開拓寫作思路，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力。在一次語文課上，孩子們都在專注地老師講課，突然烏云密布，狂風(fēng)乍起，天空驟然變得昏暗起來，緊接著豆大的雨像瓢潑似的傾瀉下來，擊打在屋頂上，地上，嘩嘩的雨聲掩蓋了我的講課，窗外是雨的世界。學(xué)生們望著窗外，表情各異，思緒無法回到課文中。于是我干脆放下課本，索性讓學(xué)生走到窗前、走廊仔細(xì)觀察雨，觀察雨中的景色。然后讓學(xué)生交流、議論，談感受。稍做準(zhǔn)備后，引導(dǎo)學(xué)生進行口頭作文。

5.“生活作文”強化運用表達(dá)

語言是重要的交際工具。在作文教學(xué)中應(yīng)同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，把作文與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。培養(yǎng)他們樂于表達(dá)、敢于表達(dá)、善于表達(dá)的能力。

在過去的作文教學(xué)實踐中，我們已有不少作文與實際應(yīng)用相結(jié)合的訓(xùn)練形式。如日記、書信、請假條、表揚稿、讀書筆記等，但我認(rèn)為實際應(yīng)用應(yīng)該比這些范圍更廣、更實際、更生活化、更具交際性。在實際教學(xué)中，我抓住各種機會訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)。當(dāng)學(xué)生丟失了心愛的鉛筆盒，教給他寫一篇充滿感情的"尋物啟示"。當(dāng)學(xué)生面臨困難并得到他人熱情幫助時，指導(dǎo)他制做抒寫"感謝信"，給幫助過自己的人，以表達(dá)真誠的謝意；當(dāng)學(xué)生做錯了事，傷害了友情時，引導(dǎo)他制做抒寫"歉意卡"，表達(dá)自己的愧疚，爭取別人的諒解；當(dāng)學(xué)生對班級管理有良好的建議時，教給他們寫建議書；當(dāng)學(xué)生對班干部、同學(xué)、老師有意見時，教給他們寫意見信；教師節(jié)，布置學(xué)生寫賀卡；運動會時，讓學(xué)生以"小記者"身份寫采訪稿，；在"教學(xué)樓落成慶典"活動后，讓學(xué)生寫心得……

這些多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中表達(dá)，在表達(dá)中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了語言表達(dá)能力和語文綜合能力。