淺析小學(xué)生思想品德教育的重要性

姜瑤

摘要：人人都希望在美好的和平中生活，美好的生活需要大家去創(chuàng)造、去維護(hù)。思想品德課教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得，生活中的重大突破都來自于全新的發(fā)現(xiàn)，來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，來自于好奇心和懷疑精神。思想品德課是一門著重提高學(xué)生道德認(rèn)識和道德判斷能力，培養(yǎng)道德情感，以指導(dǎo)學(xué)生行為的課程，教材的每一課都蘊含著一個道理。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；思想品德；道德認(rèn)識；道德判斷能力

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0044-01

現(xiàn)代教育是以人為本的主體教育，是發(fā)展個性、構(gòu)建獨立人格的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新的教育。只有教師對學(xué)生寬容，創(chuàng)造寬松和諧的教育空間，才能真正達(dá)到思想品德課教育的目的。人人都希望在美好的和平中生活，美好的生活需要大家去創(chuàng)造、去維護(hù)。在課改實踐中，我有以下深刻的體會：

1.鼓勵學(xué)生口頭表達(dá)

在新的課改實驗教學(xué)中，落實暢所欲言，口頭表達(dá)是基礎(chǔ)，做到心中有目標(biāo)、心中有學(xué)生、心中有"文字"。而在新的課改要求中，教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)生的親人，是"平等中的母親"，是從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，從而鼓勵學(xué)生在無拘無束中同教師進(jìn)行溝通、交流。如我把課本上的知識、各種圖片內(nèi)容會形象的傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己口頭表達(dá)。這樣學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，在和諧氣氛中吸收知識、明辨是非，以達(dá)到課堂教學(xué)的效果。

2.質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)課堂氣氛

思想品德課教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生懂得，生活中的重大突破都來自于全新的發(fā)現(xiàn)，來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，來自于好奇心和懷疑精神。思想品德教師應(yīng)善于設(shè)"障"立"疑"，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有問題可想，有許多障礙必須跨越的情境，以問題為中心，給學(xué)生營造一個創(chuàng)設(shè)問題的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生說錯、做錯和隨時改變自己的想法，寬容學(xué)生否定老師一直認(rèn)為對的判斷和觀點，提倡學(xué)生敢于奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，善于從不同角度看問題、思考問題和發(fā)現(xiàn)問題，營造學(xué)生善于問問題的課堂氣氛，以達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

3.鼓勵學(xué)生大膽表演

學(xué)生性格的不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，決定了不同的學(xué)生對思想品德課認(rèn)識有所不同?；ブ?、互評、互說、互議、互演，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。一個小小的問題通過手勢、姿態(tài)、面部表情等多種手段來交流各種信息、情感和意向，使理論性較強、抽象難懂的問題通過富于變化的手勢、姿態(tài)、表情、眼神等配合語言進(jìn)行講解，并用圖片的特殊性吸引大家的注意力，這樣課堂的內(nèi)容得到了升華和潤色的作用，使每個學(xué)生都有了表演的機會，都有了收獲，各得其樂。

人人都希望在美好的和平中生活，美好的生活需要大家去創(chuàng)造、去維護(hù)。那么，我們每個人是不是都會去創(chuàng)造與維護(hù)呢？也不盡然，這就要基于每個人的思想品德水平，也基于一個國家的政策。只要擁有良好的思想品德才能學(xué)做人、做好人。所以，我們要教育孩子做一個講道理的人。美好的生活需要美好的思想品德來襯托，美好的生活更需要美好的思想品德來呵護(hù)。

從身邊我可以看到：現(xiàn)在許多小學(xué)生缺乏愛心，動不動就出口成 "臟"，在學(xué)校里喜歡打架，不尊重老師，作業(yè)經(jīng)常不完成，上網(wǎng)玩游戲成癮，沒有好的行為規(guī)范……就我所教的班級也是如此，尤其是交流語言，很多都是不禮貌的用語；對老師同學(xué)不尊重，主要表現(xiàn)在上課自己不認(rèn)真聽課，還影響同桌或同學(xué)，甚至還故意去騷擾同學(xué)，最終演變成打架了；做錯事了不敢承認(rèn)錯誤，還一直洋洋得意，心里沒有一點的認(rèn)錯思想；再者有些學(xué)生看到老師不主動問好。這些種種都極度表現(xiàn)了一個學(xué)生的綜合素質(zhì)極差，同時也能夠映射出這個社會大多數(shù)學(xué)生都是如此。許許多多的不良習(xí)慣已經(jīng)在不少學(xué)生身上表現(xiàn)出來。作為一名思想品德課教師，因為孩子的這些不良品質(zhì)的出現(xiàn)，我越發(fā)覺得現(xiàn)在的小學(xué)生不好教了，但同時使我認(rèn)識到品德教育教學(xué)的重要性。

事實證明，學(xué)與不學(xué)不一樣，學(xué)多學(xué)少也不一樣。抓好學(xué)生的品德教育應(yīng)從小學(xué)生抓起。幼年是世界觀的模仿階段，只有抓住這一有利時機，充分利用思想品德教科書的漫畫和生動故事來深入誘導(dǎo)學(xué)生，使他們在日常生活中不知不覺地規(guī)范自己的行為，為形成正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。

思想品德課是一門著重提高學(xué)生道德認(rèn)識和道德判斷能力，培養(yǎng)道德情感，以指導(dǎo)學(xué)生行為的課程，教材的每一課都蘊含著一個道理。為了說明這個道理，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識能力，教材內(nèi)容大多以具體的人物或事物作為載體，當(dāng)然也有少量一些已被大家所認(rèn)可的、富有哲理的寓言童話故事和民間傳說等來教育啟迪學(xué)生，具有較強的思想性、典型性和情境性，這與其它學(xué)科的教材內(nèi)容相比，具有鮮明的個性特征。

只有加強思想品德教育，才能構(gòu)建和諧校園、和諧的家庭、和諧的社會，才能保證我們中華民族的穩(wěn)定發(fā)展。學(xué)校只有把思想品德教育和智育等方面有機地結(jié)合，才能為祖國培養(yǎng)出一批批人才。

因此小學(xué)階段抓好學(xué)生的思想品德的教育是非常重要的。這項工作任重而道遠(yuǎn)，我們必須鍥而不舍，持之以恒?？傊?，在新課程思想品德課教學(xué)活動中，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與的興趣，最大限度的為學(xué)生提供展示自我的機會，使學(xué)生在愉快的活動中展示自我，做一個新型的、文明的、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。