鄒先義
中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2018)02-0057-01
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中指出:"語(yǔ)文評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。"所以習(xí)作評(píng)價(jià)不能單純是為了學(xué)生某次或某個(gè)階段的習(xí)作給出一個(gè)終結(jié)性的結(jié)論,而是要通過(guò)批改,激發(fā)學(xué)生再次習(xí)作的欲望,促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力、習(xí)作水平在原有基礎(chǔ)上發(fā)展,它始終是整個(gè)習(xí)作教學(xué)的一個(gè)中間環(huán)節(jié)或下一次習(xí)作的新起點(diǎn)。眾所周知,評(píng)語(yǔ)具有評(píng)價(jià)功能,也有導(dǎo)向功能,還是師生聯(lián)結(jié)的紐帶和中介。精妙的評(píng)語(yǔ)往往能喚起學(xué)生的寫作興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情,激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此,教師在評(píng)改學(xué)生習(xí)作時(shí),一定要用心寫評(píng)語(yǔ)。我認(rèn)為從以下幾方面著手優(yōu)化習(xí)作評(píng)語(yǔ):
1.情感性
我寫評(píng)語(yǔ)以情去感染人心,以我心去發(fā)現(xiàn)他心??陕涔P直呼其名,還可以多情的加上個(gè)"小"字,或?qū)懗?希希、小葉子"等,敞開自己的心扉,似家常絮語(yǔ),字字句句輕扣學(xué)生的心弦。這樣,學(xué)生閱讀了老師深情的評(píng)語(yǔ)后,感受到老師是在用心關(guān)注他,用情在欣賞他,用愛在發(fā)現(xiàn)他。如:我班的一位楊姓的小男孩,基礎(chǔ)很差,可以說(shuō)不容易寫上幾句通順的話。一次,他在"老師,我想對(duì)你說(shuō)"的習(xí)作中寫道:老師,我好想有人幫助我把成績(jī)搞好,但我的成績(jī)很差,每次都只有十幾二十分。我在評(píng)語(yǔ)中告訴他說(shuō):"其實(shí),我一直都在關(guān)心你,因?yàn)槟愕狞c(diǎn)滴進(jìn)步我都記下了,尤其是今天,你讓我知道了你真正需要的是什么,我特別高興,我們一起努力吧,小波"。從那以后,該同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、信心大變
2.準(zhǔn)確性
我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,做到正確、客觀,不要隨意拔高要求,更不能求全責(zé)備。力求寫得明確具體,抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),給學(xué)生指名方向,使其有所警惕和收獲。如:在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)有行文不通時(shí),我用"我們一起來(lái)給這句話梳梳辮子好嗎?"替代了"語(yǔ)句不通"。這樣,既婉轉(zhuǎn)的指出了語(yǔ)病的根源,屬于何種毛病、應(yīng)如何避免等。這樣,換來(lái)了學(xué)生的自信和興趣。
3.啟迪性
對(duì)學(xué)生不符合寫作要求的習(xí)作,或者文中出現(xiàn)的語(yǔ)言不規(guī)范的現(xiàn)象,我會(huì)用上啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ),引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考,積極探索,從而發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題,進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題和解決的能力。如:我班有一個(gè)留守男孩姓楊,他是班上年齡最大、個(gè)頭最高的孩子,成績(jī)中偏下。
4.激勵(lì)性
新課程改革的今天倡導(dǎo)"忠言也要順耳",大概就是"數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)"吧。習(xí)作是學(xué)生的勞動(dòng)成果,我們要善于用慧眼去捕捉孩子習(xí)作中的閃光點(diǎn),哪怕是一句形象的語(yǔ)句,一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ),甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn),我們都應(yīng)以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)肯定他們,增強(qiáng)他們不懈努力的信心。如:我班有個(gè)女孩叫李立希,她天性活潑,作文也像她人一樣灑脫,充滿童心、童趣,但有一點(diǎn),就是粗心,錯(cuò)別字較多。
5.趣味性
記得前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò),幽默是教師最主要的,也是第一位助手?;顫姾脛?dòng)的小學(xué)生喜歡在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言中獲益,喜歡在歡聲笑語(yǔ)中悟出道理。記得有一次,我班的茍葉同學(xué)在"第一次包餃子"的習(xí)作中寫道:由于爸媽都外出了,我的肚子在鬧空城計(jì)的情況下,我破天荒的開始了第一次包餃子,由于餡多,用力過(guò)大,捏破了皮,于是手忙腳亂的給它貼上了膏藥,結(jié)果多數(shù)餃子成了將軍肚。我在評(píng)語(yǔ)中寫道:"小葉子,你真了不起,不但用自己的雙手解決了革命問(wèn)題,還有妙法讓那么多的餃子長(zhǎng)出了啤酒肚"。結(jié)果在交流閱讀評(píng)語(yǔ)時(shí),我看到了那一張張?zhí)煺娴男δ槨?/p>
6.開放性
《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出:要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以,為學(xué)生寫習(xí)作評(píng)語(yǔ)不是我們的專利。如今,不是倡導(dǎo)"以人為本嗎"?因此,我覺得,應(yīng)該調(diào)動(dòng)同學(xué)、父母、甚至社會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià),讓更多的人參與到孩子的習(xí)作成長(zhǎng)中來(lái)。自己寫評(píng)語(yǔ),可以提高他們對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí)能力,同時(shí),也提高了他們修改自己習(xí)作的水平。同學(xué)寫評(píng)語(yǔ),同學(xué)間沒有距離感,他們互寫評(píng)語(yǔ),不會(huì)給彼此造成壓力,他們樂(lè)于接受同學(xué)的評(píng)價(jià),這樣也培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)。父母寫習(xí)作評(píng)語(yǔ),可以了解孩子的思想和學(xué)習(xí)情況,也能夠加深親情。多次對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行合作評(píng)價(jià)的實(shí)踐證明,同學(xué)對(duì)互寫評(píng)語(yǔ)挺感興趣,不管是優(yōu)等生,還是基礎(chǔ)欠佳的后進(jìn)生,他們都會(huì)認(rèn)真給同學(xué)寫評(píng)語(yǔ),并會(huì)同樣認(rèn)真的閱讀同學(xué)給自己寫的評(píng)語(yǔ)。這樣,有助于他們接受別人的建議。
7.商討性
兒童是用自己的眼光去看待繽紛的世界,所以才有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。我們不能憑主觀想法去圈畫孩子的習(xí)作,抹殺文中的童真、童趣。要力求營(yíng)造平等、民主、寬松的氛圍,與他們共同探討寫作問(wèn)題,一起研究解決辦法。如:在孩子們的習(xí)作中,若有用詞不當(dāng)時(shí),我會(huì)在評(píng)語(yǔ)中提示他"這個(gè)詞語(yǔ)可不可以換一下"、"這句話太長(zhǎng)了,用標(biāo)點(diǎn)把它們分開行嗎?"等。
總之,我在"體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的實(shí)踐研究"的課題學(xué)習(xí)和探索中受益匪淺,深刻的感悟到習(xí)作是學(xué)生心語(yǔ)匯集的陣地。師生只有達(dá)成和諧,才能迸出思維的火花。因此,我認(rèn)為,只有將自己"兒化",站在孩子的角度去尊重、理解他們的思想。這樣,才能分享他們的童心、童真、童趣。那就是用心寫好習(xí)作評(píng)語(yǔ),讓評(píng)語(yǔ)磁化。