建立優(yōu)秀班集體

周梅

摘要：班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本組織細(xì)胞，這個(gè)細(xì)胞的健康狀況直接影響著整個(gè)一個(gè)學(xué)校的面貌。班風(fēng)班紀(jì)折射著校風(fēng)校紀(jì)，是一個(gè)學(xué)校的縮影，而一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開(kāi)班主任抓德育工作。在這里我想把在這些年班主任工作期間的德育工作方法和大家交流一下。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；優(yōu)秀班集體

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0041-01

1.以"愛(ài)"為核心，創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧大家庭

作為班主任要全心全意地愛(ài)全體學(xué)生。特別是低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)父母依賴(lài)性強(qiáng)，他們對(duì)老師既畏懼又愛(ài)戴，因此作為低年級(jí)的班主任更應(yīng)該有一顆愛(ài)心，一顆童心，一份耐心，積極營(yíng)造"家"的和諧環(huán)境。孩子在校內(nèi)外發(fā)生了意外，如：嘔吐、腹瀉、摔傷，我總是關(guān)心地詢(xún)問(wèn)情況，查看傷口，清理污物。誰(shuí)有什么煩心事，我一旦發(fā)現(xiàn)就關(guān)心地詢(xún)問(wèn)，及時(shí)疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良情緒，以積極的、健康的心態(tài)生活學(xué)習(xí)。我和孩子們又是好朋友，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們一起訓(xùn)練；比賽時(shí)，我們一起歡呼跳躍；課余我們一起做游戲，談心。對(duì)后進(jìn)生，還要保持一份耐心，用師愛(ài)期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。當(dāng)后進(jìn)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不簡(jiǎn)單、粗暴批評(píng)，不諷刺、挖苦他們。正是這樣，我贏得了全班同學(xué)的尊敬和信任。

2007年10月我班吳敏同學(xué)在校外學(xué)跳舞時(shí)，突覺(jué)雙腿無(wú)力不能站立，經(jīng)診斷為急性脊髓炎。孩子不得不接受長(zhǎng)期治療和休學(xué)的現(xiàn)實(shí)。得知這一情況，我和賀老師非常痛心，多么活潑，健康的一位小學(xué)生，卻在轉(zhuǎn)瞬間受到病魔的糾纏，太讓人痛心了。得知吳敏同學(xué)出院，在家進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的消息，我們星期天帶著奶粉、巧克力、餅干等食品推開(kāi)了她家的門(mén)?？匆?jiàn)孩子左腿不能彎曲，十分吃力的行走時(shí)，我們的眼淚來(lái)了，卻硬忍著沒(méi)在孩子面前掉下來(lái)。我們鼓勵(lì)她勇敢堅(jiān)強(qiáng)地與疾病做斗爭(zhēng)，積極在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練?；氐桨嗉?jí)，我們號(hào)召全體同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，時(shí)刻關(guān)注吳敏同學(xué)的病情發(fā)展情況，經(jīng)常打電話(huà)慰問(wèn)，給她講講班級(jí)里的開(kāi)心事--吳敏同學(xué)生病期間仍想繼續(xù)學(xué)習(xí)，于是我把教師參考用書(shū)借給了她，并幫她從電教室分期借與學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)光盤(pán)，她別提有多高興了。我還經(jīng)常與她取得聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)她學(xué)習(xí)上的困難。寒假期間，我們組織班級(jí)同學(xué)去看望吳敏同學(xué)，同學(xué)們激動(dòng)萬(wàn)分都爭(zhēng)先恐后地要去看望她。我們選派了幾位代表。事先沒(méi)有紀(jì)律，沒(méi)有要求，可每位同學(xué)都帶來(lái)了禮物。王潔自制了一張漂亮的賀卡，上面畫(huà)著大舞臺(tái)，吳敏在上面翩翩起舞。王潔說(shuō)希望吳敏早點(diǎn)好起來(lái)，為大家跳舞。王子晨帶來(lái)了好吃的水果，孫其昕把自己最?lèi)?ài)吃的巧克力帶來(lái)了，我和賀老師買(mǎi)了一籃鮮花。吳敏又和同學(xué)們?cè)谝黄穑骈_(kāi)心呀！在家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的共同努力下，第二學(xué)期吳敏來(lái)上學(xué)了！

2.以"養(yǎng)"為重心，抓學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成

《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是規(guī)范學(xué)生行為使之養(yǎng)成良好習(xí)慣的準(zhǔn)則。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)班隊(duì)會(huì)討論、研究、結(jié)合本班情況，把《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》化為一首首兒歌，一句句口訣，讓學(xué)生通過(guò)誦讀方式牢記于心。如升國(guó)旗時(shí)，我們編成兒歌"國(guó)旗國(guó)旗真美麗，我們大家都愛(ài)你，升國(guó)旗要敬禮，唱國(guó)歌要肅立。"為了使學(xué)生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，保證生命安全，我們編口訣："手拉手，靠右走。""一看二慢三通過(guò)。"通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，賦予嚴(yán)厲枯燥的說(shuō)教以新的生命力，深深根植于學(xué)生心中。

3.以"人"為本，實(shí)行平等管理

3.1一視同仁，平等管理。在班級(jí)事情的處理上始終要把握一個(gè)尺度，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量。尤其是對(duì)待后進(jìn)生和優(yōu)等生要一視同仁，不冷落、厭惡后進(jìn)生。因?yàn)楹⒆邮芙逃臋?quán)利是平等的，對(duì)優(yōu)等生的"優(yōu)待"，對(duì)后進(jìn)生的歧視，既違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，又有可能助長(zhǎng)優(yōu)等生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。特別在獎(jiǎng)勵(lì)方面，我給予后進(jìn)生許多優(yōu)待，優(yōu)等生得不到的后進(jìn)生能得到，優(yōu)等生得到的，后進(jìn)生可能會(huì)更多。

3.2民主管理，自我養(yǎng)成。在班級(jí)管理中我始終堅(jiān)持民主，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和主人翁感。在具體工作中，只靠班主任一人的努力，優(yōu)良的班集體是很難形成的。必須在班集體的教育、組織、管理過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育，自我管理的能力，使學(xué)生形成主人翁意識(shí)，產(chǎn)生一種集體的責(zé)任感。因此經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，創(chuàng)設(shè)民主談話(huà)、討論、交流，深受學(xué)生歡迎的多樣化形式，關(guān)心、了解和研究學(xué)生的思想狀況、意見(jiàn)和要求，并盡可能地解決學(xué)生提出的問(wèn)題，滿(mǎn)足他們合理的要求。增強(qiáng)了學(xué)生參與的意識(shí)和主人翁感。

3.3充分發(fā)揮班干部的作用。管理中我還充分發(fā)揮小干部的作用，充分相信他們，讓小干部積極參與到班級(jí)管理中。每位班干職責(zé)明確，有分管紀(jì)律的、衛(wèi)生的、學(xué)習(xí)的、文體、路隊(duì)的。我只在旁邊起引導(dǎo)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用。每天有值日班干，早晨到校后督促同學(xué)擺好作業(yè)，認(rèn)真早讀；中午有專(zhuān)人帶領(lǐng)大家做作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；放學(xué)以后，檢查同學(xué)的抽屜和地面衛(wèi)生情況。

兩年來(lái)，我班逐漸形成了積極向上，銳意進(jìn)取的良好班風(fēng)。許多同學(xué)積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽獲得好成績(jī)。他們?nèi)缒劬G的小草，在美好的春光中吐綠、成長(zhǎng)、綻放著希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧濤.教育視域里的生命教育[J].教書(shū)育人，2002（16）