放飛童心學(xué)拼音

張霞　邵蓉暉

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0061-01

俗話說(shuō)：萬(wàn)丈高樓從地起。修房造屋首先要打好地基，地基打好了房屋才修得高，建得牢。小學(xué)低段的拼音教學(xué)就是認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。作為一名小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師，我深知拼音教學(xué)對(duì)一個(gè)孩子的重要性，今天掌握的多少會(huì)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。然而拼音的教學(xué)是抽象的、枯燥的，其長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的教學(xué)過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們學(xué)習(xí)的質(zhì)量呢？我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。然而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣呢？在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我用生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，放飛孩子們的童心，讓孩子隨音樂(lè)、兒歌、謎語(yǔ)、畫面遨游在漢語(yǔ)拼音的王國(guó)里，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，從而激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣也提高了教學(xué)效果。

1.玩中學(xué)

愛(ài)玩是孩子們的天性，特別是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小朋友，他們還處于從幼兒園向小學(xué)生轉(zhuǎn)變的過(guò)度期，"玩"仍占領(lǐng)著他們絕大部分的思想。認(rèn)清這一現(xiàn)狀，我在拼音教學(xué)中讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)藏的快樂(lè)因素，所以在教學(xué)中我常常采用各種各樣的游戲形式。如用開火車的游戲讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，也用于拼讀音節(jié)。要求每個(gè)學(xué)0生用響亮的聲音讀出來(lái)。在讀中反饋信息，從而發(fā)現(xiàn)誰(shuí)會(huì)、誰(shuí)不會(huì)，誰(shuí)發(fā)音準(zhǔn)，誰(shuí)膽子小，性格內(nèi)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，讓不會(huì)的學(xué)會(huì)，讓不懂的弄懂。再如在教學(xué)字母字形時(shí)，讓孩子動(dòng)起來(lái)，用自己的身體和四肢來(lái)感受字母的形狀。例如：在區(qū)分"u-ü"這對(duì)形近韻母時(shí)，我建議孩子們用兩個(gè)小拳頭來(lái)代替ü頭上的兩點(diǎn)。當(dāng)我讀到"u"時(shí)孩子們的手就不動(dòng)；當(dāng)我讀到"ü"時(shí)，他們就把小拳頭舉在頭頂上，這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。還有找朋友的游戲，發(fā)拼音卡片給學(xué)生。比如我念：b-a-ba，手里拿著b和a的兩個(gè)學(xué)生就跑上講臺(tái)高舉卡片，待同學(xué)們認(rèn)可后，全班學(xué)生齊讀齊拼，再念別的音節(jié)。如此循環(huán)往復(fù)，不斷地拼出音節(jié)。孩子們情緒高漲，樂(lè)此不疲，哪個(gè)高興勁不用提了。常常是下課鈴響了，孩子們都不愿就此罷休。可見(jiàn)他們小小的軀體里潛藏著非常豐富的知識(shí)表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體運(yùn)作智慧就會(huì)得到非常完美的體現(xiàn)。

2.畫中識(shí)

一年級(jí)小朋友自控能力較弱，思維也帶著很大的具體性，無(wú)意注意占據(jù)著優(yōu)勢(shì)，其記憶材料是以視覺(jué)加工為主，即主要是用看來(lái)進(jìn)行記憶。而所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫和鮮明的色彩，因?yàn)閺?qiáng)烈的視覺(jué)刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的"心靈黑板"上留下深刻的印象。所以在教學(xué)過(guò)程中要注意內(nèi)容的直觀性。因此在教學(xué)過(guò)程中，我采用插圖啟示法，選擇一寫接近生活，富有情趣的插圖，利用插圖表音、表情形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。例如：在韻母a的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿圖片中唱歌練嗓子的小女孩發(fā)出的a音，并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳小辮子的頭與字母a形體上的相似，來(lái)教學(xué)a的讀寫。

在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的形時(shí)，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實(shí)際生活中見(jiàn)到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學(xué)生的小手都舉起來(lái)了。他們有的說(shuō)，"I"像高爾夫球桿；有的說(shuō)，" y"像媽媽晾衣的撐桿；有的說(shuō)"m"像麥當(dāng)勞的標(biāo)記；還有的說(shuō)，"k"和柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記一樣……當(dāng)單個(gè)的拼音字母與實(shí)際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。

3.歌中練

兒歌是自古以來(lái)兒童最喜歡，最樂(lè)于接受的一種形式。兒歌的歌詞生動(dòng)形象，通俗易懂，念起來(lái)瑯瑯上口，很有節(jié)奏感，具有很多優(yōu)點(diǎn)。孩子機(jī)械記憶力強(qiáng)，很容易記住兒歌內(nèi)容。在備課時(shí)，我注意收集有關(guān)拼音知識(shí)的兒歌，盡量挑選好的在教學(xué)中運(yùn)用。實(shí)在收集不到稱心的兒歌，就自己動(dòng)腦筋再編一些。做到每個(gè)聲母，每個(gè)單韻母以及拼讀規(guī)則都有相應(yīng)的兒歌幫助學(xué)生識(shí)記。如有關(guān)拼讀規(guī)則的兒歌：j p x真淘氣，見(jiàn)了魚眼就挖去。小ü見(jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還念ü。同時(shí)再配上一個(gè)自編小故事講j、q、x如何淘氣，孩子們聽(tīng)得津津有味，笑得合不攏嘴。再用節(jié)奏拍手法，邊拍邊大聲讀，學(xué)生很快就記住了兒歌內(nèi)容和拼讀規(guī)則。

4.用中鞏固，回歸生活

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍。拼音服務(wù)于識(shí)字、閱讀以及說(shuō)普通話之一作用的發(fā)揮不僅體現(xiàn)在學(xué)完拼音之后，也應(yīng)體現(xiàn)在拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。我的做法是：讀音節(jié)--口頭組詞--再說(shuō)話。如教學(xué)音節(jié)ma，我先請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)，再根據(jù)學(xué)生的拼讀在黑板上寫下"媽媽"，用親切的語(yǔ)言說(shuō)："媽媽是最疼愛(ài)我們的人，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么話嗎？"孩子很快就說(shuō)了許多想對(duì)媽媽說(shuō)的話。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己媽媽的樣子以及媽媽每天干活如何辛苦等等。激發(fā)學(xué)生尊重、愛(ài)戴自己母親的情感。在和諧親切的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、認(rèn)識(shí)了漢字、訓(xùn)練了說(shuō)話、擴(kuò)展了思維又激發(fā)了情感，一舉四得，教師只需正確引導(dǎo)和點(diǎn)撥就可輕松實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中所提出的三維教學(xué)目標(biāo)。

5.結(jié)語(yǔ)

拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在拼音中的童趣，能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。讓我們一起放飛童心，讓孩子們愉快地暢游于神奇的拼音王國(guó)之中。